高一英語教學(xué)案例分析

摘要 本文以教學(xué)案例形式對教學(xué)對象和教材進(jìn)行分析，制定教學(xué)目標(biāo)，運(yùn)用教學(xué)策略實(shí)施教學(xué)過程，并進(jìn)行課后反思，有指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐的意義。

關(guān)鍵詞 教學(xué)案例 教學(xué)對象 教材分析 教學(xué)策略 教學(xué)過程

一、學(xué)生分析

教學(xué)對象為高中一年級學(xué)生，智力發(fā)展趨于成熟。他們經(jīng)過半學(xué)期的高中學(xué)習(xí)生活，認(rèn)知能力有了進(jìn)一步的發(fā)展，漸漸形成用英語獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題的能力，因此我特別注重提高學(xué)生用英語進(jìn)行思維和表達(dá)的能力。他們學(xué)習(xí)英語的方法由死記硬背向理解型轉(zhuǎn)型，并應(yīng)用到交際上，他們有自己的學(xué)習(xí)技能和策略，學(xué)會(huì)把語言學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活和興趣聯(lián)系起來。通過任務(wù)型課堂活動(dòng)和學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性得到加強(qiáng)，不再認(rèn)為英語的課堂學(xué)習(xí)很枯燥，主動(dòng)參與到活動(dòng)中去。成為課堂的主體，同時(shí)也加強(qiáng)了與他人交流合作的能力，并漸漸習(xí)慣了我的教法。他們會(huì)對課文內(nèi)容提出自己的疑惑，勇于闡述見解，并且從課內(nèi)知識(shí)拓展到課外，通過多種渠道獲取學(xué)習(xí)資源。不過，本班學(xué)生的水平參差不齊，有些學(xué)生之間差距還相當(dāng)大。因此在教學(xué)過程中，布置的任務(wù)要兼顧各個(gè)層次的學(xué)生。使他們都有所收獲。