多媒體教學法對中職護生英語考試成績的影響

龐陳燕 許家梅

【摘要】本文選擇兩個護理專業教學班分別作為試驗組和對照組，探討多媒體教學法對中職護生英語考試成績的影響。結果顯示：試驗組英語考試成績優于對照組。可見，在中職護生英語教學中應用多媒體教學法能提高學生考試成績。

【關鍵詞】職業教育多媒體教學英語考試成績

中職英語教學教學內容多、實踐性強，近年來更是注重情景教學和培養交際能力，授課時單純用傳統的教學方式很難將相關知識傳授給學生，學生常感到內容抽象復雜，難以理解記憶掌握運用。多媒體教學法是指利用多媒體計算機綜合處理和控制符號、語言、文字、聲音、圖形、圖像、動畫和視頻等多種媒體信息，通過建立邏輯鏈接的技術，把多媒體的各個要素按教學要求，進行有機整合并通過屏幕或投影儀顯示出來，同時按需要加上聲音的配合，以及使用者與計算機之間的人機交互操作，完成教學和操作過程。多媒體教學法是當今現代教育技術中的主要內容，它能生動形象地描述各種教學問題，增加課堂氣氛，提高學生的學習興趣，拓寬學生的知識視野，為現代教育理論的實施提供技術保證。

目前，不同層次的多類學校多門學科均開展了多媒體教學對教學效果影響的研究。為初步探明在中職學校應用多媒體教學法實施英語教學所產生的教學效果，筆者開展了多媒體教學法對中職學校護理專業學生英語考試成績影響的研究。

一、研究方法和過程

(一)教材與大綱多媒體電腦教室和課件制作軟件(Macrosofi公司推出的PowerPoint、Macromedia公司推出的FLASH和Dreamweaver和北大方正集團推出的FoundAuthorTool等，它們各自都有自己的優點，可以根據教學內容的不同而加以選用)；教材選用高等教育出版社出版的《中等職業學校文化課教學用書——英語(基本版)》，教學大綱選用2008年教育部頒布的《中等職業學校英語教學大綱(試行)》。

(二)研究對象

選擇北海市衛生學校2008級護理專業兩個教學班，按統計學隨機法分別作為試驗組和對照組，其中試驗組63人和對照組62人，全部為女學生，兩組學生的入學考試成績等一般情況比較結果差異無顯著性，具有可比性。

(三)方法步驟1授課：由同一教師對試驗組用多媒體教學法實施完成英語課程全部課堂教學，對對照組用常規教學法實施完成英語課程全部課堂教學。

2考試：按教考分離原則，由學校安排另一名教師緊扣教學大綱和教材內容要求命題。學生完成閉卷考試后，試驗組和對照組的試卷混合密封學生信息，由該命題教師完成閱卷評分(滿分為100分)。

3判定：大于或等于90分為優秀，大于或等于60分為及格。4統計學處理：計量數據均以均數±標準差(x±S)表示，采用SPSS10.0軟件進行數據分析，相關指標比較分別進行u和x2檢驗，P≥0.05為差異無統計學意義，P<0.05為差異有統計學意義。

二、研究結果

多媒體教學法對學生英語考試成績的影響。

結果表明，應用多媒體教學法組學生考試成績優于應用傳統教學法組，經比較差異有統計學意義。這可能與應用多媒體教學法優勢有關。

三、討論

隨著多媒體教學技術發展逐漸走向普及化，其以科學性、先進性、生動性、直觀性等特點成為課堂教學的最佳選擇，在教學中發揮著越來越大的作用。在職業學校的英語教學實踐中．有效地運用多媒體教學，能加大課堂容量，充分激發學生學習興趣，調動學生主動性，學習效率高，可牢固掌握所學知識，使學生考試成績提升。

第一，創設情景，激發興趣。多媒體集圖、文、聲、像于一體，展示語言情景，把單調枯燥的單詞、語法轉化成形象有趣的動感畫面，將教學內容生動展現．通俗易懂，使學生置身于一個完全的英語世界中，不自覺地運用視、聽、說等全部感官參與到學習氛圍中，逼真的語言場景給予學生的是一種享受而不是枯燥地記憶，學生會感到身心輕松，樂在其中，有效激發了學生的學習興趣。第二，展示直觀，拓展思維。多媒體英語教學將圖、文、聲、像融為一體，充分調動多種感官處理功能，使原本抽象、枯燥的語言和內容以形象、動態的方式表達出來，使學生產生一種“身臨其境”的感覺。語言、圖像和聲音同時作用于學生聽、說、視、觸等各感覺，活躍學生的思維，培養學生直觀思維和形象思維能力，培養學生用英語表達思想的能力和習慣，特別是培養學生的聽說能力，學生直接用英語的思維能力經常得到鍛煉，能更有效地提高運用英語進行交際的能力。

第三，體驗文化，幫助記憶。中職英語課文內容涉及西方節慶、習俗、求職、醫療、旅游等。學習語言離不開文化，了解文化有助于學習語言，兩者相輔相成。學生在學習課本知識的同時，體驗西方文化，以更加包容和開放的心態去掌握一門實用語言，最終運用到日后從事職業的工作中去。豐富的網絡多媒體資源為師生獲取文化知識提供了便利。對于護生比較感興趣的護理專業英語知識，可以通過創設美國醫院護士工作情景補充這方面的信息，幫助記憶。

第四。交互性良好，實現師生互動。多媒體教學的交互性良好，能幫助教師在課堂上根據學生的信息反饋，進行現場分析和答疑，以人機對話方式靈活方便地進行啟發式教學。教師利用多媒體技術編寫有針對性的系列練習，例如通過編制選擇題、填空題、是非題等各種題型給學生練習，并由軟件來判斷學生解答對錯，教師便能夠在課堂上直接根據學生練習的具體情況，給予表揚、鼓勵或重復練習，學生學習效率高。第五，加速信息傳輸，提高教學深度與廣度。衛校英語教學目的就是使學生聽、說、讀、寫各方面的能力得到相應提高，但是內容多而且學時少。多媒體教學中教師把情景、課文、圖片、課文朗讀、板書要點等設計成聲像并茂、視聽結合的多媒體課件，教學中能快速調出所需的圖片、動畫及文字內容，節約了板書時間，有利于保證重點和難點內容的教學，學生掌握詞匯量、語法、閱讀理解和寫作等方面得更加豐富，教學深度與廣度得到提高。

綜合上述，在中職護生英語教學中應用多媒體教學法能提高學生考試成績，值得在推廣。