走向大自然走向社會(huì)走向生活

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是一種基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活，體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用的課程形態(tài)，是一種以學(xué)生經(jīng)驗(yàn)與生活為核心而組織起來(lái)的綜合課程。綜合實(shí)踐活動(dòng)是以活動(dòng)為主要形式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷。要求學(xué)生樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手和勇于實(shí)踐，注重學(xué)生在實(shí)踐性學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中的感受和體驗(yàn)生活，發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，從而發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。下面談?wù)勎覍?duì)開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)的點(diǎn)滴體會(huì)。

一、讓學(xué)生奔向大自然，在大自然中成長(zhǎng)

大自然是一本書(shū)，是個(gè)大課堂。這為兒童的學(xué)習(xí)提供了大量素材，為學(xué)生的發(fā)展提供了廣闊的空間。因此，我們老師在綜合實(shí)踐活動(dòng)中要當(dāng)好參謀，把兒童引向大自然，讓兒童在大自然這個(gè)課堂里增長(zhǎng)知識(shí)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，提高綜合能力，讓學(xué)生在活動(dòng)中健康成長(zhǎng)。例如，我校開(kāi)展《體育公園一日游》主題活動(dòng)，我們活動(dòng)前讓學(xué)生安排好活動(dòng)計(jì)劃，全班分成若干小組：采訪組、攝影組、繪畫(huà)組、寫(xiě)作組……每小組安排活動(dòng)計(jì)劃、方案和內(nèi)容，做好活動(dòng)前的充分準(zhǔn)備。接著，我們親自帶領(lǐng)學(xué)生參觀體育公園的設(shè)施和建筑，讓學(xué)生感受體育公園的美景，學(xué)生參與活動(dòng)積極性很高；從學(xué)生的成果看，攝影組拍攝出來(lái)的照片清晰，繪畫(huà)組的同學(xué)作品栩栩如生，寫(xiě)作組的同學(xué)的作品也形式多樣、生動(dòng)有趣，采訪組等也圓滿完成任務(wù)。通過(guò)這次活動(dòng)，讓學(xué)生們走出校門(mén)，網(wǎng)歸自然，為學(xué)生的能力發(fā)展提供豐富的資源。讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)到大自然的美好，開(kāi)拓了學(xué)生的視野、增長(zhǎng)了知識(shí)，提高了學(xué)生的綜合能力。

二、讓學(xué)生走向社會(huì)，在社會(huì)中提高

“生活即教育，社會(huì)即學(xué)校”，綜合活動(dòng)課程不僅讓學(xué)生走向自然，更要促進(jìn)學(xué)生由“自由人”向“社會(huì)人”轉(zhuǎn)化。因此，綜合實(shí)跋活動(dòng)要沖破課堂教學(xué)的束縛，鼓勵(lì)學(xué)生走向社會(huì)。在《中國(guó)服裝》這一主題活動(dòng)中，我們大膽地放手讓學(xué)生走向社會(huì)，我們讓學(xué)生到服裝廠、商場(chǎng)進(jìn)行拍攝和采訪調(diào)查，了解中國(guó)服裝的發(fā)展趨勢(shì)及銷(xiāo)售情況；讓學(xué)生上網(wǎng)查找有關(guān)資料，了解中國(guó)服裝的發(fā)展歷史；讓學(xué)生親手設(shè)計(jì)和制作服裝，掌握制作服裝的技巧。看著同學(xué)們對(duì)服裝情況的了解以及他們?cè)O(shè)計(jì)出的一款款新穎獨(dú)特的服裝，我們感慨萬(wàn)千：社會(huì)就是同學(xué)們成長(zhǎng)的大舞臺(tái)。我校開(kāi)展《珍惜每一滴水》這一主題活動(dòng)時(shí)，我們十分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的社會(huì)親身經(jīng)歷，老師帶著學(xué)生，家長(zhǎng)帶著孩子，對(duì)惠州的自來(lái)水廠進(jìn)行實(shí)地考察和采訪，完成調(diào)查表，并在調(diào)查分析過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題和解決問(wèn)題。同學(xué)們通過(guò)調(diào)查，知道了惠州市民的用水情況、水廠供水情況及水資源短缺的狀況，并對(duì)改善市民飲用水，水廠將來(lái)發(fā)展方向和如何節(jié)約用水等提出了許多合理性的建議。回來(lái)后，同學(xué)們還制作了水廠發(fā)展規(guī)劃示意圖，繪制手抄報(bào)。撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告等形式進(jìn)行成果薈萃、作品展示，資源共享。從學(xué)生的作品看呈現(xiàn)了星星般多彩的內(nèi)容，角度不一，內(nèi)容各異，顯示了學(xué)生多方位、多層次的感受，體現(xiàn)了學(xué)生自身價(jià)值，讓學(xué)生的個(gè)性盡情張揚(yáng)。通過(guò)這一活動(dòng)，我看到了學(xué)生們探究興趣在增長(zhǎng)，同學(xué)們的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力也在提高。實(shí)踐證明，通過(guò)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐，使學(xué)生們深深地認(rèn)識(shí)到水資源的重要性，懂得水是大自然賦予人類(lèi)的一種物質(zhì)財(cái)富，是生命之源，要節(jié)約用水，激發(fā)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，培育了學(xué)生交往、表達(dá)能力，對(duì)事物的觀察分析能力。學(xué)生在了解社會(huì)生活中獲得了許多體驗(yàn)和感受，從而培養(yǎng)了學(xué)生強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感。

三、讓學(xué)生走向生活，在生活中成熟

綜合實(shí)踐活動(dòng)克服了當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程脫離學(xué)生自身生活和社會(huì)生活的傾向，面向?qū)W生完整的生活領(lǐng)域，引領(lǐng)學(xué)生走向現(xiàn)實(shí)的社會(huì)生活，促進(jìn)了學(xué)生與生活的聯(lián)系，使學(xué)生形成對(duì)自然、對(duì)社會(huì)、對(duì)自我的整體認(rèn)識(shí)，發(fā)展良好的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。現(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口，嬌生慣養(yǎng)，連最基本的生活都不會(huì)自理，長(zhǎng)期下去是一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家的悲劇。為此，我們把學(xué)生的生活時(shí)間作為主要內(nèi)容來(lái)安排，例如，我們開(kāi)展的《東江美食》這一主題活動(dòng)時(shí)，學(xué)生在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下，親手烹調(diào)各種各樣的美食，有的同學(xué)做出了香嫩可口的東江豆腐，有的同學(xué)做出了芳香四溢的東江鹽煽雞，有的炒出了香噴噴的東江河蜆，而有的同學(xué)雖然第一次失敗了，但總結(jié)出了失敗的原因……通過(guò)這次實(shí)踐活動(dòng)，同學(xué)們了解了惠州美食文化，掌握了烹調(diào)方法和技巧，從而培養(yǎng)了他們的家庭責(zé)任感。又如主題活動(dòng)《我當(dāng)家》，我分設(shè)了幾個(gè)部分：①家居巧安排；②我理財(cái)；③我是一個(gè)多面手；④家庭衛(wèi)生懂保健；⑤我是鄰居好幫手。學(xué)生通過(guò)活動(dòng)實(shí)踐，學(xué)生的自理能力、交際能力、動(dòng)手操作能力、說(shuō)寫(xiě)能力從實(shí)實(shí)在在的生活實(shí)踐中得到了鍛煉和提高，不少學(xué)生主動(dòng)幫父母做家務(wù)，使父母大為驚奇，這一活動(dòng)的開(kāi)展深受家長(zhǎng)的歡迎。實(shí)踐證明，綜合實(shí)踐的開(kāi)展使學(xué)生在生活中體驗(yàn)，在實(shí)踐中走向成熟。

在開(kāi)展綜合實(shí)踐課過(guò)程中，我深深地認(rèn)識(shí)到：綜合實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生走向大自然，走向生活，走向社會(huì)，可以發(fā)展學(xué)生的多方面的能力，多方面的素質(zhì)，體現(xiàn)了現(xiàn)代教育具有廣博的知識(shí)，具有適應(yīng)社會(huì)應(yīng)變和創(chuàng)造能力相結(jié)合的人才觀念，使學(xué)生真正成為社會(huì)的主人、生活的使者。