從閱讀興趣著手,培養學生良好的課外閱讀習慣

常言說：“興趣是最好的老師。”在教學實踐中我體會到，要培養學生良好的課外閱讀習慣，首先必須培養學生閱讀的興趣。那么，怎樣培養學生課外閱讀的興趣呢?筆者有以下體會。

一、創設愉悅的讀書環境。吸引學生閱讀興趣。

閱讀，首先要了解書籍來源問題。教師必須向學生推薦知識性、趣味性相結合的書，并注意可讀性，盡量使讀物的難度跟學生的能力相適應，這樣學生看書才會有興趣。我們學校是新建的，由于學校困難，很難抽調出大量的資金來購買書籍，僅有的一點書都是社會、書店、其他學校“貢獻”的，這些書往往有許多不適宜小學生閱讀。內容不是太深，就是太舊。這樣的書不如不讀，它往往會造成學生對書的厭倦感，進而追求影視畫面的刺激，少了對書籍的興趣。因此，選擇接近學生生活，貼近學生心理成長特點的學生感興趣的書籍是培養小學生濃厚的閱讀興趣的前提。我認為除了經典的童話、寓言、故事、詩歌、名著外，當代許多著名的兒童文學家的著作大都是學生非常喜愛的。如湯素蘭的“笨狼”系列，李友漁系列。張之路系列，楊紅櫻《流浪貓和流浪狗》、淘氣包馬小跳系列等以及和語文各單元篇目相關的課外延伸文章，如《課堂內外》……這些書籍因為貼近現代學校生活、學生心理和教學內容，保證學生一讀就愛不釋手。我校決定在每班教室裝上一個圖書角，學生自購一本書籍放在圖書角里，然后相互借閱，這也不失為一大良策。這樣，既豐富了學生的閱讀內容，又節約了金錢，更重要的是激發了學生的閱讀興趣。我校全體語文教師承擔了“誦讀經典名篇，提升小學生語文素養”的縣級課題，學校同時也為課題開發了校本閱讀書籍，如我們學校就以唐詩論語等經典的古詩文為載體，簡單編寫了校本閱讀教材，讓學生課外閱讀，激發學生讀、背經典古詩文的興趣。

其次，要提供一個好的閱讀場所。清幽的環境，本身可以凈化人的心靈，在一個幽靜環境中人人手捧一本書在靜靜地閱讀，這本來就是在創設一種氛圍，這有助于學生把閱讀同愉悅相聯系，對閱讀就不會感到厭惡。如閱覽室、教室、家中的書房等都是很好的閱讀環境。如果再放一點音量適中的輕音樂那更好，讀者仿佛置身佳境，思維活躍，閱讀興趣必然大增。由于我校正在搞基礎設施建設，環境對學校來說干擾比較大。于是，學校對學生的在校閱讀時間作了統一安排(周一至周五，每天中午1點到1點半)。在學生的閱讀時段里，任何老師不能占用，學校精選優美的旋律在廣播里放一放，既消除噪音，又優化了學生的閱讀環境，讓學生如蜜蜂一樣如癡如醉的“采蜜”。經過調查反饋，學生反映良好。

二、營造濃厚的閱讀氛圍，激發學生閱讀興趣。

“潛移默化”這個詞可以看出環境對人的影響是非常巨大的，因此老師要積極在班級中營造濃厚的閱讀氛圍，這有助于激發學生的閱讀興趣。

(一)以講誘趣。老師愛閱讀是對學生最好的垂范。做一個學生喜歡的老師，做一個愛讀書的老師，能不讓學生“愛屋及烏”嗎?我喜歡讀書，而且喜歡讀兒童書籍，當然閱讀的速度是很快的，有時一天能讀一兩本，然后可以很快地和學生交流或向他們推薦。新學期伊始，中午只要有空閑，我就讓學生圍坐在我旁邊，聽我給他們講《淘氣包馬小跳》、《笨狼的學校生活》等，有時我會整章節地講完，有時我講到關鍵處就戛然而止，拋給學生一句“欲知后事如何，請聽下回分解。”學生的第一反應是：“老師，借給我行嗎?”接著就是蜂擁而上。在我娓娓的話語中，他們進入一個美妙的童話世界，激起他們強烈的看書欲望，激發他們濃厚的閱讀興趣。

(二)以境誘趣。課外，我經常有意識地帶少數學生到新華書店、縣圖書館參觀，任他們隨意翻看，讓他們感受課外書的吸引力，感染書迷專心致志讀書的精神，感受那濃濃的讀書氛圍，從而激發閱讀愿望。學生們看著一個個讀者拿著自己喜愛的書在專心致志地閱讀，也不覺得拿起書，在一旁靜靜地朗讀。圖書館里的靜本身就是一種氛圍，它能催人上進，激人閱讀。同時，我們通過家訪、家長會、發放資料等形式把這種理念向每個家庭滲透，給每個家庭提出中肯的意見。老師的熱心和誠心感動著一個個家庭，紛紛給孩子創造自己力所能及的良好的閱讀環境，不少父母還經常陪孩子一起閱讀書籍，陪伴和見證孩子的閱讀成長歷程。

(三)以獎激趣。當學生有了強烈的讀書的欲望，為了讓學生有更多的書讀，我根據學校的要求在班級中建立了一個讀書角，把學生自購的各種書籍集中在一起，給每個貢獻書的小朋友一個介紹自己圖書的機會，每天的中午抽出一定的時間讓學生到讀書角去找自己喜歡的書讀，如果誰的書出借次數最多，就對書的主人給予適當的獎勵，對借閱次數多的同學也給予適當的獎勵。這樣一來，學生不但共享了圖書資源，還向同學們交流了自己讀過的好書，更進一步地激起了相互推薦好書，讀好書的愿望。同時給每個學生訂閱了人手一份《少年先鋒報》或《課堂內外》，讓學生每天定期閱讀、交流，給學生營造了一個濃濃的讀書氛圍。另外，通過每月讀書心得比賽，對獲得優秀獎的學生給予最先閱讀學校買的新書的獎勵，成為該書的第一位閱讀者并附有校長的簽名和該生的簽名，作為學校的藏書。

三、加強閱讀指導，增進學生閱讀興趣。

興趣要為形成良好的閱讀習慣服務，所以教師要加強對學生的閱讀指導，同時教給學生適當的讀書方法。

(一)指導選擇閱讀的教材。

1.根據學生學習實際，推薦課外讀物。課外閱讀作為課堂閱讀教育的延伸和補充，必須與課堂閱讀教育相結合，我注意做到以下兩點：①在課前推薦讀物，以幫助學生了解課文內容。如教《晏子使楚》就推薦《能言善辯的晏子》，教《倔強的小紅軍》就推薦《倔強的人》，教《白楊》就推薦《戈壁紅柳》，教《草船借箭》就推薦《苦肉計》等，指導學生在課前讀有關文章、書籍，使他們對相關人物有個初步的了解，并提供機會，在課內進行交流、介紹，為學習課文作好鋪墊。②在課后推薦讀物，引導學生及時把課內所學之法及時應用到課外閱讀中，以求“得法于課內”，“得益于課外”。如教完《阿里山的云霧》、《桂林山水》等課文以后，指導學生閱讀有關介紹祖國美好河山的文章，使學生對課文的理解得到深化，做到舉一反三。

2.根據學生的年齡實際，推薦課外讀物。由于小學生天性活潑，因此必須選擇適合他們個性的、能吸引他們的讀物。如：《一千零一夜》、《上下五千年》、《365夜》、儒勒·凡爾納科普作品集《八十天環游地球》、《海底兩萬里》、《格蘭特船長的兒女》，亞米契斯的《愛的教育》等。魯迅先生曾經說過：“讀書必須同蜜蜂采蜜一樣，采過許多花，才能釀出蜜來。”所以我還指導學生廣泛閱讀文學、數學、史地、天文等各種通俗科普讀物，培養他們多方面的興趣。

(二)教會閱讀的方法。

1.精讀與略讀相結合。當今社會處于知識爆炸的時期，信息含量大、變化快，決不可能對所有篇目詳加研究。因此，我注意培養學生精讀與略讀相結合的能力，指導學生讀書先讀前言、目錄，讀報先看標題、欄目，在瀏覽中形成粗略印象，借此選擇圖書、尋找資料，對于自己所需要的資料，詳加研究，其他內容可采用略讀形式。

2.讀思相結合。托爾斯泰說過：“知識只有靠積極思維得來而不靠記憶得來時，才是真正知識。”因此，我還注意引導學生邊看書邊質疑，并能通過自己查詢資料分析解答，從而理解知識、掌握知識。

3.讀記結合。每個學生準備一本摘記本，引導學生在閱讀的過程中及時摘錄優美的詞句、新問題、新知識，以便以后查閱，養成邊讀邊記的好習慣。

四、組織各種讀書競賽活動。提高學生閱讀興趣。

(一)利用“故事會”，培養閱讀興趣。孩子都喜歡聽故事。我經常結合語文教材，召開各式各樣的“故事會”。學了《草船借箭》后，我在班上開了一個“《三國演義》故事會”，讓學生帶著故事書進課堂，把書上的故事讀或講給大家聽。為了調動孩子們的積極性，我還把有校長簽名的精美的筆記本作為獎品送給孩子們，學生以此為榮耀。故事會后，不少學生圍著我詢問：什么時候再開故事會，什么時候再獎筆記本?學了《寓言二則》(南轅北轍、濫竽充數)后，就開了“寓言故事會”……短短的時間，我們班已經召開了多次“故事會”。現在，孩子們問的是：什么時候輪到我講故事?我們班能選“故事大王”嗎?為了把這種興趣延伸到每位同學身上，故事會結束后，我都會安排30分鐘的時間，讓學生互相交流書籍，閱讀一些沒聽到的故事。

(二)開展“介紹會”，激發閱讀興趣。

故事會的形式雖好，但畢竟不能天天開。為了給更多的孩子機會，我們每天的早讀課都有10分鐘是屬于學生的，每天兩位同學登臺向大家介紹自己所讀課外書的名稱、內容或體會、收獲。通過介紹，大家知道了許多自己沒有讀過的書的名字、簡要內容，不但交流了讀書經驗，還鍛煉了學生的口頭表達力及膽量。然后，同學之間可以互相借書閱讀，這不僅僅激發了每一個人讀書的興趣，還使學生花較少的錢讀較多的書。

(三)舉辦“朗誦會”，擴大閱讀面。

魯迅先生說過：讀書“必須如蜜蜂一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來。倘若在一處，所得就非常有限，枯燥了。”在老師的指導下，我班女生也愛看以前只有男生喜歡的如《淘氣包馬小跳》、《無法解釋的有在》、《太空的秘密》等讀物。我想老師應蘭努力擴大學生的閱讀面，要鼓勵學生涉獵各類有益讀物，吸取不同的營養。例如，讀文學作品，能豐富學生的情感，豐富學生的想象；讀科技類作品，可以使學生的思維嚴謹，可以激發學生探索發現的熱情；讀歷史讀物，可以使學生掌握歷史的規律，以古鑒今……

為了讓學生多讀一些文質兼美的詩歌、散文，我們班還定期召開“朗誦會”，孩子們誦讀經典名篇，提升語文素養。這學期初，我們學校規定，在每年的四月中旬開展“快樂讀書節”活動。形式多樣：有朗誦、小品、相聲，有精彩故事、讀書筆記，有手抄報展、有電子報刊設計展。

(四)展覽優秀讀書筆記，享受成功喜悅。

在班級中定期展評優秀的讀書筆記、剪貼或制作讀書卡片等。把“精彩”的卡片貼在班級的“我讀書，我快樂”的展示欄中，評出一、二等獎，發給一張紙獎狀。讓學生在相互評議、交流中獲得新知識，學得正確的讀書方法，從而鞏固閱讀興趣。

(五)取得家長共識，呵護閱讀興趣。

孩子們的興趣培養起來了，還需要精心的呵護，所以，取得家長的支持和理解非常重要。開學初，我專門為孩子的課外閱讀問題開了一次家長會。讓家長知道應該讓學生盡量多地去了解教科書以外的知識，這除了實踐、考察等方法外，最簡單最能付諸實現的就是大量地閱讀。鼓勵家長和孩子在一起看書，做孩子的閱讀榜樣。同時，還可經常與孩子在一起交流讀書的方法和心得，鼓勵孩子把書中的故事情節或具體內容復述出來，把自己的看法和觀點講出來，然后大家一起分析、討論。堅持這樣做的家庭中，孩子的閱讀興趣就變得更加濃厚，同時孩子的閱讀水平也逐步提高了。

書是人類進步的階梯。為了讓我們的學生在書的海洋中暢游，為了讓他們在知識的滋潤下成長，我們要高度重視學生課外閱讀興趣的培養，擴大閱讀面，增加閱讀量，讓學生在好讀書中讀好書，在讀好書中領悟感受，不斷提升學生的語文素養，汲取豐富的精神食糧，茁壯成長。