讓班會話動課成為學校德育教育的主陣地

班主任作為學校德育教育的主要實施者，必須重視班會課的質量與實效，讓其成為師生之間心靈接觸和感情交流的紐帶。那么，怎樣高質高效地上好每一節班會課，把德育教育真正落實到實處，并且盡量讓每個學生都樂意參與，樂意接受呢?

一、活動多樣性，感染人

班會活動課，顧名思義，就是要開展一系列的寓教于樂的活動，讓學生在活動中受到教育、感染，從而達到教育人的目的。學生喜歡的，就是那些形式不一，內容生動的活動，班主任只要巧妙地寓德育于活動之中，就能收到良好的教育效果。如我注重在平時配合學校開展多種多樣學生喜歡的班會活動：國慶節舉辦了“迎‘國慶’頌祖國”歌曲演唱會，中秋節搞了“‘中秋之夜’詩文朗誦會”，結合申奧成功開展了“慶‘申奧成功’知識競賽”，針對期中考舉行了“期中考情況新聞發布會”，此外，還舉行了各種辯論賽、討論會、讀書報告會等等，這些活動以學生為主體，從內容到形式，從組織到落實，都由學生自行完成。這就大大地調動了學生的積極性，氣氛熱烈，場面活躍，許多學生通過自己的親身參與，都受到了深刻的教育。

二、道理通達性。啟迪人

“曉之以理，才能導之以行。”德育的成功之處在于：讓學生把道德認識內化為道德需要，道德需要升華為道德信念，道德信念轉化為道德行為。這其中明理教育是最常用最主要的。如為了讓學生努力學習，樹立遠大的志向，我結合本班學生的實際情況，有針對性地設計主題班會：“能學：是一種幸福”，“會學：是一種發展”，“志當存高遠”，“天生我材必有用”等，通過一系列的班會活動對學生進行正面的思想教育，識其義、悟其真、明其理，幫助學生端正思想，明確目標，了解現實，展望未來。懂得時代發展的形勢、要求，從而樹立了報效祖國的宏大志向，并逐步樹立起了正確的人生觀、世界觀、價值觀，完善自己健康高尚的人格品質。

三、情感真實性。打動人

“感人心者，莫先乎情。”班會課要取得成效，不儀要以理服人，更要以情感人。如我在舉行“母親：讓我記住您的生日”主題班會時，我先搞了個小測驗，讓全班學生實活實說是否知道自己母親的生日，結果有將近1/4的學生不知道，這些學生就開始有些慚愧內疚之意。接著，我讓一些學生談談自己在三八節那天(班會課的前一天剛好是三八節)為自己的母親做了些什么，怎樣慶祝母親的這個節日的。許多學生聽了以后都很感動，并深有感觸，下意識地進行了自我對比。特別是一位學生深情地訴說自己如何想家，如何想母親，想她對自己的種種關愛時，那一段聲情并茂的言辭，感動得很多同學流下了熱淚。此時此刻，全班同學都靜默著。我知道，學生都被感動了，他們的情感正在激起陣陣的漣漪。我于是再推波助瀾，當眾朗讀報紙上的一篇感謝母愛的散文《霉干菜》，讓學生的情感得到更深入的激蕩。課后，有的學生在周記中告訴我說，這是一節令他們永遠難忘的班會課，他們由此而懂得了該怎樣去孝敬、體諒自己的父母。

四、實例鮮明性，征服人

“知人者智，白知者明。”中學生活潑好動，自控能力太弱，分辨事理的是非曲直的能力不強，所以總要犯這樣那樣的錯誤。于是，班會課就成了“罵人課”，班主任電成了學生眼中的“兇神惡煞”。然而，盡管有的班主任用嚴厲的話訓斥之，用嚴厲的班規懲罰之，而事實上效果并不怎么明顯，學生往往要“重蹈覆轍”。我試著改變批評的方式方法，俗話說：“心病要用心藥醫”、“解鈴還需系鈴人”。讓學生正視自身的實際情況，明確自己的優劣長短，通過比較，反思，開展批評和自我批評，效果要比泛泛而斥好得多。如上學期期中考后，我開了一次“期中考：讓我們實話實說”班會，要求每個學生進行自我分析、總結。我一方面讓他們跟以前的期中考、期末考進行縱向比較；另一方面讓他們與其他兄弟班級作橫向對比，從中明差距，知得失，找原因，作改進，“知恥而后勇”。我讓班內成績進步和退步最大的各5位同學作了個人自我總結發言，再讓全班學生對他們進行“案例分析”，明確為什么會進步，為什么會退步，從中將自己的情況與他們進行一一列比，有則改之，無則加勉。其中一個學生的實話實說尤其令人嘆服。這個學生上學期經常生病請假，因此十分刻苦好學，所以成績不但沒有退步，反而稍有進步；這個學期身體好了，主觀上卻放松了學習，于是這次期中考一下子退了15位。他在自我總結中最后真誠地說道：“現在我清醒了，我知道了學習如逆水行舟，不進則退。我為自己過去浪費了那么多的時日而感到深深的慚愧，我無顏面對我的師長，但也請大家給我一個改過的機會。我想我不會再犯這樣的錯誤了。也希望大家能以我的例子為戒，讓我的這次血的教訓能成為我們全班前進的動力!”他的話對其他同學的影響很大，很多同學在課后向我反映說這樣的教育方式很好，以身邊的活生生的事例教育人，有一種震憾力，容易使自己及時清醒。他們說只有自己看清了自己，自己將自己征服了，才會心悅誠服，才能作根本的改正。