通過化學(xué)實驗教學(xué)改革,提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

摘 要:筆者在多年的中學(xué)化學(xué)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)實驗教學(xué)中存在不少問題，通過改革解決問題，并通過改革提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞:探究性實驗 家庭實驗 實驗考核

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，作為基礎(chǔ)教育階段的化學(xué)學(xué)科，實驗教學(xué)是其中一個重要組成部分，起著非常重要的作用。隨著全球STS教育理念的提出，中學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)方面肩負(fù)著義不容辭的責(zé)任。但在實際教學(xué)中實驗教學(xué)往往達(dá)不到預(yù)期的目的。

1.問題的發(fā)現(xiàn)

分析現(xiàn)行初中化學(xué)教材中的學(xué)生實驗，每個實驗都與教材內(nèi)容緊密結(jié)合，安排順序也十分合理，但每個實驗從實驗?zāi)康?、實驗用品、實驗?nèi)容、注意事項，甚至詳細(xì)的操作步驟都一應(yīng)俱全，學(xué)生做這樣的實驗可以說不用動腦筋，只要“照方子抓藥”便可完成。另外教材中的學(xué)生實驗幾乎全是驗證性實驗，并且與老師在課堂上做的實驗也基本相同，只是儀器小點兒，藥品少點兒而已，學(xué)生對實驗的興趣往往都只是那些繽紛的實驗現(xiàn)象，而不是實驗的本身。課本上的學(xué)生實驗與生活實際相聯(lián)系的并不多，使學(xué)生為做實驗而做實驗，不會與生活聯(lián)系起來。學(xué)生實驗完畢時，需要填寫的實驗報告也只是一些簡單的填空題而已。加上沒有設(shè)立專門的實驗考試，學(xué)生往往不重視做實驗，只重視書面的實驗題目。因此學(xué)生不重視實驗課，甚至把實驗課當(dāng)成休閑課，做實驗時精力不集中，容易被實驗以外的事物吸引。結(jié)果根本達(dá)不到實驗的目的。要想通過這樣的實驗課培養(yǎng)學(xué)生能力，提高學(xué)生素質(zhì)更是空談。

針對在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的這些問題，我做了一些改革。

2.改革內(nèi)容

2.1 將驗證性實驗改為探究性實驗

以教材為藍(lán)本，密切聯(lián)系生活，將驗證性的實驗改為探究性實驗，或在一些實驗中增加探究性內(nèi)容，更好地調(diào)動學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。例如，在“二氧化碳的制取和性質(zhì)”實驗中加入“制備二氧化碳的最佳藥品探討實驗”，讓學(xué)生通過自行設(shè)計的實驗方案找出下列幾組藥品中的最佳組合及可行的代用品:

(1)Na₂CO₃，粉末與稀鹽酸

(2)cacO₃粉末與稀鹽酸

(3)石灰石與稀鹽酸

(4)雞蛋殼與稀鹽酸

(5)石灰石與稀硫酸

又例如，將“酸的通性”“堿和鹽的性質(zhì)”兩個實驗綜合為“給溶液貼標(biāo)簽”。給學(xué)生六瓶無標(biāo)簽的無色溶液，并告之分別是Na₂CO₃、Na₂So₄、NaCL、NaCl、NaNO₃、NaOH、Ca(OH)₂溶液，要求學(xué)生通過實驗將溶液的標(biāo)簽貼上。通過這樣的改進(jìn)后，將原來枯燥的驗證性實驗改成了有趣的游戲式的探究性實驗。

在實施過程中具體步驟如下:

第一步，由教師給出實驗的題目和具體的要求。

第二步，讓學(xué)生在查閱資料和分析實驗的基礎(chǔ)上設(shè)計出實驗方案(包括:實驗用品、實驗步驟)。

第三步。學(xué)生將設(shè)計的實驗方案交由老師批閱，并做相應(yīng)的修改和充實，進(jìn)一步提高實驗方案的可執(zhí)行性。

第四步，進(jìn)行集體討論，使學(xué)生認(rèn)識到實驗中的安全注意事項。

第五步，學(xué)生獨立完成實驗，記錄實驗現(xiàn)象。

第六步，學(xué)生自行設(shè)計實驗報告單(包括:實驗題目、實驗?zāi)康摹嶒炗闷贰嶒瀮?nèi)容及現(xiàn)象記錄和解釋、注意事項、問題和討論)并認(rèn)真填寫。如果實驗失敗者，要求如實填寫實驗情況，并認(rèn)真分析失敗原因。

第七步，交實驗報告單，由老師批閱后做出成績評定。

在實驗中若涉及實驗條件等，讓學(xué)生利用課余時間到實驗室進(jìn)行探討，找出最佳實驗條件(要求實驗室每周開放1—2次)。

通過這種改進(jìn)后，可以加深學(xué)生對實驗的理解并找出實驗內(nèi)容和所學(xué)知識之間的聯(lián)系。同時有利于培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力以及創(chuàng)新思維能力。

2.2 從課堂實驗延伸到家庭實驗

讓學(xué)生建立自己的家庭實驗室，給他們更多嘗試的機(jī)會和創(chuàng)造的空間。家庭實驗中所用儀器藥品大多為家庭中易得的用品，如玻璃杯、筷子、水盆、食鹽、白醋、糖塊、墨水等。家庭實驗以安全、易做、有趣、以相應(yīng)教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合為原則。做家庭實驗同樣要求學(xué)生寫出簡單的實驗報告冊，鼓勵學(xué)生創(chuàng)建有自己特色的實驗室。

例如結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開設(shè)了“煙灰可使糖燃燒”“自制凈水器”“自制冰箱除臭劑”“鐵為什么會生銹”“自己動手除水垢”等家庭實驗。通過這些家庭實驗。加深學(xué)生對所學(xué)知識的認(rèn)識和理解，同時培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的習(xí)慣，并學(xué)會用所學(xué)知識解決生活中的問題。

2.3 設(shè)立實驗評價體系

對學(xué)生實驗情況進(jìn)行評估，評估內(nèi)容包括兩部分:平常考察、期末考試。平?？疾熘饕看螌W(xué)生實驗的完成情況(包括實驗預(yù)習(xí)、實驗操作、實驗結(jié)果、清潔衛(wèi)生、課堂記錄、實驗報告填寫等項目)和家庭實驗的完成情況。通過平時實驗的考核，使學(xué)生重視每次實驗的全過程;通過這樣的考核，學(xué)生不只重視實驗結(jié)果，更注意實驗操作的規(guī)范性、合理性，同時還得考慮實驗廢物的處理，從而可以培養(yǎng)學(xué)生良好的實驗習(xí)慣和環(huán)保意識;同時通過這種考核還有利于實驗室的規(guī)范化管理。期末考試又分為筆試和操作兩部分。筆試主要考查學(xué)生對大綱要求的實驗知識的掌握情況;操作主要考查學(xué)生基本的實驗操作技能和簡單實驗的設(shè)計和完成。通過對學(xué)生實驗進(jìn)行評估，提高學(xué)生對實驗課的重視程度。

3.實際效果

通過以上的改進(jìn)和探索，學(xué)生對實驗的興趣變濃，實驗的實際操作能力增強(qiáng)，同時學(xué)生的語言文字表達(dá)能力，解決問題和分析問題的能力也有提高，另外學(xué)生在環(huán)保、節(jié)能意識方面有所提高。

通過化學(xué)實驗教學(xué)中的不斷探索和改革，使化學(xué)實驗教學(xué)真正成為提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑，是我們每個化學(xué)教育工作者義不容辭的責(zé)任。