高校應如何解決大學生就業矛盾

摘要：當代大學畢業生就業過程中存在三大矛盾：“供過于求”與“供不應求”，“漫天撒網”與“有的放矢”，“了解”現實與“接受”現實。這些矛盾形成的主要原因是高校的專業設置、實習教學及求職服務不完善，應對當今大學生就業矛盾高校就必須完善專業設置、改革專業課教學、規范就業指導工作。

關鍵詞：就業矛盾；高校教育；就業指導

今年我國有630萬高校畢業生走向社會，大學生就業再次成為社會各界關注的焦點問題，高校教育問題也因此被推上了風口浪尖。如何引導大學生融入社會、適應社會、發揮作用，實現高校培養人才的目標，是教育界普遍關注的問題。而大學生步入社會的一個重要環節是就業，因此要完善高校教育的社會功能，首先要了解當前大學生的就業現狀。本文以2010年6月社會科學文獻出版社出版的由麥可思公司調查發布的《2010年中國大學生就業報告》（以下簡稱《就業報告》）為依據，對此進行分析與總結。

一、當代大學畢業生就業過程中的三大矛盾

1.“供過于求”與“供不應求”

《就業報告》指出，直轄市和副省級城市成為2009屆高校畢業生的首選，不同層次院校所選比例分別為：“211工程”院校占83%，非“211工程”本科院校占68%，高職高專院校占64%。報告稱，大城市因其社會發展程度較高、就業規模較大、成長機會較多等優勢，吸引了大部分大學畢業生的目光。但同時該調查報告也顯示，與全國所有人群的平均分布對比，55%的低收入“就業漂族”集中于直轄市和副省級城市，在北京、上海和深圳的最多。正是由于高校畢業生求職方向過于集中，導致某些地區出現“供過于求”，而造成高學歷人才供給與崗位需求之間存在落差，同時這種情況必然造成某些急需人才的地區“供不應求”。

2.“漫天撒網”與“有的放矢”

《就業報告》指出，每得到1份工作，本科院校與高職院校畢業生需分別投出平均12份、6份的工作申請。同時，筆者通過對鄭州市舉辦的各類招聘會的調查發現，很多學生面對用人單位，詢問的第一個問題是“你們公司是做什么的？”這一現象表明：一部分大學畢業生在應聘前并未深入了解招聘單位的情況，致使在投簡歷的過程中使用“漫天撒網”的方法。事實上，低“中標率”和高“離職率”都與此有關。

中國銀行副行長朱民做客中央電視臺《我們》節目，談到大學生求職過程中投簡歷的話題時，他很不贊同這種“漫天撒網”的方式。他認為，投簡歷不是一個概率問題，而是“你挑公司、公司挑你”的過程，公司作為用人單位，看中的是“你對這個公司的了解和承諾”，而不是“你多投簡歷就能解決就業問題的”。

3.“了解”現實與“接受”現實

《就業報告》指出，2009屆大學畢業生半年內的離職率分別是：“211工程”院校占22%，非“211工程”本科院校占33%，高職高專院校占45%。離職的主要類型是主動離職（占88%），離職的前三位原因是個人發展空間小（占31%）、福利待遇偏低（占25%）和想改變職業或行業（占13%）。然而，對于社會現實，“了解”指向意識層面，“接受”突出個人行為，“了解”現實不等于“接受”現實。從大學生學習現狀來看，對于就業現狀、自我情況與專業要求都有一定程度的認知，但從其就業實踐的情況看，一部分人尚未接受現實，并非因為現實不符合他們的理想而選擇離職。

二、從高等教育的角度看當代大學畢業生就業矛盾的成因

造成當代大學生就業問題的因素很多，包括企業制度、學校影響、家庭影響及個人能力影響等方面，其中高校教育因其“樞紐”地位而尤為重要。然而，根據《就業報告》調查顯示，2009屆大學畢業生對母校的總體滿意度明顯下降，其中“211工程”院校為83%，比2008屆大學畢業生的滿意度低3個百分點；非“211工程”本科院校為74%，比2008屆大學畢業生的滿意度低5個百分點；高職高專院校為68%，比2008屆大學畢業生的滿意度低2個百分點。由此看來，盡管近年高等教育取得了矚目的成就，但仍存在一些不足，主要體現在以下三個方面。

1.高校專業設置有待完善

一般來說，高校的專業是依據社會需求而設置的，然而隨著社會經濟的不斷發展和產業結構的不斷變化，社會對一些具體的專業需求不能保持恒定。比如10年前，法律專業的大學畢業生基本上都有機會進入國家司法機關，“法學熱”逐漸掀起；7年前，法學成為5大熱門專業之一。然而，根據《就業報告》的調查數據顯示，2009屆本科畢業生與高職高專畢業生半年后就業率最低的專業分別是法學（占82.3%）和法律（占73.2%）。由此可見，當高校專業設置脫離社會需求的時候，往往會出現熱門專業畢業生“供過于求”的情況，加之他們本身就面臨著求職競爭激烈、求職地域集中等問題，傳統的“熱專業”今天成了“冷就業”也就不足為奇了。

2.高校實習教學有待完善

《就業報告》指出，2009屆大學畢業生認為高校教育最應該改進的問題中，“實習實踐不夠”（占42%）位居榜首。

1999年，國務院出臺了《關于深化教育體制改革全面推進素質教育的決定》，要求重視培養高校學生的創新能力、實踐能力和創業精神。這些能力和素質的培養與實習教學有著密切的關系。同時，有效的職前實習有助于加強大學生對職業和自我的了解。然而，近些年由于實習基地、實習經費、實習安全等因素的影響，高校學生實習教學不能達到預期的效果，已成為整個教學工作中的薄弱環節。

3.高校求職服務有待完善

《就業報告》指出，高達三分之一的2009屆大學畢業生認為高校提供的求職服務沒有任何幫助。求職服務包括高校為畢業生組織招聘會、輔導面試技巧、指導職業發展規劃、發布招聘需求信息等。縱觀近年來高校的求職服務，在肯定成績的同時，我們也要看到不足：缺乏系統教育、缺乏針對性輔導、重理論輕實踐等問題影響著高校就業指導工作的順利進行，也容易使大學畢業生因缺乏有效的引導，在求職過程中出現盲從、功利、依賴等負面心理。

三、高校應對當今大學生就業現狀的三點建議

1.完善專業設置

高校專業設置的完善需要多方面努力，一方面需要教育管理部門的支持，使高校能夠從宏觀上把握市場對人才的需求，對專業設置進行調整；另一方面需要高校調整自身的課程設置。首先，要著力發展新興、交叉學科及專業，形成自身的特色。新興、交叉學科及專業的設立，既可以完善學生的知識結構，又可以展示高校的自我特色，增加學校在社會中的競爭力。其次，要實施“合作教育”，即學校與用人單位共同合作。這一方式不僅能夠使大學生學以致用，而且能夠使高校深入了解社會對各種專業人才的需求，為高校專業設置提供有力依據。

2.改革專業課教學

《就業報告》指出，2009屆大學畢業生認為高校教育最應改進的三大方面依次為實習實踐不夠、課程內容不實用或陳舊、培養主動學習能力不夠。這也正是造成教學效果不理想的主要原因。對此，筆者認為可以通過改善教學環境來提升教學效果，具體來說有以下三個方面：一要提高教師隊伍的實踐能力，二要提高教師隊伍的理論水平，三要擴展實習基地。這三個方面可以通過人才引進、組織培訓、組織教學技能比賽、將實習實踐成果納入學生與教師的考核標準中，將教學效果與教師晉級相聯系、學生與專家共同認定教學效果等途徑來實現。

3.規范就業指導工作

就業指導工作不僅包括組織招聘會、發布招聘信息，還包括在高校中設置就業指導課程。規范就業指導工作的目標是要促進就業指導課程系統化、科學化的發展。要實現這個目標，首先要明確教學對象。針對不同接受能力的學生，實施不同的教學方法，做到因材施教。其次要充實教學內容。就指導內容應涵蓋大學生在就業方面所必備的理論知識和實踐能力。最后要完善研究方式。這要求教師在研究當前就業情況的過程中不能閉目塞聽，應多走、多看、多聽，將定量研究與定性研究相結合，改進備課環節，真正做到教學內容上的與時俱進。

參考文獻：

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[3]黃俊杰.全球化時代的大學理念與大學教育[J].中國大學教育，2005，(3).

責編：路童