淺議中職語文教學改革

摘 要:為適應新形勢的需要，我國的教育體制正在不斷改革，中職學校語文教學是現代教育中的重要組成部分，理所當然要進行改革。本文從三個方面對如何實施中職語文教學改革進行了探討。

關鍵詞:中職學校 語文 教學 改革

中職學校要實現培養技能型實用人才的根本且標，文化基礎課具有十分重要的作用。為適應時代發展的趨勢，中職學校的語文教學必須要進行改革，這也是職業教育本身之特點與語文教學內在規律的當然要求。那么，應當如何去改革中職語文教學。切實為中職教育服務呢?筆者對此進行了研究。

一、鼓勵學生大膽表達見解

在中職語文教學中。教師應當鼓勵學:生進行大膽創新。創新主要是指學生在學習的過程中不局限于書本，不盲從于權威，不依從于常規，而是將現有的知識作為基礎，根據實踐進行獨立思考，通過大膽地探索，勇于提出自己的新思想與新思路，創造出和諧而活潑的氣氛，使學生的創新意識切實得到發展。專制的課堂氛圍會給師生之間的交流造成障礙。學生唯有在和諧民主的氛圍中才能積極主動地參與學習。對此，語文教師一定要給學生創造出一個良好的氛圍，讓他們能自由自在地大膽質疑，充分滿足其表現的欲望，促使學生主動參與到語文學習之中，積極探索與創新。可以說，學生的各種說法都是很有創造性的，因為這是學生自己所創造出來的。一旦教師積極鼓勵學生們暢所欲言，那么課堂氣氛就變得十分活躍，這樣就能達到一種意料之外的理想效果。當然，尊重與鼓勵學生張揚自己的個性，并不等于放任學生隨口亂說。因為每個人的價值觀都有所不同，對于一件事、一個事物的觀點，常常會存在差異，有時甚至會大相徑庭。正是考慮這種差異，隨口亂說只會養成不負責任的不良品質。所以。教師在積極鼓勵學生表述自己的個人觀點時，一定要注意引導學生用一種負責任的學習態度，發揮其敏捷的思維能力，使回答富有意義，有利于學生自身的提高。

二、形成有效的語文課程體系

在語文課程資源開發利用中，要通過社會調查、跟蹤來預測社會發展動向，明確有效地參與社會生活，把握機遇所需要具備的知識、技能與素質。要在專業建設中通過廣泛深入的市場調研，明確各專業學生各自的培養目標。要根據崗位層次的要求積極穩妥地開發課程，構建出良好的課程一體系。比如，可以將語文教學分別設置成文本閱讀、應用寫作、口語及書法等四個不同的模塊，并分別在四個學期內完成。考慮到閱讀教學的學時量最大，可以在前三個學期內完成，并將《口語》和《應用寫作》作為獨立課程，結合校本教材與地域特點確定學習的時間。為了讓學生接受更為全面的語文教育，可以嘗試將語文課程和相關專業進行綜合化設計。確保文化課與專業課程的基礎性，為學生樹立扎實的專業文化基礎。

三、強化中職語文技能訓練

讀寫結合是我國語文教學的優良傳統，它正確地反映出語文學習的必然規律，體現出語文技能訓練是相輔相成、協調發展的辯證關系。因為語文教材是由一篇篇各自獨立成篇的不同文體、風格的文章所組成的，應當說語文教學的實質就是通過對語文例子的逐個分析與研究，讓學生逐步了解到語文學習的本質，從而熟練地運用語文學習的技能。也就是說，中職語文的教學過程是一個從個性到共性的發展過程，語文教師使學生通過對各具特性的例子剖析，達到舉一反三、順利掌握語文學習工具，完成由讀到寫的全過程。目前，許多中職語文課往往讀是讀，而寫是寫，閱讀時不考慮到寫作，寫作時不依靠閱讀。讀與寫成了相互毫不相干的事情。為更好地提高中職學生的語文學習技能，應當將兩者相互結合起來。不斷發揮讀與寫的雙重職能，并以此為基礎，進一步加強學生說的能力。開展讀寫結合的一個共同點是進行思維訓練。在閱讀的過程中，要圍繞教學目標來理解教材，從而讓學生深入到課文之中，促進了知識的內化，挖掘了說寫的素材。在閱讀教學中的作品時，讀者首先所能捕捉到的，往往都是作者對生活的理解和感受。當中職學生的內心體驗和作者的理解、感受相互撞擊之時，就會產生分析自身經歷或生活的欲望，產生抒發與表達自身感受的強烈愿望。于是，潛在的寫作激情就這么進發出來了。比如，《故鄉的榕樹》是一篇描寫思鄉的文章，學生在閱讀的過程中就會自然而然地想到自己家鄉的某人某物，這就是開展寫作訓練的契機。教師在上完這一篇課文之后，就可引導學生進行以下內容的構思訓練:①你的家鄉有哪些令你難以忘懷的景物?②家鄉有哪些令你難以忘懷的人?③你的家鄉有哪些特殊的風土人情?通過這樣的訓練，既訓練了學生的思維，又訓練了學生的語言。

總的來說，中職語文作為學生重要的技能工具，已經在實踐中證明了它的重要價值。對于中職學校來說。與專業課程相-比，語文還是一門容易被人忽視的課程，這就需要正確定位語文課在中職教育中所具有的地位，認真處理好語文課之中的各個環節，實現中職語文教學改革的不斷深化。

參考文獻:

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