金融危機背景下高校就業模式研究

[摘 要] 金融危機給我國高校就業帶來了巨大沖擊，政府和企業實行精簡人員，所能提供的就業崗位減少，而高校畢業生數量卻逐步增多，傳統的“學校主導型”就業模式受到一定程度限制，需要我們再拓展新的就業模式，如校企聯合型、學生主導型等，特別是在各種就業模式進行分析的基礎上，應采取有效措施，從而最大限度的發揮其實效。

[關鍵詞] 金融危機 高校就業模式 實效分析

受國際金融危機影響，我國就業形勢十分嚴峻，需要我們將高校畢業生就業工作提升到一個新的高度，重新審視和探討就業模式。

一、金融危機背景下影響高校就業的因素分析

伴隨著金融危機，高校就業也面臨著“就業寒冬”的到來。主要表現在以下幾個方面。

1.經濟形勢的不利影響:2008年因美國次貸危機而引發的國際社會金融海嘯正在波及全球，金融危機造成整個世界經濟在一定程度上受挫，國家經濟鏈條環環相扣、相互影響。[1]國家財政收入在一定程度上減少，公務員崗位縮編，事業單位實行聘任制，更多的實行企業化運作，使得高校畢業生進入公務員和事業單位的機會大幅減少。

2.從企業角度:這次金融危機中，國內部分中小企業生產經營困難，尤其是紡織服裝、加工制造等勞動密集型產業的困難較大，對就業帶來一些不利影響;部分外貿出口型企業由于對外依存度高，受世界金融危機影響較大，出口的減速影響了對勞動力的需求。[2]企業為了在金融危機下繼續獲得良好的發展，不得不壓縮生產、裁員減薪。這樣就會對人才需求量減少，招聘人數也會明顯減少。同時，企業對高端人才的需求逐年提高，對應聘者的要求呈現兩極分化，要么是高端人才，要么是做一線業務員、行政秘書等專業性不強的崗位。

3.從就業者本人的角度:首先，畢業生人數增加。全國高校畢業生總量壓力繼續增加，2009年全國高校畢業生超過560萬，近兩年沉積的未就業的高校畢業生約有480萬人，2009年需就業的大學生高達千萬人。[3]高校畢業生人數連年大幅增長，而就業市場卻呈現出供需不平衡的狀態。其次，對應屆畢業生素質要求高。一些企業，特別是中小型企業對應屆畢業生的招聘計劃也有所減少甚至取消。現在大多數企業要求應聘者具有一定的工作經驗，這正是應屆畢業生的軟肋。應屆畢業生因缺乏社會實踐與工作經驗，從而在工作崗位上出現眼高手低、能力與知識不相稱的局面，在應聘者增多的情況下企業會傾向于選擇有工作經驗的歷屆學生。再次，對畢業院校的要求提高。這次金融危機對重點、名牌大學的畢業生影響有限，但對普通高校、高職畢業的大學生產生較大負面影響。金融危機下，企業為了獲得更大的生存空間，會更青睞于名牌、重點院校的學生，從而出現寧缺毋濫的局面，寧愿不招，也不要一般院校的學生，給一些一般院校的優秀畢業生就業增加了困難。

二、金融危機下多元化的就業模式

面對著不斷變化的新形勢，高校就業如何才能跟上變化的節奏?目前，拓寬就業渠道、加速就業模式多元化才是高校就業問題的關鍵。那么多元化的就業模式主要有哪些呢?

1.學校主導型。學校主導型就業模式是以學校為主導力量引導大學生就業。在這種模式中，學校的主要職責是內強學生素質、外拓學生就業市場。[4]學校主導型就業模式目前在高校就業模式中處于主導地位，這是由我國的社會性質和國家政策決定的，高校要以服務為宗旨，以就業為導向，將高校就業和教育質量一樣作為大學工作的首要任務來落實。

2.學生主導型。“學生主導型”是指以學生為主體和動力源去尋找就業崗位或自己創造就業途徑的就業模式，包括兩種形式:一是學生自主尋找就業崗位，以學生為主體，學生主動通過自己、或者自己的人緣地緣、人才市場、網絡、中介等渠道聯系就業的模式;二是自主創業，隨著大學生就業壓力的增大，有許多學生選擇了自主創業，國家也給予了很多政策上的支持，創業成功者比比皆是。大學生自主創業可以拉動內需，促進消費，解決就業問題，穩定社會，從而使其成為一種新型的具有挑戰性的就業模式。

3.校企聯合型。包括兩種類型:一是企業訂單型，凸顯用人單位的主體地位，用人單位向學習提出需求式的訂單，由學校按照用人單位的需求確定教育目標、培養人才的就業模式;二是準就業型，準就業機制是計劃將大一到大四學生集中起來，招聘到“準就業”平臺上，進行實訓，通過學習和工作，在結束“準就業”階段后，可以根據企業需求進入相關崗位。“準就業”機制除了讓學生獲得“從業經驗”和“工作技能”外，還將給學生提供“從業工資”。整個過程都以學生為主體，尊重學生選擇權，而與傳統的“訂單培養”相區別。

4.政府組織型。政府組織型就業模式主要是指政府組織考試考核從而進入公務員隊伍、軍隊和部分事業單位的就業模式。應當指出，我國的事業單位逐步走向聘任制，用人權已逐漸轉向用人單位決定，這種情況下，政府組織的事業單位考試會越來越少，只是在政策上給予大學生就業很大支持，創造條件。

首先，軍隊就業。進入軍隊就業可能會成為三種人員，一是大學生入伍當兵;而是進入部隊成為士官;三是進入部隊成為軍官;四是成為部隊的非現役文職人員。當然這些不適用國防生，被選拔成為國防生的基本上就是準軍官了，畢業后直接進入部隊工作。其次，政府和黨群機關就業。包括選調生和選聘生，主要通過公務員考試進行選拔。《國家公務員暫行條例》規定，今后國家政府機關從應屆高校畢業生中錄用公務員，一律實行考試考核的辦法。近幾年來，國家為了促進大學生就業，又出臺了“三支一扶”和考取“村官”等一系列就業政策，這又為當代大學畢業生提供了充分的就業空間。2008年3月20日，中央更是提出“用5年時間選聘10萬名高校畢業生到村任職”的重大決定來引導高校畢業生到基層、到農村建功立業。

三、多元化就業模式的實效性分析

以上四種就業模式彼此之間不是孤立的，是相互融合的，只不過在某一個階段有所側重。那么它們各自所發揮的作用如何，還應采取哪些措施，從而最大限度的發揮它們的實效性呢?

1.“學校主導型”的實效分析。“學校主導型”就業模式在學生就業過程中仍發揮著重要的作用。這種就業模式有利于引導和鼓勵高校畢業生面向基層、面向中西部等艱苦的地方就業。[5]不得不承認，金融危機下，“學校主導型”就業模式受到一定程度制約，學校所能夠“開發”到的就業崗位有限，企業由于自身的崗位需求所限，對學校的招聘會的興趣減少，用人門檻提高，這些都是制約“學校主導型”就業模式發揮作用的因素。高校要以就業為切人點，進行教學模式改革和學生教育管理，使產學研結合和工學結合，使學生不僅掌握理論知識，更注重提高其適應社會的實踐動手能力、就業能力。在招聘方式上要靈活處理，比如爭取地區或集群實行組團招聘和企業舉辦形式多樣的招聘會等。

2.“學生自主型”的實效分析。首先是學生自主尋找崗位模式的實效分析。這種就業模式較為靈活，完全是自己的事情，學生可以自由選擇時間選擇職業。目前采用這種就業模式就業的學生比例較小。主要是學生會遇到很多的實際困難，比如社會資源有限和盲從困惑心理，找工作投入的時間和金錢較高等等。此時，學校可以加強跟蹤就業指導，幫助學生克服困難，增強學生擇業信心和擇業成功率。其次是自主創業型的實效分析。高校畢業生可以充分利用自己的特長，選擇適合自己的創業之路，既可以為自己尋找出路，提供展示自己的舞臺，又是為社會減輕就業壓力。“自主創業型”就業模式較為靈活，但在一定程度上存在風險，同時這種就業方式在高校畢業生中還沒有得到一定范圍的認同。

3.“校企聯合型”的實效分析。首先是訂單型實效分析。“訂單型”培養實施過程，不僅有效發揮了學校和企業各自的優勢，還加強了雙方的合作程度，使學校人才培養與企業人才使用的“無縫”連接成為可能。“訂單型”就業模式，使學生集中精力用于專業理論知識的學習提高和專業業務技能素質的培養;學生畢業即上崗，上崗即能取得就業實效，減輕了學生及家長、學校的就業壓力。其次是準就業模式實效分析。準就業促進了“學生軍”向高績效“職業人”轉變，有利于解決大學生就業問題。其突出特點是在學校、企業、學生三方關系中，以學生與用人單位雇用勞動合同關系為主，學校處于協調配合和宏觀指導的地位。在學校的總體要求下，通過與用人單位談判，簽訂勞動合同，真正成為企業的正式員工，從事企業所要求的工作。按照勞動力市場規則，獲得相應的勞動報酬。從社會主義市場經濟的長期發展方向看，準就業制是一種較好的產教結合形式，它符合市場經濟規律和教育發展的自身規律，因此，會具有強大的生命力和借鑒意義。

4.“政府組織型”的實效分析。政府、黨群機關和軍隊這幾年接受地方大學生的政策比較靈活，特別是軍隊依托地方大學為部隊培養后備人才的比例也越來越多。但是部分高校畢業生吃苦耐勞、獻身國防的意識還不夠強，以至于進入部隊工作不是他們理想之選。政府和黨群機關的公務員考試是進入政府機關的主要途徑，在金融危機的形勢下，公務員考試受到大學生的青睞，有的考生輾轉各地，成為公務員考試“專業戶”。但是公務員編制相對于眾多的畢業生畢竟是杯水車薪，以致現在公務員考試越來越難，考試范圍越來越廣，競爭越來越激烈，能進入的畢竟是少數。但是在一定程度上，公務員的復習應考可以督促學生擴展知識范圍、提高綜合素質，雖然最后可能入選不了，但對應聘其他崗位會有很大幫助的。

總之，金融危機下給我們的高校就業工作帶來很大挑戰，拓展多元化就業模式，需要我們解放思想、實事求是的去面對問題、解決問題。黨中央、國務院給予高校就業提供了很好的政策支持和平臺，高校和用人單位要積極探索新路子，學生本人要更新就業觀念、努力提高素質，只有群策群力，才能真正解決好高校就業問題，開創高校就業的新局面。○

參考文獻:

[1]郭剛.金融危機與做好新形勢下高校就業工作[J].人文社科，2009(02).

[2][3]徐凱.金融危機視角下的大學生就業問題[J].沈陽航空工業學院學報，2008(12).

[4][5]劉紫婷.大學生就業新模式研究[J].當代青年研究，2007(5).

責任編輯 馬永義