《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》說課

一、說教材

本次說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊“1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”的第一課時，根據(jù)教學(xué)大綱和新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為:

1.學(xué)習(xí)1000以內(nèi)的數(shù)，學(xué)會1000以內(nèi)數(shù)的讀寫，知道這些數(shù)的組成;培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

2.運用合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，培養(yǎng)學(xué)生的估計能力和合作能力。

3.會數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，認(rèn)識計數(shù)單位“千”，體會相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系。這是本節(jié)課的教學(xué)重點，也是難點。

二、說教法

本節(jié)課主要采用活動教學(xué)法。

1.通過多種手段讓學(xué)生獲得清晰透徹的數(shù)的概念。在整個教學(xué)中，力求突出一個原則:通過創(chuàng)設(shè)問題，引導(dǎo)學(xué)生在動手操作、撥數(shù)、寫數(shù)，動口數(shù)數(shù)、說數(shù)的基礎(chǔ)上，自主探究，主動構(gòu)建起1000以內(nèi)數(shù)的概念。

2.在活動中建立數(shù)感，引出重點，突破難點。首先讓學(xué)生通過數(shù)數(shù)，認(rèn)識計數(shù)單位“千”，同時滲透相鄰計數(shù)單位之間十進(jìn)的關(guān)系。學(xué)生對接近整十、整百拐彎處數(shù)的數(shù)法弄不清楚，不知下一個數(shù)到底是幾十還是幾百，這是學(xué)生數(shù)數(shù)中的難點。為了突破這個難點，我借助不同顏色的盒子來數(shù)數(shù)，接下來通過計數(shù)器撥數(shù)，結(jié)合數(shù)位讓學(xué)生能認(rèn)、讀、寫千以內(nèi)的數(shù)和數(shù)的組成，認(rèn)識各數(shù)位上數(shù)字的意義，最后通過豐富多彩的練習(xí)形式，建立數(shù)感，鞏固對1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。

3.建立數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活之間溝通的橋梁。本節(jié)課注意了教學(xué)內(nèi)容“從生活中來，到生活中去”的理念。讓數(shù)學(xué)問題成為學(xué)生看得見、摸得著的有親切感并且易于接受的事實，又引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)過的知識應(yīng)用到生活中去，解決身邊的實際問題，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。這樣，就在數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活中建立起一座溝通的橋梁，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

三、說學(xué)法

本節(jié)課主要采用小組合作學(xué)習(xí)法，學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上討論交流，各抒己見，共同促進(jìn)。學(xué)生合作過程中，教師不做過多的啟發(fā)和引導(dǎo)。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式主要是自主、合作和探究。

四、說教學(xué)過程

本節(jié)課的教學(xué)過程主要由以下幾個活動組成:

活動一:創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)舊知

出示正方體圖片，一個一個地數(shù)，10個放在一起;十個十個地數(shù)，10個十又放在一起。然后運用以前的知識，估一估自己小組的小棒有多少根。大部分同學(xué)估計的在100根左右，到底有多少根呢?由此問激起學(xué)生想數(shù)小棒的興趣，引出活動二。

活動二:動手操作，探求新知

首先，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)自己小組的小棒到底有多少根?出示要求后，不是馬上讓他們數(shù)，而讓他們先獨立思考:該怎樣數(shù)?在組內(nèi)討論，統(tǒng)一意見，達(dá)成共識。然后組內(nèi)同學(xué)一起動手?jǐn)?shù)小棒。數(shù)完后，分組匯報:各組有多少根?怎樣數(shù)的?這時，將會出現(xiàn)各種不同的數(shù)法:可能有一根一根數(shù)，兩根兩根數(shù)，五根五根數(shù)等等。

然后，老師出示三個顏色不同的盒子，怎樣把數(shù)好的小棒分別放在這三個盒子里，讓大家一下就能看出有多少根呢?小組討論研究此問題。然后選出一組到前面展示并說出理由。學(xué)生在討論時就把這三個盒子看作個、十、百三個數(shù)位了，自然就說出了數(shù)的組成。再讓大家捆一捆、擺一擺自己組的小棒，然后把小棒的根數(shù)寫下來，說說組成，各小組分別匯報。

最后把各組的小棒放在一起，共同數(shù)全班共有多少根?數(shù)到501，問:這個數(shù)怎么寫?5是什么意思?哪個盒子里的?1呢?藍(lán)盒子里一根小棒也沒有是0，不寫0行嗎?然后接著數(shù)，數(shù)到509再放一根，這時綠盒子里是10根小棒，把它們捆在一起放在藍(lán)盒子里，這個數(shù)怎么寫?再接著數(shù)，數(shù)到590再放一小捆，藍(lán)盒子里夠10怎么辦?捆起來放在黃盒子里，其它兩個盒子里是空的，看著盒子里的小棒把數(shù)寫出來，會讀嗎?說出它的組成。還得接著數(shù)，數(shù)到999，再放一根，綠盒子里夠10放進(jìn)藍(lán)盒子里，藍(lán)盒子里也夠10放進(jìn)黃盒子里，這時黃盒子里也夠10怎么辦?出示第四個盒子，把它們放在里面，現(xiàn)在這里是10個百，把10個百捆在一起了是多少呢?通過這個數(shù)數(shù)過程，直接的向?qū)W生滲透了相鄰計數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系，突出了接近整十、整百拐彎處數(shù)的數(shù)法，明確體現(xiàn)出十個百是一個千。學(xué)生在緊張有趣的數(shù)小棒活動中，經(jīng)歷了概念形成的過程，經(jīng)歷了將具體問題“數(shù)學(xué)化”的過程。

活動三:用計數(shù)器表示1000

1.我們用這么多根小棒表示出了一千，你能在自己的計數(shù)器上表示出來嗎?一個珠子就代表一千，為什么不在這幾位上撥?(因為其它三個數(shù)位是以前學(xué)過的個位、十位、百位，這個數(shù)位就是我們今天新認(rèn)識的千位。)知道一千怎么寫嗎?為什么有三個0?(因為其他數(shù)位上沒有數(shù)要用0來占位。)

2.通過剛才的活動我們認(rèn)識了一些數(shù)，這些數(shù)就是今天要認(rèn)識的1000以內(nèi)的數(shù)。由此揭示課題。

活動四:學(xué)以致用

1.讀一讀。出示1000以內(nèi)比較典型的數(shù)，學(xué)生快速讀出來。

2.撥一撥。出示1000以內(nèi)中間帶0或整十整百的數(shù)，用計數(shù)器撥并說出數(shù)的組成。

3.寫一寫。老師說數(shù)的組成學(xué)生寫數(shù)。

4.說一說。聯(lián)系日常生活，用1000以內(nèi)的數(shù)說一句話。培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活的習(xí)慣。

(責(zé)任編輯 趙永玲)