新課程數(shù)學(xué)教學(xué)的幾點體會

在剛接觸新課程時，我的心中有許多的困惑。雖然。我已經(jīng)有意識地把新課程引入課堂，但卻并未能夠使新課程的教學(xué)方式與傳統(tǒng)的教學(xué)方式有任何的不同。

一、我仔細(xì)琢磨。認(rèn)真總結(jié)，終于發(fā)現(xiàn)。自己走入了新課程的一個教學(xué)誤區(qū)

1.課堂教學(xué)流于形式

在我的課堂上。新課程只是一種形式，缺乏實質(zhì)性改變。我沒有給學(xué)生充裕的時間，忽視了對學(xué)生能力的培養(yǎng)，致使學(xué)生的參與度不均衡。學(xué)生間的合作不夠主動。組織學(xué)生討論時，也只是流于形式，為討論而討論。有些不需要討論的問題，也在組織討論。有些問題需要討論，但只給一、二分鐘時間，學(xué)生討論才剛剛開始，還未步入正題。就草草收場。使得課堂教學(xué)徒有新課程的形式。而沒有新課程的內(nèi)涵。反而使自己和學(xué)生都有點找不到頭緒的感覺。因而影響了教學(xué)的效果。

2.把學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)理解為學(xué)生自己學(xué)習(xí)

新課程提倡學(xué)生自主性學(xué)習(xí)，因為在接受學(xué)習(xí)中，學(xué)生更容易被動學(xué)習(xí)，而在發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中，學(xué)生更能夠主動學(xué)習(xí)。于是，在課堂上我堅持一個原則，就是“少講”。能不講的盡量不講，一句話能講完的，絕對不用三句話講，唯恐多講幾個字，就會違背了新課程中強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的原則。使得原本一、二句話可以講清，學(xué)生也易聽明白的問題，繞了一個大圈，開展了好一會的討論，還沒有弄明白究竟是怎么回事。因而，在課堂的教學(xué)活動中，教師該問的要問，該講的還是要講，在教師的引導(dǎo)中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力同樣能夠得到提高。

現(xiàn)在，經(jīng)過一個學(xué)期的教學(xué)，我意識到新課程教學(xué)不應(yīng)流于形式，應(yīng)注重學(xué)生能力的發(fā)展與培養(yǎng)。

二、在平時的教學(xué)中。新課程教學(xué)應(yīng)注重以下幾個方面

1.注重學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

新課程強(qiáng)調(diào)體驗性學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)不僅要用自己的腦子想，而且要用眼睛看，用耳朵聽，用嘴說話，用手操作，用身體親身經(jīng)歷，用心靈感悟、體驗，其中一個重要的理念就是為學(xué)生提供“做”數(shù)學(xué)的機(jī)會，在具體的操作、整理、分析和探索交流活動中，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，使學(xué)生的智慧受到挑戰(zhàn)，從而實現(xiàn)有效學(xué)習(xí)。

如教學(xué)《數(shù)據(jù)與圖表》這一章數(shù)據(jù)的收集與處理這節(jié)課前，我要求學(xué)生以組為單位，去收集一些數(shù)據(jù)。如“最愛吃的水果”，“最喜歡的電視節(jié)目”等，通過這些數(shù)據(jù)的收集，學(xué)生能夠總結(jié)出觀察、測量等數(shù)據(jù)收集的直接途徑。

2.注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

我國偉大的教育學(xué)家葉圣陶先生說過:教育。往簡單的方面說，只需一句話，那就是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的源動力。特別是剛?cè)酥袑W(xué)的初一年級學(xué)生，在學(xué)習(xí)常規(guī)方面進(jìn)行嚴(yán)格規(guī)范、細(xì)致指導(dǎo)，耐心培養(yǎng)是非常重要的，這是使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，形成學(xué)習(xí)能力的基本保證，是改變學(xué)習(xí)方式的重要前提。

習(xí)慣的培養(yǎng)，我側(cè)重兩方面進(jìn)行:(1)最基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。包括上課認(rèn)真聽講，認(rèn)真完成作業(yè)，及時訂正錯誤，書寫工整，格式規(guī)范。(2)新理念倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。如:質(zhì)疑創(chuàng)新、收集運用信息、積極參與交流等。經(jīng)過一段時間的培養(yǎng)，學(xué)生們的質(zhì)疑能力、創(chuàng)新能力都得到了不同程度的發(fā)展。

3.注重評價方式的多樣化

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出:評價的主要目的是為了全面提高、了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)，應(yīng)建立評價目標(biāo)多元，評價方法多樣的評價體系。我在進(jìn)行評價時，適當(dāng)采用一些激勵語言對學(xué)生進(jìn)行鼓勵，鼓勵學(xué)生參與到評價活動中，開展自我評價，同學(xué)之間互評，組長評組員等評價活動。采用多種方式對學(xué)生進(jìn)行評價，這樣既能激活每一個學(xué)生積極參與小組學(xué)習(xí)活動，又能讓學(xué)生互相鼓勵、互相督促，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。更能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

總之，新課程標(biāo)準(zhǔn)不但是強(qiáng)調(diào)用新的價值觀去看待數(shù)學(xué)教育，更重要的是要求我們運用新的價值觀和理念去實施教學(xué)，只有這樣才能提高課堂教學(xué)效率，才能提高學(xué)生的素質(zhì)。