八桂繡球拋東瀛

周冬霖

從1986年開(kāi)始至2009年，日本國(guó)際協(xié)力機(jī)構(gòu)(JlCA)向中國(guó)派遣了日本青年海外協(xié)力隊(duì)員(JOCV)共704人，其中廣西就有92名，人數(shù)占各省、直轄市、自治區(qū)之首。被派來(lái)華的日本協(xié)力隊(duì)員中，幾乎每人與當(dāng)?shù)囟加胁簧俚膭?dòng)人故事。現(xiàn)在讓我們一起認(rèn)識(shí)一位與壯鄉(xiāng)人民“同生活、同工作、同思考”的名叫小川景一的人吧!

到了廣西壯鄉(xiāng)，不管你是否來(lái)過(guò)，導(dǎo)游都會(huì)給你講述當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情，讓你入鄉(xiāng)隨俗。比如說(shuō)，他會(huì)講：廣西為什么被稱為“八桂”?可能是說(shuō)盛產(chǎn)桂樹(shù)，連片成林。壯鄉(xiāng)人民喜愛(ài)的“拋繡球”，是壯族人民喜聞樂(lè)見(jiàn)、集民間體育及娛樂(lè)于一體的傳統(tǒng)活動(dòng)，一般在歌圩節(jié)期間舉行，“拋繡球”也是壯族男女青年傳情的方式。歌圩上，姑娘們手提五彩繽紛的繡球，若見(jiàn)到中意的小伙子，便把繡球拋給他；小伙子接過(guò)繡球，若對(duì)姑娘亦有情，就把自己的小件禮物纏在繡球上拋回女方，甜蜜的戀愛(ài)就這樣開(kāi)始了。

身在壯鄉(xiāng)的小川景一，筆者不知道他是否也接受過(guò)姑娘們拋來(lái)的繡球，但他說(shuō)這項(xiàng)活動(dòng)很有趣。就是因?yàn)椤昂苡腥ぁ保瑥V西區(qū)政府還專門(mén)以這種活動(dòng)的名字設(shè)立了名為“拋繡球”的榮譽(yù)獎(jiǎng)項(xiàng)，以獎(jiǎng)勵(lì)那些為廣西經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展作出突出貢獻(xiàn)的外國(guó)專家和國(guó)際友人。

“小川老師敬業(yè)、善教!”

1997年，小川景一以日本青年海外協(xié)力隊(duì)員的身份被派到廣西，擔(dān)任桂林旅游高等專科學(xué)校工藝美術(shù)系的形象設(shè)計(jì)老師。

“實(shí)際上我在大學(xué)時(shí)學(xué)的專業(yè)不是美術(shù)而是法律。法律和美術(shù)完全是兩碼事。現(xiàn)在的美術(shù)專業(yè)是在我首次任職的設(shè)計(jì)事務(wù)所以師傅帶徒弟的形式學(xué)習(xí)的。但是，因?yàn)椤膳c美術(shù)的組合，作為懂法律的美術(shù)設(shè)計(jì)師，在日本也很受設(shè)計(jì)界重視，所以，我將這種‘法律與美術(shù)的組合帶到桂林，演變成‘美術(shù)與中國(guó)的組合，受到桂林師生的歡迎。”小川景一說(shuō)，“如果客觀地審視自己，覺(jué)得自己似乎常常都是在各種‘組合中感受著生命的價(jià)值。”

為了順利上好每一節(jié)課，小川特別重視備課，教案盡量寫(xiě)得周到而詳細(xì)。常常晚上備課到深夜，早上又很早就起床，再一次做準(zhǔn)備，然后會(huì)提前趕到教室。小川上課愛(ài)提一個(gè)沉甸甸的大包，里邊全是與上課相關(guān)的專業(yè)書(shū)籍和資料，還有一本厚厚的日漢大辭典，以備隨時(shí)查閱疑難問(wèn)題。一次，好奇的學(xué)生拿他的包去過(guò)秤，哇，足足有7.5公斤。

小川的學(xué)生說(shuō)，小川老師上課，很注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛力，有新意，大家都喜歡聽(tīng)。讓學(xué)生們最為津津樂(lè)道的，是小川所講的CI(企業(yè)形象)設(shè)計(jì)課。課堂上，小川睬用了極具現(xiàn)代感并結(jié)合社會(huì)實(shí)踐的“模擬教學(xué)法”，讓學(xué)生自由組合成幾個(gè)小組，將課桌拼在一起，象征性地組成不同的設(shè)計(jì)公司，然后進(jìn)行CI殳計(jì)競(jìng)賽。投標(biāo)、設(shè)計(jì)、評(píng)比，學(xué)生們緊張得猶如親臨激烈競(jìng)爭(zhēng)的市場(chǎng)，一堂課下來(lái)，學(xué)生們連稱“過(guò)癮，收獲大”。

提到這個(gè)很受歡迎的教學(xué)方式，小川說(shuō)不管是“法律與美術(shù)”的組合，還是“美術(shù)與中國(guó)”的組合，反正都頗有些“歪打正著”的意思。他說(shuō)：“最初在中國(guó)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，語(yǔ)言不通讓我倍感辛苦。在語(yǔ)言方面我永遠(yuǎn)無(wú)法與中國(guó)的美術(shù)教師同行相比。所以，我就思考如何采用與同行有所不同的教學(xué)方法。因?yàn)槲以Ｄ暝谌毡镜谝痪€擔(dān)任設(shè)計(jì)師，于是，我將以往在一線積累的做法融入到教學(xué)中。具體形式是將班級(jí)分成小組，以設(shè)計(jì)事務(wù)所現(xiàn)場(chǎng)模擬的形式進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生們都說(shuō)這種現(xiàn)場(chǎng)模擬形式的教學(xué)很新鮮。”

除了教學(xué)方式有別于中國(guó)老師的習(xí)慣方式外，小川老師還特別鼓勵(lì)學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。在小川的指導(dǎo)下，有不少學(xué)生在校期間參與廣告招貼、標(biāo)志設(shè)計(jì)，屢有作品中標(biāo)獲獎(jiǎng)。有的還獲慶祝廣西壯族自治區(qū)40周年大慶會(huì)標(biāo)設(shè)計(jì)獎(jiǎng)，有的獲全區(qū)大學(xué)生藝術(shù)節(jié)二等獎(jiǎng)，有的被全國(guó)第十三屆荷花節(jié)采用。這使不少學(xué)生一畢業(yè)就被用人單位要走。學(xué)校老師們更是感謝小川為廣西、為桂林培養(yǎng)了設(shè)計(jì)人才。

小川景一說(shuō)：“‘教師、中國(guó)、設(shè)計(jì)3個(gè)關(guān)鍵詞吸引了我。我希望可以根據(jù)自己以往的經(jīng)驗(yàn)，以不同的形式，為中國(guó)的發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量。這是我來(lái)中國(guó)最大的原因。”

“愿為桂林和日本交流做點(diǎn)事”

初到桂林時(shí)，小川的漢語(yǔ)只夠應(yīng)付簡(jiǎn)單的日常對(duì)話。為了克服語(yǔ)言障礙，小川拼命學(xué)習(xí)漢語(yǔ)，請(qǐng)來(lái)了家教，并時(shí)時(shí)向師生們討教。在宿舍的墻上、窗上、床頭上，到處部貼滿了寫(xiě)著漢字的卡片。衣服口袋里隨手一掏也是這類卡片，只要有空，他就拿出來(lái)背讀翻閱。功夫不負(fù)有心人，不到半年，小川就能用一口比較流利的普通話和師生們交流了。

在日本，小川有一家生意不錯(cuò)的廣告公司，家里有賢惠的妻子和3個(gè)可愛(ài)的孩子。問(wèn)及為何選擇參加協(xié)力隊(duì)來(lái)中國(guó)工作，小川如實(shí)回答說(shuō)：“在日本，我最早知道日本青年海外協(xié)力隊(duì)的存在時(shí)，就曾經(jīng)希望自己能被派遣到與日本完全不同的貧困環(huán)境中開(kāi)展志愿活動(dòng)，比如到非洲農(nóng)村等。但是，當(dāng)時(shí)非洲沒(méi)有派遣設(shè)計(jì)方面人員的需求，而中國(guó)則有。就是這個(gè)契機(jī)，開(kāi)始了我與中國(guó)的不解之緣。所以，體驗(yàn)中國(guó)的異國(guó)文化也對(duì)我充滿了吸引力。”

因?yàn)樾〈ǖ絹?lái)的契機(jī)，也給了學(xué)校乃至桂林市打開(kāi)對(duì)外交流窗口的機(jī)會(huì)。小川運(yùn)用自己在日本美術(shù)界的人脈關(guān)系，邀請(qǐng)了日本電視廣告大師電通株式會(huì)社設(shè)計(jì)總監(jiān)大嵩文雄先生和ID外語(yǔ)學(xué)院院長(zhǎng)南徵到桂林舉辦講座，讓師生們破天荒地領(lǐng)略了高手的智慧風(fēng)采。他還組織在桂林工作的協(xié)力隊(duì)員，在桂林市政府和日本駐廣州領(lǐng)事館的協(xié)助下'舉辦了日本現(xiàn)代招貼畫(huà)展覽會(huì)，以美術(shù)為載體促進(jìn)中日交流。

除了自己毫無(wú)保留地傾隋傳授知識(shí)外，小川老師為了改善教學(xué)條件，讓學(xué)校師生能夠更多接觸到工藝設(shè)計(jì)領(lǐng)域的前衛(wèi)信息，還主動(dòng)利用JICA合作項(xiàng)目，申請(qǐng)資助了工藝美術(shù)系教學(xué)用的1套噴筆、1臺(tái)立式放大器等總價(jià)值10多萬(wàn)日元的教學(xué)器材及20多萬(wàn)日元的參考書(shū)籍資料。

由刊、川景—對(duì)廣西作出了貢獻(xiàn)，1998年廣西壯族自治區(qū)政府為他頒發(fā)了“金繡球”獎(jiǎng)。1999年中國(guó)國(guó)慶節(jié)前夕，小川景y，榮獲了中國(guó)政府“友誼獎(jiǎng)”，并應(yīng)邀來(lái)北京參加了新中國(guó)成立50周年的慶典活動(dòng)。

“桂林是我的第二故鄉(xiāng)”

按照規(guī)定，到1998年，小川景一作為協(xié)力隊(duì)員的2年任期已滿了，但是，想到桂林與他朝夕相處的老師與學(xué)生，2年都沒(méi)有回家的他，居然主動(dòng)向JICA提出延期回國(guó)的請(qǐng)求。

出生于鹿兒島的小川說(shuō)，他的家鄉(xiāng)也是個(gè)風(fēng)景如畫(huà)的城市，他在桂林，就像是在鹿兒島的感覺(jué)，是在家的感覺(jué)：“桂和是我的第二故鄉(xiāng)。”

很早以前，小川來(lái)中國(guó)旅游時(shí)，就曾經(jīng)聽(tīng)說(shuō)過(guò)桂林的山水很有名，“到了桂林，我發(fā)現(xiàn)她比我想象的還要漂亮!‘桂林山水甲天下嘛。”

桂林不僅有令人陶醉的風(fēng)景，在桂林旅游高等專科學(xué)校教學(xué)，小川還有可以更廣泛接觸中國(guó)古老藝術(shù)的機(jī)會(huì)。就是那次到桂林，使他迷上了中國(guó)畫(huà)，經(jīng)常與師生們一起盡情探討自己喜愛(ài)的工藝設(shè)計(jì)，表達(dá)自己的設(shè)計(jì)理念，也表達(dá)了對(duì)中國(guó)畫(huà)的興趣。“這樣的環(huán)境，在匆忙的日本是并不多見(jiàn)也無(wú)法感受到的。在學(xué)校里，我覺(jué)得大家不是把我當(dāng)做一個(gè)外教，而是像真正的同事和朋友—樣與我交往。”

桂林，成為了小川景一懷有深深眷念的地方。結(jié)束在廣西任教離開(kāi)中國(guó)時(shí)，眼望依依不舍送行的老師和學(xué)生，小川的情緒也久久不能平息。如今，他雖然沒(méi)有定期為學(xué)生上課，可仍然通過(guò)電話、傳真、電子郵件，與中國(guó)同事和學(xué)生們聯(lián)系；時(shí)而以旅游者身份“故地重游”，時(shí)而應(yīng)邀作學(xué)術(shù)訪問(wèn)。他說(shuō)他已超過(guò)JOCV青年隊(duì)員的年齡限制，但他說(shuō)要申請(qǐng)作為JICA的年長(zhǎng)志愿者，希望能夠再來(lái)桂林工作，將這種友好形式繼續(xù)下去。