如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)鄂倫春族語言的積極性

一、融洽師生關(guān)系，營造良好的課堂氛圍

融洽師生關(guān)系，營造良好的課堂氛圍，不僅可以使學(xué)生產(chǎn)生較強的記憶力，而且還能活躍思維，促進學(xué)生的主動學(xué)習(xí)。有一部分教師在教學(xué)過程中要么缺少責任感和約束力，使學(xué)生處于一種自由散漫的狀態(tài)，要么在學(xué)生面前顯示自己的權(quán)威，對學(xué)生的行為享有絕對的支配權(quán)，學(xué)生唯教師意思是從。這樣不但不能充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，而且還有可能激起學(xué)生的逆反心理。優(yōu)秀的教師都懂得，教師和學(xué)生在教學(xué)過程中處于平等地位，教師不能以權(quán)威自居，而是作為引導(dǎo)者出現(xiàn)，把學(xué)生看作是教學(xué)的主體和學(xué)習(xí)的主人。教師在教學(xué)過程中處理好與學(xué)生的關(guān)系，贏得學(xué)生的尊敬、信任和喜愛是構(gòu)成良好課堂氣氛的最關(guān)鍵因素。在鄂倫春族語言課的教學(xué)過程中，教師要擺正自己的位置，視學(xué)生如朋友，讓學(xué)生感到自己是具有獨立人格、被尊重、被關(guān)愛的人，讓他們處于輕松、融洽、溫暖、合作的課堂學(xué)習(xí)氛圍中。

二、利用網(wǎng)絡(luò)資源和電化教學(xué)手段開展教學(xué)

利用網(wǎng)絡(luò)資源激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首先要引起學(xué)生對知識的強烈渴求感。根據(jù)小學(xué)生熱衷新鮮事物、好奇心強的特點，教師在教學(xué)中應(yīng)充分利用電教手段發(fā)揮電化教學(xué)特有的“鮮明色彩”“生動形象”“聲像同步”等優(yōu)勢，盡量采用一些學(xué)生覺得新鮮、有趣的電教手段，把靜止的東西變成活動的東西，把抽象的知識形象化，以此刺激學(xué)生的視覺，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生產(chǎn)生新奇的快感，引起對所學(xué)問題的興趣，從而獲得理想的教學(xué)效果。

三、教學(xué)內(nèi)容安排得當

現(xiàn)行的“九義”小學(xué)鄂倫春族語言教材的編寫注意到學(xué)生的年齡特征，課文內(nèi)容圖文并茂，富有特色。學(xué)生對新穎適度的教材很感興趣。教師在安排每堂課的教學(xué)內(nèi)容時，應(yīng)考慮兩個“必須”。一是必須與學(xué)生已有的知識經(jīng)驗相聯(lián)系，因為完全不為學(xué)生所了解的內(nèi)容很難激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;二是必須能給予學(xué)生以某種新的知識，因為學(xué)生早已理解透徹的內(nèi)容也很難激起他們的學(xué)習(xí)興趣。據(jù)此，教師在安排教學(xué)內(nèi)容時，要善于安排處理教材，賦予抽象的教學(xué)內(nèi)容以生動的故事情節(jié)，注意在學(xué)生已有的知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，去講授某些新知識，并把新知識納入學(xué)生已有知識系統(tǒng)中。只有這樣，才能把學(xué)生學(xué)習(xí)鄂倫春族語言的興趣最大限度地激發(fā)出來。

四、培養(yǎng)學(xué)習(xí)的直接興趣和間接興趣

直接興趣是學(xué)生求知欲的源泉，是思維發(fā)展的動力。在教學(xué)中，教師應(yīng)從教材實際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡特征，講究教學(xué)方法，善于喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的直接興趣，寓教于趣，趣于教中。可以通過游戲性活動增強興趣。愛游戲是學(xué)生的天性。在教學(xué)中，要把“找朋友”“送信”“奪紅旗”等游戲活動引進課堂，寓知識于游戲之中，使學(xué)生在輕松愉快的游戲之中進一步學(xué)習(xí)掌握鄂倫春族語言知識。這樣，學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩，學(xué)得主動、玩得開心。

小學(xué)生入學(xué)是他們一生中具有重大意義的事，入學(xué)伊始就要注意培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)鄂倫春族語言的間接興趣。要讓學(xué)生對學(xué)習(xí)民族語言的必要性與重要性有充分的認識，明確學(xué)習(xí)的目的，意識到學(xué)習(xí)任務(wù)的重大。為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)民族語言的間接興趣，教師首先要通過向?qū)W生進行學(xué)習(xí)目的性教育和革命理想教育，使學(xué)生認識到學(xué)習(xí)鄂語的現(xiàn)實意義，并把學(xué)習(xí)與遠大理想聯(lián)系起來。其次，教師還可結(jié)合實例，幫助學(xué)生分析、解決日常生活與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中遇到的問題，使學(xué)生在親身體驗中感受到鄂語的廣泛性，認識到學(xué)習(xí)民族語言確實有很大用處，從而對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。另外，教師還要幫助鄂語學(xué)習(xí)差的學(xué)生增強信心。前蘇聯(lián)教育科學(xué)院院士巴班斯基說:“在教學(xué)過程中，為學(xué)習(xí)感到困難的學(xué)生創(chuàng)造取得成績的情景，是刺激學(xué)習(xí)興趣的有效辦法。”因此，對學(xué)習(xí)差的學(xué)生絕不能歧視，要耐心給予輔導(dǎo)補習(xí)，善于發(fā)現(xiàn)和捕捉他們身上的“閃光點”，對他們微小的進步給予鼓勵。只有這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才會由有趣、樂趣發(fā)展到志趣。

(責任編輯 趙永玲)