關(guān)于中學數(shù)學課堂教學的幾點思考

隨著新課程改革的不斷推進和深入，廣大數(shù)學教師通過學習和實踐，對數(shù)學課程理念、改革思路有了更清晰的認識，對數(shù)學課堂教學改革也有了切身的體驗;在數(shù)學課堂教學中，更重視發(fā)揮學生學習數(shù)學的積極性和主動性，更重視數(shù)學學習的過程和方法，更重視教與學方式的多樣化。但發(fā)展是不平衡的，在轉(zhuǎn)變教育觀念、優(yōu)化教學過程、關(guān)注學生個性差異和不同教學需要等方面仍存在許多問題。筆者結(jié)合自己的教學實際，對新課程下的中學數(shù)學課堂教學作了以下幾點思考。

一、科學安排教學內(nèi)容

數(shù)學課堂教學內(nèi)容的確定，其基本依據(jù)是數(shù)學課程標準，還必須強調(diào)要體現(xiàn)數(shù)學課本編寫的指導思想和符合學生學習的實際情況，強調(diào)服從教學目標的需要。教學內(nèi)容的組織要抓住主線，突出重點，分散難點，確保全體學生在課堂教學時間內(nèi)能獲取最基本的數(shù)學知識、方法和能力;內(nèi)容的安排順序應由淺入深，循序漸進，形成內(nèi)在的邏輯結(jié)構(gòu)。可適當考慮安排一些適合不同層次學生需要的數(shù)學內(nèi)容，體現(xiàn)分層教學要求。

數(shù)學教學內(nèi)容的呈現(xiàn)應以學生具體知識背景和認知發(fā)展水平為依據(jù)，初中數(shù)學內(nèi)容的呈現(xiàn)應直觀、有趣、貼近學生的生活實際和知識經(jīng)驗:高中教學內(nèi)容的呈現(xiàn)也應根據(jù)學生實際知識背景設計問題情景，采取適當?shù)谋磉_方式。數(shù)學教學內(nèi)容的設計不僅要考慮現(xiàn)成結(jié)論的呈現(xiàn)，還要考慮這些結(jié)論的形成過程;內(nèi)容要具有彈性，為不同個性的學生留有選擇的余地和發(fā)展的空間。滿足多樣化學習的需求。

二、精心設計教學過程

在數(shù)學教學過程中，教師要精心設計問題。設計的問題要有層次性，有利于不同水平的學生進行思考和探究;要有明確指向，有利于學生開展議論和理解數(shù)學。問題的提出要適度，符合學生探索求知的需要，既有思考性又有可行性，既能引起學生學習興趣又能引起認知沖突。要鼓勵學生從不同的視角、用不同的思路和方法去分析問題和解決問題;要由教師提出問題逐漸轉(zhuǎn)向由學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、給出解決問題的方案。要重視培養(yǎng)學生自己獲取知識和運用知識的能力，關(guān)注學生學會把實際問題抽象為數(shù)學問題的方法。

三、努力改善學習訓練

數(shù)學學習訓練是數(shù)學教學的一個有機組成部分，是教學過程中的重要環(huán)節(jié)，是學生學習數(shù)學的重要途徑。教師要從訓練的目的、要求、內(nèi)容、形式等方面，不斷地改善數(shù)學學習訓練。

數(shù)學學習訓練的目的是“打好基礎，促進發(fā)展，改進教學”。要把握基礎教學的要求，全面關(guān)注學生發(fā)展的需要，既有基礎性又有發(fā)展性。學習訓練的設計要有層次性，應根據(jù)不同學生的數(shù)學學習水平提出不同的訓練要求;要充分注意學生個體學習數(shù)學的差異性，提供有選擇的學習訓練。要重視學習訓練的質(zhì)量和效益，努力體現(xiàn)有利于學生學習并掌握數(shù)學基礎知識和基本技能、培養(yǎng)基本觀點和基本方法、提高學習能力和思維品質(zhì)的功效。

四、不斷完善教學評價

要提倡動態(tài)性的評價，尊重學生在數(shù)學學習過程中的個性特點，師生互相理解，及時溝通;與學生本人的前期狀態(tài)相比，評價他數(shù)學學習的變化和發(fā)展。要提倡過程性的評價，學生在數(shù)學學習活動中能自然地反映出其個體的數(shù)學品質(zhì)、數(shù)學能力和對數(shù)學獨特的理解，同時學生在數(shù)學活動中又能表現(xiàn)出其個人的品德、習慣、態(tài)度以及學習方式和方法，教師應在過程中及時發(fā)現(xiàn)并做出激勵性的評價，促進學生的數(shù)學學習。

教師也要對自己的教學思想、教學行為和教學效果進行分析和反思，及時聽取學生、家長和其他數(shù)學教師的評價意見，不斷改進數(shù)學教學方法，促進數(shù)學課堂教學能力的不斷提高。