中學生良好行為習慣養(yǎng)成教育初探

摘 要:良好行為習慣的養(yǎng)成是中小學德育工作的重點，它的成功與否體現(xiàn)教育的成功與否。作為育人主陣地的學校更是賁無旁貸。我校試圖通過知行結合，以活動為載體，來培養(yǎng)并鞏固學生良好行為習慣的養(yǎng)成。

關鍵詞:中學生 良好行為習慣 養(yǎng)成教育

眾所周知，一個人良好習慣的養(yǎng)成，從某種角度來說，比獲得知識更重要。記得葉圣陶說過:“教育是什么，往簡單方面說，只有一句話，就是養(yǎng)成良好的行為習慣。”中學生良好行為習慣的養(yǎng)成不是一時、一事就能做到的，為此，我們運用知行結合，以活動為載體，來培養(yǎng)并鞏固學生良好行為習慣的養(yǎng)成。 一、班委實行雙線制

加強學生的自控能力，實行細致結構、動態(tài)結構，實行班委雙線制即值周線、專職線。值周線:增加學生干部為12名，3人—組，叫“三應干部”。專職線:常規(guī)的班委不變。

二、晨練制度

為了鞏固軍訓成果，發(fā)展軍訓成果，將軍訓項目分解融合到學生生活學習中去，軍訓對新生影響極大，是治班治校的有力措施之一，對于形成良好的學習生活習慣，對于成人成才有著不可替代的作用。

三、學習榜樣活動

“榜樣的力量是無窮的”，學生找材料，定篇定人朗讀名人簡傳，名言警句，英雄事跡，成才事跡等，這與北京市四中校長王道遠“以人育人”觀點是一致的。

四、開展特色班班有歌聲活動

考慮到學生的生理、心理特征，集體唱歌，寓教于樂，活動就是教育。

五、誦班訓制度

為了提高學生自信心，加強凝聚力，引發(fā)向上的共鳴，挖掘學生潛在動力，而實行此制度。班訓可全班民主討論產生，可以定期修改。

六、心理訓練

對學生進行心理訓練，健全其人格。教給學生自我調節(jié)，鼓起學習的勇氣，促使學生心理健康發(fā)展，成人成才。

1.劉善循《激發(fā)潛能——心理訓練技術》。

2.指導學生重畫自我形象。

3.運用NLP訓練技術，模仿成功者和偉大人物。

4.克服注意力渙散的訓練。

七、把勘勞勇敢、自強不息精神的訓練滲透到教學中去

要促使學生新學習觀的建立，使學生立足一個“自”字，化為五個“自”:即“人格上自強、作風上自強、管理上自治、心理上自控、學習上自學”。培養(yǎng)學生“敢試、愿試、勇試、試好”的精神，迎難而進，知難而上，樹立學生一個“敢”字，立足一個“我”字，培養(yǎng)一個“堅”字，發(fā)掘一個“新”字。教師要“敢放、愿放、勇放、放好”，要更新觀念，力轉勁改。“雙自主”在學習中表現(xiàn)的關鍵問題:對疑必須主動標疑、存疑、揣疑、磨疑，以達到解疑。努力使學生形成正確的學習心理。

通過以上方法，力圖探索新時期中學生良好行為習慣培養(yǎng)的訓練方法，總結出一套切實可行的方法。使個體的天性達到最大的發(fā)揮，科學學習，揚長避短，加速成才，以提高教育的實效性。

參考文獻:

[1]劉善循，《激發(fā)潛能—一心理訓練技術》.

[2]葉圣陶教育文集.