淺談當(dāng)今中俄美術(shù)基礎(chǔ)教育的異同

中俄兩國相互毗鄰一衣帶水，各自有著悠久的歷史和燦爛的文化。歷史上兩國之間也是紛紛擾擾來來往往，有著千絲萬縷的關(guān)系，但文化藝術(shù)交流卻從未間斷過，特別是到了上個世紀(jì)中葉，新中國與前蘇聯(lián)最甜蜜的關(guān)系達(dá)到了歷史最高峰，中國在體制、文化、教育等各個領(lǐng)域開始向前蘇聯(lián)學(xué)習(xí)，這對中國各方面的影響是是巨大的，單從美術(shù)教育這方面來說就一直影響到現(xiàn)在。所以中俄兩國美術(shù)教育方面存在著太多的相似之處，今天筆者試就中俄美術(shù)基礎(chǔ)教育的異同談幾點看法，希望對同行和家長有所啟示。

由于黑河與俄羅斯之間的特殊地域關(guān)系及中俄藝術(shù)和教育交流的日漸頻繁，我曾有機(jī)會多次到俄羅斯與他們的畫家、美術(shù)教育家交流，參觀他們的畫院、中小學(xué)校及基礎(chǔ)美術(shù)教育專門學(xué)校，通過對比，發(fā)現(xiàn)兩國在美術(shù)基礎(chǔ)教育的目標(biāo)和基本宗旨是基本相同的，就是通過美育，普及美術(shù)基本知識，提高學(xué)生的審美能力和表現(xiàn)力，最終達(dá)到使每位學(xué)生具備發(fā)現(xiàn)美、體現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力，從而提高民族素質(zhì)。但在方法、途徑和內(nèi)容的設(shè)定方面則有著明顯的差異，這也充分的體現(xiàn)了兩國在藝術(shù)教育理念上的區(qū)別。

造型能力的培養(yǎng)是美術(shù)教育的基礎(chǔ)，無論哪個國家的美術(shù)基礎(chǔ)教育都是十分的重視。在我國，除了正常的課堂教育以外的第二課堂和課外美術(shù)輔導(dǎo)班，都把素描色彩放大到幾乎覆蓋整體，更有甚者從學(xué)前班和小學(xué)一年級階段就把素描訓(xùn)練作為教學(xué)的重點;在初中和高中階段，素描和色彩幾乎成了美術(shù)的代名詞，不可謂不重視，由此在各種比賽和升學(xué)方面成就斐然，特別是這幾年高校擴(kuò)招，美術(shù)高考人員的劇增、學(xué)習(xí)美術(shù)專業(yè)的學(xué)生暴漲是有目共睹，一時間也成為家長和學(xué)校引以為自豪的事情。究其原因還是有升學(xué)因素和功利心的驅(qū)使。殊不知這也漸漸地偏離了藝術(shù)教育的正常軌道，也與國家制定的美術(shù)基礎(chǔ)教育的目標(biāo)不相符。筆者認(rèn)為，藝術(shù)教育最重要的是要尊重學(xué)生的心理和年齡特征，尊重教育的客觀規(guī)律，根據(jù)不同年齡特征和不同孩子的個性特征，把素描啟蒙放到小學(xué)三四年級(大約10歲)左右最佳;初中階段加強(qiáng)基本功訓(xùn)練，高中階段漸入準(zhǔn)專業(yè)訓(xùn)練，效果會更好。孩子10歲以前要注重美術(shù)情境教育和益智教育，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其良好的藝術(shù)思維。

我在俄羅斯幾所初級美術(shù)教育學(xué)校(從小學(xué)到初中一貫制的公辦美術(shù)學(xué)校)考察時發(fā)現(xiàn)，他們大多十四五歲的孩子素描和色彩的功力都不是很強(qiáng)，有的甚至還不如我們?nèi)哪昙壍膶W(xué)生，但畫的很放松，每個人都有自己的特色。可當(dāng)我進(jìn)入他們的展廳時一幅幅激情四射、個性十足的作品卻令我十分震驚，他們有的你一看就懂，有的看似怪誕離奇，卻充分表達(dá)了他們的內(nèi)心世界，反映了他們對自己生活和對未來的無限憧憬，一顆顆驛動的心展現(xiàn)在你的面前。我不禁想起國內(nèi)很多青少年美展上那些少年老成的素描、色彩，和近乎千人一面的歌頌祖國、贊美家鄉(xiāng)精彩之作，顯然在創(chuàng)造力和表現(xiàn)力上不能與俄方的孩子相提并論。通過與俄方教師交流才明白，他們也十分重視基本造型能力的培養(yǎng)，但不迷信于它，而是把心智的開發(fā)、興趣的培養(yǎng)和神采的表現(xiàn)放在首要位置。其實，我們的祖先早在一千年以前就提出了“書之妙到，神采為上，形質(zhì)次之，兼之者方可紹于古人”。這里的“書”不僅指的是書法，還有繪畫。這已是千年共識的問題了，并不是什么新理念。我不禁要問:僅一江之隔的兩個國家，對待這些問題的方式區(qū)別為何會這么大呢?究其原因可能和家長、社會的等各方面功利心態(tài)有關(guān)，致使教師在教學(xué)過程中迷失了方向。

在加強(qiáng)傳統(tǒng)文化藝術(shù)教育，注重本民族藝術(shù)的挖掘和開發(fā)方面，中俄美術(shù)基礎(chǔ)教育都傾注了很多的心血 。只有民族的才是世界的，我國在中國畫學(xué)習(xí)方面還是繼承了良好的傳統(tǒng)，花鳥、山水、人物涇渭分明，工筆、寫意脈絡(luò)清晰，但由于對傳統(tǒng)國畫崇拜，教師們的教學(xué)大多千篇一律地臨摹寫生、寫生臨摹，不敢越雷池一步，致使學(xué)生的作品近乎雷同，也就是說繼承的好，創(chuàng)新的少。我認(rèn)為，我們完全應(yīng)該結(jié)合當(dāng)?shù)孛耖g工藝，結(jié)合各民族的風(fēng)情，結(jié)合時代特色，結(jié)合當(dāng)今孩子的學(xué)習(xí)、生活和興趣愛好，打破各種界限去大膽探索創(chuàng)新。這當(dāng)然需要創(chuàng)新型美術(shù)教師，沒有創(chuàng)新型教師就不會有創(chuàng)新型學(xué)生。俄羅斯在這方面做得很突出。在基礎(chǔ)教育階段，他們就鼓勵學(xué)生用現(xiàn)代手段去畫民間的甚至民俗的東西，畫出來的作品色彩炫目、裝飾性很強(qiáng)，一看就是俄羅斯民族的東西，就是用了傳統(tǒng)的、民族的藝術(shù)符號表達(dá)自己思維和認(rèn)識，想雷同都不可能。

俄羅斯孩子創(chuàng)作的獨(dú)立性很強(qiáng)，但他們的合作意識也一點不差。在一次中俄青少年美術(shù)交流活動中，曾臨時決定俄羅斯學(xué)生在我們的一所學(xué)校的畫室里現(xiàn)場作畫。當(dāng)時在場地不夠的情況下有10多位學(xué)生臨時結(jié)成4~5個小組，一番商討以后便紛紛動手，各畫各的，再也很少交流。而且在指定的時間里，一幅幅內(nèi)容生動色彩艷麗與活動主題相符畫面呈現(xiàn)在我們眼前，你分辨不出哪幅是合作的哪幅是獨(dú)創(chuàng)的。這顯然不是事先準(zhǔn)備好的，可見他們的合作能力有多強(qiáng)。

通過當(dāng)今中俄美術(shù)基礎(chǔ)教育的比較，我們便能夠清晰地了解自己、更清醒的認(rèn)識自己;通過比較能夠找回原本屬于自我的東西，以便開展有效教學(xué);通過比較，我們還能夠把目光放得更高、更遠(yuǎn);因此，我們的美術(shù)教育還任重道遠(yuǎn)。

(責(zé)任編輯 武之華)