生物學野外實習與大學生創新能力的培養

摘要：生物學野外實習是生物學專業重要的實踐教學，在培養學生的綜合分析能力、探索能力、動手操作能力、創新能力和科學研究興趣等方面具顯著的功能。本文在分析總結當前生物學野外實習教學存在問題的基礎上，就如何改革生物學野外實習教學，加強本科生創新能力的培養進行了探討。

關鍵詞：生物學野外實習；教學改革；創新能力

中國高等教育法明確規定：“高等教育的任務是培養具有創新精神和實踐能力的高級人才，發展科學技術文化，促進社會主義現代化建設。如何適應社會發展的需要，培養具有創新精神和創造能力的高素質人才，是高等教育教學改革亟待解決的問題。關于大學生創新能力培養問題的研究也有一些報道。但由于學科專業不同，創新能力培養的模式和途徑也不盡相同。生物科學迅速發展的今天，生物技術產業迅速崛起，以生物技術為重點的第四次科技革命正在形成。因此，生物專業在實現培養創新型人才的目標時，如何充分發揮實踐教學的功能直接關系到培養目標的成敗。本文就如何改革高等師范院校生物學野外實習，加強本科生創新能力的培養問題進行了探討。

生物學野外實習的作用

生物學野外實習主要包括動物學野外實習與植物學野外實習，生物學野外實習是高等師范院校生物專業綜合實踐教學的重要環節，是實現由知識轉化成能力的有效途徑。除鞏固和豐富理論知識，采集動植物標本，促進實驗室建設外，還能培育學生的動手能力、觀察能力、分析解決問題能力，學生只有在既動腦又動手的實驗過程中才能產生創新思維。

生物學野外實習的現狀與存在的問題

1.實習地域范圍不斷縮小、經費不足，實習環節得不到保障

隨著工業的發展和城市規模化的擴大，大部分河流受到不同程度的污染，水生動植物種類急劇減少。因人類社會活動的干擾、原始森林大面積減少及生態環境的斑塊化使能見到的陸生動植物種種類越來越少，適宜實習地域范圍不斷縮小。另外，近年來，多數學校的野外實習經費和10年前相比沒有明顯增加，但實習的各項開銷，如車費、住宿費、伙食費等費用卻成倍地增長。在人均野外實習經費沒有大幅度增長的前提下聯系合適的實習地點越來越困難，致使野外實習的范圍、地點、時間和空間都受到了限制，野外教學實習環節得不到保障。

2.指導教師匱乏，實習質量無法保證

生物野外實習是一項辛苦和復雜的實踐活動，每天要消耗指導教師大量的精力，一般來說，教師指導的學生越少，實習效果越好，保證每個學生都能得到及時的指導，便于教師隨時回答學生的各種問題。因此，為了保證野外實習的效果，每個指導教師指導10個-20個學生比較適宜。但一般學校從事每個專業教學的教師數量有限，而參加實習的學生人數較多，師生很難達到1/10-1/20的比例，往往由于教師指導的學生太多，指導教師在短期實習時間內難于使每個學生的專業實習技能達到預期目的。

3.實習時間不足，實習內容不深入

一般師范學校生物專業的野外實習時間只有2周-3周，學生在短時間內只能學習動植物的采集方法、標本制作要領、對標本進行進行簡短的分類等，而對動植物的行為習性的觀察研究，生物的生態調查方法的學習則是無暇顧及。

由于生物學野外實習中存在的上述問題，它嚴重制約了這種綜合實踐教學的功能，影響了實習效能的充分發揮。因此，只有不斷地進行改革，才能培養學生具備創造性學習生物學知識的能力。進行生物學野外實習的改革，加強學生創新能力的培養

生物學野外實習是關系到學生能力和素質培養的系統工程，涉及學校、指導教師、學生以及實習基地等許多方面。除了學校要進一步加大投入，加強管理之外，教師更應通過探索改革實習的內容、方法、手段和考核辦法，來加強生物學野外實習中學’生創新能力的培養。

1.生物學實習內容的改革

傳統的實習內容主要是使學生掌握常見動植物的鑒定方法，認識常見的動植物種類，實習的方法主要是標本采集，制作標本和標本分類鑒定，學生的實習過程僅是按部就班地制作標本，單純的識記認種，沒有真正地對實習內容、采集的標本和觀察到的現象進行歸納、分析、總結和消化。為了充分發揮學生的主體作用，在動植物種類的鑒定上，改變傳統的完全依賴教師鑒定為主，變為在教師的指導幫助下，學生利用儀器和工具書自己進行分類鑒定的知識探索過程。進一步擴展實習內容，將動植物的形態特征、地理分布特點、動物的生活習性、動植物與生態環境的關系、生物種群研究等作為實習任務，以提高他們觀察問題、分析問題及解決問題的能力。

2.實習手段的改革

由標本采集和物種識別為主轉變為數據采集和定量研究為主，改“采集、捕捉”為“觀察和研究”，師生共同討論，制定調查或觀察方案，然后在教師的具體指導下實施。逐漸完成以標本采集、制作為主要手段的實習方法，改為以讓學生綜合了解環境知識，掌握環境定性分析的方法和動植物數量統計的方法，掌握生物多樣性研究、動植物資源調查、動物行為研究、自然景觀特征分析的方法與手段。從而激發學生在研究問題中的創新精神，提高綜合分析問題和解決問題的能力，并增強學生愛護自然環境、自覺保護動植物資源的意識。

3.實習教學效果評價和成績評定的改革

對實習效果進行考核，著重考核學生的綜合分析能力和解決問題的能力。除了考核學生動植物的分類知識、標本制作和標本鑒定的能力外，還要求學生在系統地整理實習材料和野外調查記錄的基礎上，寫出實習總結報告，或有關科研論文。實習報告的內容可以是生物多樣性的資源調查，也可以是對某些動植物的分布規律及生境分析，還可以是對當地的資源保護或某類經濟動植物的持續合理利用進行分析等，并將考核結果以學分形式計人本門課的總成績。

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