高考小說閱讀命題特點及答題方略

多年來，散文閱讀占據著高考閱讀的半壁江山，隨著新課程改革的逐步展開，散文壟斷文學作品閱讀的局面逐漸被打破。以小說作為閱讀材料的試題正在增加。2010年高考全國新課標卷、安徽卷、廣東卷、江蘇卷、遼寧卷、山東卷、浙江卷都考查了小說。這些命題均出自新課程改革的省份。這一現象預示著，新課程改革背景下的高考，小說閱讀有逐漸增大分量的趨勢，應該引起考生足夠的重視。

小說是以刻畫人物形象為中心，通過完整的故事情節和具體的環境描寫來反映社會生活的文學樣式。情節、環境、人物是小說的蘭要素。小說閱讀考查的側重點主要有鑒賞人物形象、分析概括故事情節、把握小說的主題和表達技巧等。本文以2010年高考試題為例，就小說閱讀的設題方式及答題技巧略作探討，以拋磚引玉。

一、人物形象類

【命題特點】

文學即人學，小說的核心任務就是通過刻畫人物、塑造典型人物形象來揭示社會生活的某些本質方面，從而表現作品的主題的。所以，對人物形象的理解與分析就理所當然地成為小說考查的熱點。這種題型的命題形式有：1 結合作品，請簡要分析“某某”這一人物形象。2 小說中的“某某”具有什么樣的性格?請簡要分析。3 文中表現了“某某”哪些優秀思想品質?

【答題方略】

對此類題型，我們可從四方面思考：第一，重視小說中人物的身份、地位、經歷、教養、氣質等，因為它們直接決定著人物的言行，影響著人物的性格。第二，認真分析作者對人物的描寫——外貌、語言、行動、心理、細節等等，進而發掘出人物善惡美丑的精神世界。第三。把人物放在一定的社會歷史背景下去理解。第四，注意作者對人物的介紹和評價。另外，答題時切忌無中生有，任意拔高，以偏概全。

【高考回放】

例1 簡要概括祥子這一人物形象的性格特征。(老舍《駱駝祥子》，2010年高考山東卷第21題)

【語段信息】

在買上自己的車以前。祥子拉過人和廠的車。他的積蓄就交給劉四爺給存著。把錢湊夠了數，他要過來，買上了那輛新車。

祥子是這樣的一個人：在新的環境里還能保持著舊的習慣。假若他去當了兵。他決不會一穿上那套虎皮，馬上就不傻裝傻地去欺侮人。在車廠子里，他不閑著。把汗一落下去。他就找點事兒做。他去擦車，打氣，曬雨布嗎，抹油……用不著誰支使，他自己愿意干，干得高高興興，仿佛是一種極好的娛樂。廠子里平常總住著二十來個車夫；收了車，大家不是坐著閑談，便是蒙頭大睡；祥子，只有祥子的手不閑著。初上來。大家以為他是向劉四爺獻殷勤，狗事巴結人；過了幾天，他們看出來他一點沒有賣好討俏的意思，他是那么真誠自然。也就無話可說了。劉老頭子沒有夸獎他一句，沒有格外多看他一眼：老頭子心里有教兒。他曉得祥子是把好手。即使不拉他的車，他也還愿意祥子在廠子里。有祥子在這兒，先不提別的，院子與門口永遠掃得干干凈凈。虎妞更喜歡這個傻大個兒，她說什么。祥子老是用心聽著。不和她爭辯；別的車夫，因為受盡苦楚，說話總是橫著來；她一點也不怕他們。可是也不愚多搭理他們；她的話，所以。都留個給樣子聽。當樣子去拉包月的時候。劉家父女都仿佛失去一個朋友。趕到他一回來，連老頭子罵人也似乎更痛快兒慈善一些。

【溫馨提示】

祥子攢錢買新車，可以看出他有追求，有理想。在人和車廠居住很勤快，也并不是巴結劉四爺，可以看出他真誠自然。從劉四爺對待祥子的態度和其他車夫不同可以看出祥子的真誠勤快，從虎妞喜歡和祥子說話。可以從側面看出祥子脾氣好，受人言語。

【參考答案】

有追求。有理想；勤勞本分；保持本色，真誠自然；講究干凈，受人言語。

二、故事情節類

【命題特點】

情節是由人物之間的矛盾和性格沖突所產生的一系列生活事件，它是事件脈絡發展、展示人物性格不可或缺的因素。把握好故事情節。是讀懂小說的關鍵，也是整體感知小說的起點。該題型常見的命題形式有：1 小說敘寫某一情節，有什么作用?請作簡要分析。2 小說中某情節在全文中起到什么作用?3 簡要分析小說情節的特點及作用。4 作者反復寫某一情節，有什么作用?

【答題方略】

分析小說情節時，可以從理清小說的結構、尋找線索、抓住場面等幾方面人手，要善于把握故事發生的開端、發展、高潮、結局這四個環節，同時注意情節安排的幾個作用：第一，設置懸念，引起讀者閱讀的興趣；第二，為后面的情節發展作鋪墊或埋下伏筆；第三，照應前文；第四，線索或推動情節發展；第五，刻畫人物性格；第六，表現主旨或深化主題。

【高考回放】

例2 小說后半部分引用了報紙上的一段報道，作者這樣寫對情節安排有哪些作用?(莫泊桑《保護人》，2010年高考全國新課標卷第11題第3小題)

【語段信息】

這一天平靜地過去了。瑪蘭夜里睡得很好，第二天愉快地醒來，吩咐人選來報紙。他打開報紙念道：

有個桑蒂爾神父。被控告做過許多卑鄙齷齪的事……誰知他找到一位叫瑪蘭的行政法院參事做他的熱心辯護人。該參事居然大膽地替這個挖著宗教外衣的罪犯，給自己的同事們寫了最肯切的介紹信……我們提請部長注意該參事令人不能容忍的行為……

他一下就蹦起來去找珀蒂帕。

【溫馨提示】

解答此題要從全文人手，注意情節之間相輔相成的關系。明白其前后勾連，前有鋪墊。后有照應等特點。

【參考答案】

①補充敘事。集中揭示人物之間的矛盾關系，使情節的內在邏輯更加合理；②加速情節發展，為下文瑪蘭的言行提供依據，使小說進入高潮；③給讀者留下更多的想象空間，強化情節平中見奇的效果。

三、環境描寫類

【命題特點】

小說的環境包括社會環境和自然環境。社會環境描寫主要交代作品的時代背景。對揭示小說的中心有著舉足輕重的作用。自然環境描寫主要是交代人物活動和事件發生的時間、地點、景物，暗示社會環境。其常見的命題形式有：1 文中景物描寫有什么特點，起什么作用?2 小說中幾次寫到某一景物。有什么作用?3 找出文中描寫環境的句子，分析其對塑造人物或表現主題所起到的作用。

【答題方略】

回答此類問題，首先要找到環境描寫的語句在文章中的位置，不同位置的環境描寫的作用是不同的。然后概括所描寫的環境。分析環境描寫作用時。應該從以下幾個方面進行思考：第一。交代人物活動的背景。寫明事件發生的時間和地點；第二，暗示社會環境，揭示社會本質特征或展示世態風情；第三，揭示人物心境，表現人物性格；第四。渲染氣氛，烘托人物的情感和思想；第五，奠定情感基調；第六，推動故事情節發展。為刻畫人物作鋪墊。

【高考回放】

例3 請對小說畫線處景物描寫的特點和作用作簡要分析。(許輝《碑》，2010年高考安徽卷第12題)

【語段信息】

那山也正在春時里，半山的松樹，半山的草坡，半山的閑石。春陽暖融融的，溫意無盡，枯草里已冒出青青的芽子。那些芽子望去甚有張力，生命的趣味濃厚，又鮮活不盡。羅永才一身的感忿。不知怎么作想，再往前走時，山有些陡，樹影濃郁起來，就有了些寒意。這時從山上下來一個山民，瘦精精的。挑著兩大捆紫紅色的短針山蘋。山革捆上還搭了兩件破舊衣服，一把竹柄的竹耙子。他看見羅永才，就立住腳，和他講起話來。羅采才猜他只有五十來歲，他說已經七十七了，家里只剩下老兩口，老伴瞎了。不能再做什么，現時就靠他挑草換些油鹽錢。那擔草也有七八十斤，挑著得走幾架山頭，羅永才不免感嘆幾聲。老人又說自己身體有些不如往年了。明年他那些地便撂荒了。他說話的時候，也不放下擔子，只把擔子在兩肩上換來換去。他和羅永才講了一氣。才分手下山。羅永才再往山上走。一口氣上了山頂。山頂有片舊廟剩的墻框子，四面不見人。他默然站了一會兒，才起步往山下走。到了山下，就又感覺到了春陽的暖意。身上也輕松多了。

【溫馨提示】

這段景物描寫渲染春意盎然的氛圍，烘托了羅永才的心境。表現了他的心理轉變。正因為景色美，給他帶來暖意。才會“再往前走”，才會在后面的情節中遇到老山民，這就是景物描寫推動了故事情節的向前發展。

【參考答案】

特點：采用白描手法描寫了萬物復蘇、春意盎然、生機勃勃的景象。作用：襯托羅永才漸趨溫暖的心理感受，暗示人物心理轉變，推動小說情節的發展。

四、主題思想類

【命題特點】

小說主題是小說通過對現實生活的描繪和藝術形象的塑造所表現出來的中心思想。小說的主題是小說的靈魂，是作品的價值意義之所在。這種題型常見的提問方式是：1 找出體現小說主題的句子。2 請用自己的話概括作品的主題。3 讀了全文后。你明白了什么道理?

【答題方略】

把握小說的主題應該從以下幾個角度思考：第一。從小說的故事情節和人物形象人手。第二。聯系小說的時代背景及典型的環境描寫，把握住人物形象所折射出的時代特征，從而把握小說的主題。第三，從文中揭示主題的句子來把握。另外，把握小說的主旨，要立足于故事情節，并透過現象看本質。還要從作品的客觀實際出發，不能隨意拔高或主觀臆斷。

【高考回放】

例4 小說的主題是什么?請結合全文分析。(沃爾夫岡·博歇爾特《面包》，2010年高考廣東卷第18題)

【語段信息】

“真冷。”她說，并輕聲地打著哈欠。“我可鉆被窩了，晚安。”

“晚安。”他回答，又說了一句，“是呀，可真冷呀。”

隨后是寂靜無聲。許多分鐘后她聽到。他在小心、輕聲地咀嚼。她故意深沉又均勻地呼吸，使他不致發覺，她尚未入睡，然而他的咀嚼節奏均勻，倒使她慢慢進入夢鄉了。

當他第二天晚上回家時，她分給他四片面包；平時他只有三片。

“你可以慢慢吃。吃四片。”她說著離開了餐桌。“我吃這面包消化不了。你多吃一片吧。我消化不好。”

她注意到，他把頭深深埋在盤子上。他沒有抬頭。就在此刻她對他非常同情。

“你可不能只吃兩片面包。”他對著盤子在說。

“夠了。晚上我吃面包消化不好。你吃吧。吃吧!”

過了一會兒。她才又坐在桌旁的燈下。

【溫馨提示】

妻子已經很明確判斷出丈夫偷了面包，但她并沒有明言，體現了妻子維護丈夫的尊嚴。丈夫在被窩中吃面包，妻子可以安然入睡，也體現了她對丈夫深摯的愛。最后妻子以謊話對謊話，更能體現她對家人和家的深沉的愛。再由此擴展到社會生活中，主旨自然就浮出水面。

【參考答案】

小說通過饑荒中妻子維護丈夫尊嚴并為他省下口糧的小故事，不但表現了患難與共的真情，也歌頌了二戰后饑荒中，人們互相砥礪互相關愛的精神。

五、表達技巧類

【命題特點】

對表達技巧的評價鑒賞。就是分析文章運用了哪些表達技巧，表達了什么內容，達到了什么藝術效果等。這種題型常見的提問方式是：1 文中運用了什么表現方法?它對塑造人物形象起到了什么作用?2 請分析……的表達效果。3 小說成功地運用了什么藝術手法?請簡要分析。

【答題方略】

小說的表達技巧是豐富多彩的，有外貌、語言、心理、行動、細節、環境等描寫方面的技巧，有想象、聯想、象征、渲染、襯托、對比等表現手法方面的技巧，有主次、詳略、線索等材料安排方面的技巧，有鋪墊、懸念、伏筆、過渡、照應、詳略、銜接等布局謀篇方面的技巧。有順敘、倒敘、插敘等敘述方面的技巧，也有比喻、比擬、設問、對偶、對比等修辭運用方面的技巧。回答此類問題。首先要明確用了什么表現手法，其次要回答這種表現手法有何作用、好處或效果，并結合語境加以說明。

【高考回放】

例5 文中畫線的四個句子在寫法和作用上有哪些共同點?(李麗娟《靜流》，2010年高考浙江卷第15題)

【語段信息】

弟的孩子，我的侄兒，在出生一年后，被診斷為孤獨癥患者。不能接受現實的是我的父親。他，在一夜間，葉落蕭蕭，只剩下虬枝無言地指向天空。弟頭一次發現了父親的軟弱，那貌似強大的外表下，也有不堪一擊的所在。他一邊安慰父親，鼓勵妻子；一邊籌款，四處求醫。竭盡人事，要為侄兒打開那扇自閉的門。弟開始不停地講話，雖然他講得口干舌燥。侄兒一點反應也沒有。弟說。他不會放棄。父親第一次知道了弟是執著的，像蒲草，看似柔弱，實則有股堅韌自持的力量。

【溫馨提示】

四個畫線句子都運用了比喻的修辭手法，形象生動，文學色彩濃厚。這幾個句子都獨立成段，在結構上具有明顯的過渡作用。另外，四個句子都是敘事者通過“我”的敘述評說來表達感受和看法的。

【參考答案】

①運用比喻，以有形寫無形(答“具體可感、生動形象”也可)；②獨立成段，過渡自然簡潔；③敘事者“我”通過評說，表達感受、看法。

六、思考探究類

【命題特點】

探究題是圍繞一定的文本情境，要求考生發掘意蘊、探討問題，進而得出結論或自己見解的一種新題型。這種題型主要側重三個方面的考查：一是從不同的角度和層面發掘作品蘊涵的民族心理和人文精神；二是探討作者的創作背景和創作意圖；三是對作品進行個性化閱讀和有創意的解讀。

【答題方略】

探究題往往不設置唯一性答案，旨在培養考生的探索和思辨的精神。要求考生調動生活經驗和各種理論知識對作品進行深入探討和分析，能合理發表自己獨到的見解。但是。探究題的設置是基于文本又高于文本，因此答題時要緊扣文本進行合情合理的探究閱讀。答題時要做到觀點明確，論述合理。條理清晰。語言簡潔。

【高考回放】

例6 結合文中弟弟的經歷。寫出你的兩點成長感悟。(李麗娟《靜流》，2010年高考浙江卷第16題)

【語段信息】

在弟的從容面前，父親接受了現實。他什么也沒說，拍拍弟弟的肩膀，把退休工資卡交給了弟弟。弟弟不要，父親露出怒目的本色，喝令他收下。然后挺直脊背，走出大門。

此后。父親就是那個隨傳隨到的人，只要弟需要，他總在那里，并一直守在那里。

弟臨走時，悄悄叮囑我：爸老了，有時犯糊滌，在你這里，你精心點。我說，你放心吧。

弟走后，父親說，看看。你弟變能干了。我說，是，弟一直都很能干。父親對弟的贊許是他走后說出來的。

【溫馨提示】

題干很明確，“結合文中弟弟的經歷”的要求，就是要求考生立足于文本談感受。要求寫出“兩點成長感悟”，應先從弟弟自身的角度考慮。再從弟弟的成長與社會環境的角度考慮。

【答案要點】

①成長就是學會承擔責任、懂得關心、體諒父母。②成長是一個不斷認識自我、他人和社會的過程。

綜上所述。小說備考應注重實效性，要走出題海戰的誤區，就要掌握答題的方法，從而提高備考的效率。只要同學們在閱讀時重視實踐，深入探索。小說鑒賞能力就會得到不斷的提高。

[作者單位：陜西三原南郊中學]那些堅硬的、暗含敵意的、荒原一般的沉默，是什么時候開始消融最后隨風化為流水的，我不得而知

我那時已在江南。弟有時寫信，有時打電話，內容里漸漸多了關于父親的信息。初涉塵世的弟弟被浮世的炎風吹刮后，終于體會到了現實間巷煙火的不易。弟方知道，父素對于他的要求，并非僅僅是為了自己的臉面。那要求，也是生活本身對他的要求。

相應的，在經歷過我的一些波折后，父素對弟也漸漸釋然。父親終于明白，子女的人生是無法由他來設計的，我們都不過是千萬人中最普通的那一個。

柔軟悄悄而來，來自兩個血脈相連的男人，如靜海深流

在四處求人碰壁后。父親拿出積蓄，為弟買了出租車。弟把自己安頓在皖北那個小城，結婚、生子，開始了平淡的人生。

塵埃隨之落定。

一年的秋日，我自江南回去探索。家人聚在一張飯桌上，吃著飯萊，說著閑話，屋外，秋陽融融。飯后。父親遞一支煙給弟弟。弟弟點火，兩人抽一口，吐出，對望，煙圈上旋，被風吹著，裊裊散去。一切都在不言中。生活似乎在和解與體恤中，平靜地向前流去，父親展望著他含飴弄孫的晚景。

如果，生活僅僅如此按部就班地向前走去，父親與弟弟都不會看到他們各自的一面。

波瀾總在不經意間降臨人間。