淺談德育教育在中學數學教學中的滲透

新的課程標準把德育教育放在十分重要的地位。新課程的培養目標指出:要使學生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承社會主義民主法制意識，遵守國家法律和社會公德;逐步形成正確的世界觀、價值觀;具有社會主義責任感，努力為人民服務，要使學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。這充分說明了德育教育在整個教育教學中的重要地位，作為基礎學科的數學肯定也必須重視德育教育。

當然，數學學習中也有一些內容可與思想品德教育掛上鉤，如學習圓周率時，可以聯系到我國的祖沖之，以此來激發民族自豪感，但光靠教材對學生進行德育教育顯然不夠，我們必須充分挖掘數學的德育因素，豐富數學的德育內容，將德育本身的因素與數學學科所具有的德育因素有機地結合起來，使德育內容在潛移默化的過程中逐步內化為學生個體的思想品德。那么怎樣才能在數學教育教學中更好地滲透德育教育呢，我認為要做好以下兩個方面的工作。

一、充分發揮教師在教學中體現的人格魅力

德育過程既是說理、訓練的過程。也是情感陶冶和潛移默化的過程。教師自身的形象和教師體現出來的一種精神對學生的影響是巨大的，也是直接的。教師的板書設計、語言的表達、教師的儀表等都可以無形中給學生美的感染，從而陶冶學生的情操。比如，為了上好一堂數學課，老師做了大量的準備，采取了靈活多樣的教學手段，這樣學生不僅學得很愉快，而且在心里還會產生一種對教師的敬佩之情，并從老師身上體會到一種責任感，這樣對以后的學習工作都有巨大的推動作用。

二、充分利用教材挖掘德育素材。在課堂教學中進行德育滲透

1.在闡釋數學概念時，采用矛盾分析法，對學生進行辯證唯物主義教育

恩格斯指出:“數學是辯證的輔助工具和表現形式，連初等數學也充滿著矛盾。”對立統一的觀點在數學體系中到處可以找到印證。如在數學概念方面，正負整數和正負分數對立統一于有理數之中，有理數和無理數對立統一于實數之中，實數和虛數對立統一于復數之中，還有常量與變量，函數與反函數，有限與無限等，都表現為對立的形式，可以說，運用矛盾分析法才能更好地揭示概念的本質屬性。如在講授圓錐曲線的統一定義時，就利用它來提高學生對“事物發展是一個由量變到質變，由質變到量變的無限交替過程的認識。”事實上，離心率e由零逐漸接近l時，曲線是橢圓且由接近圓逐漸變得很扁平，這是一個量變過程。當e=1時，就發生了質變，它不再是橢圓了，而是拋物線。當e>1時，曲線再次發生質變，變成了雙曲線，接著又是一個量變過程。隨著e趨向無窮大時。曲線又發生質變，成為兩條相交直線。這說明離心率e在數量上的變化引起了橢圓、拋物線、雙曲線和兩條相交直線的質變。可見，數學中充滿著辯證法，教學過程中應不失時機地給學生予以揭示，這不僅可加深學生對數學概念的認識，還可使他們從中有所發現，有所提高，為學生辯證唯物主義世界觀的形成打下良好的基礎。

2.在講授數學方法時，采用史料激勵法，對學生進行愛國主義教育

新課標中指出:“在德育工作中要把愛國主義教育放在突出的位置，要與傳授科學文化知識相結合，滲透、貫穿在各科教材中教學及學校各項活動中，并力求生動和形象化”。

3.在解答數學習題時，采用實例引申法，對學生進行國情教育

人多是我國最大的難題，計劃生育是我國的一項基本國策，根據我市地處浙南丘陵地區，這里計劃生育工作往往不被農民理解的情況，我就將國家最近公布的統計數據擬成有關習題讓學生解答，對學生進行國情國策教育。

4.在進行數學教學時，采用“以美啟智”法對學生進行審美教育

數學是研究現實生活中的數量關系和空間形式的科學，客觀存在的實體為數學提供了極其豐富的內容，使數學充滿了美:有數學語言的簡潔美，有解決數學問題的奇異美，有整個數學體系的和諧美。還有具體內容與形式之間的相似現象所構成的相似美，如數學式的相似，圖象的相似，命題結構的相似等，重要的是相似命題存在相似的解決辦法。因此，在數學教學中就可以充分利用美的規律啟發學生的創造性思維，打開智慧之門，使命題得到巧妙的解答。

5.充分利用數學研究性學習課題，采用知行統一法，對學生進行品德教育

德育教育不能只局限于教師的說教上，應發揮學生的主觀能動性。利用研究性學習，使學生在教師的指導下，從自然、社會和學生自身生活中汲取營養。一個研究性課題，學生一般要經歷選題、確定課題研究目標、制訂研究計劃、課題研究、課題結題等階段。教師傳統的角色發生了變化，使學生投入到更為積極、主動的學習當中。教學過程更能體現相互交流、相互尊重、密切合作，從而培養學生集體主義精神及尊重知識，熱愛勞動的優良品質。

中學數學教材中蘊含著豐富的德育因素，教師不僅要善于把教材作為科學知識來傳授，而且要善于把教材作為德育內容來滲透，但教學時，不能不顧教材的體系和特點，不顧學生的實際狀況，牽強附會，生拉硬扯，而是要將德育內容與知識傳授融為一體，隨風潛入。育人無聲，使學生在自然輕松的氛圍中接受思想教育，以達到德育、智育的雙重教育目的。