強化行為訓練 提高德育成效

邱 華

養成教育的實效要靠良好行為習慣的分層訓練來實現，我們根據學生的年段特點將養成教育分成了三個階段。

一、低年級打基礎

1.德育內容兒歌化。初入學的學生要按照《小學生日常行為規范》的要求適應學校生活，為了讓學生樂于并易于記誦，我把對學生行為習慣的要求編成了朗朗上口的兒歌。例如《衛生規范歌》“講衛生，要牢記，臉和手，洗干凈，指甲長。要修剪，常洗澡，勤換衣，墻壁雪白不涂畫，用完廢紙扔桶里，地上有紙快拾起，校園整潔多美麗”等。編寫的兒歌涉及學生學習、生活的方方面面，符合兒童的認知心理。收到了良好的教育效果。

2.行為引導情境化。根據低年級學生認識事物以具體、形象為主的特點，我把德育小故事改編成童話劇，讓他們進行表演，親身感受。如《小貓釣魚》《五指的自述》《小象的新衣》等，學生與劇中人物同愛憎共明理，不僅提高了明辨是非的能力，還學會了解決問題的辦法。

3.榜樣影響經常化。著名教育家陶行知說過：“兒童都有希望獲得被認可的天性。”及時表揚認真執行規范的學生，讓學生獲得優良行為被認可的積極心理感受，有利于他們的優良行為在反復強化中得到鞏固，也為其他學生提供了模仿的樣板。“我向全班50位同學每人學一條優點，我就有了50個優點”，這是學生最常說的一句話。低年級學生執行規范離不開全體教師的引領，為此，我特別重視給全體科任老師樹立威信，讓每位到我班上課的老師都能“高高興興地來，滿滿意意地走”。

二、中年級重鞏固

中年級學生已經適應了學校生活，初入學時的新鮮感已經過去，部分學生想歇口氣，這極易產生松解、麻痹心理。此時，老師要耐心引導，善于抓反復，重鞏固。我與班級家長委員會成員及學生代表經過研討，推出了“積分獎勵”的辦法：只要學生表現出預期的目標行為，就可以按規定獲得相應代幣的獎勵，并根據個人的需要按事先的約定換取相應的獎勵。

根據班級實際情況，首先確定行為目標：不打人不罵人；認真上好每節課，尊重每位老師；課間休息不隨便招惹同學，舉止文明；按時完成作業，字跡端正清楚。然后擬訂“積分獎勵價值表”，自制圓形的代幣紙片，直徑為4厘米，上面分別標有1、2、5、10的點值。最后，在同學們所喜歡和選定的獎勵物的基礎上擬訂積分兌現選擇表。(見表1、表2)

由于“積分獎勵法”是由老師、家長、學生共同制定的，且獎罰分明，學生不但樂于積極執行，而且起到了鞏固強化良好行為和防范抑制不良行為的效果。

三、高年級重“內化”

為了把中低年級階段學生養成的一些良好行為習慣逐步內化為學生自身的個性品質，我引導學生更多地參加實踐鍛煉并加強行為的指導。

1.學習管理。根據學生個性、愛好、特長的不同，遵循“揚長避短，偏才互補”的原則，把全班學生分成五個大組。每組都有專人管理學習、衛生、紀律三方面工作，為了凸顯“班級小主人”的主人翁精神，在師生的共同協商下，每個學生都在班級中找到了自己的小崗位，學生的職務大到班長、副班長，小到窗臺長、柜長、關門員、圖書管理員。每周的班隊會由“五大組長”輪流主持，以存在的問題開展“話題辯論會”“現狀剖析”“靈丹妙藥123”等活動，同學們在激辯中、在尋找解決問題的辦法中，逐漸形成正確的人生觀、價值觀。

2.自省互促。通過印制“行為規范監督表”發給每個學生，讓學生自評互評，同時制定相應的獎懲機制以調動學生相互監督的積極性。

3.學會感恩。愛的教育在整個養成教育過程中有著不可替代的作用，學生要在享受從父母那里得到的無私的愛的同時帶著一顆感恩的心去回報父母，要在相互關愛中建立和諧的親子關系。學生只有愛家庭、愛父母才會愛同學、愛集體。每年的“三八國際勞動婦女節”、父親節、母親節，我班都圍繞著“愛，感恩”舉行各種活動：比如送給父母一個吻，幫媽媽干一天家務，給父母做張賀卡，對爸爸說一句你想說又不好意思說出口的話……并在班會上談談當你做完這些事后父母的反應和你的感受。這些活動在感染著學生的同時也感動著家長，有效地促進了親子關系的和諧。

4.愛書高雅。讀書有益于育德、勵志、啟智、明史。是人的素質全面發展的重要途徑。我班堅持開展一系列的讀書活動，在班級設立“圖書角”，在學校開展讀書節。今年的讀書節更是別出心裁，開展了“捐一本看50本(100本、200本)”“我來讀，你來聽”等活動，把讀到的精彩片段與大家分享；開展了寫讀后感活動，把讀到的精彩片段摘錄下來編輯成“采蜜本”。還開展了讀書小報創作比賽、故事比賽、演講比賽、好書推薦、書簽制作競賽等。更值得一提的是“紅領巾書迷跳蚤市場”，同學們將自己多余的圖書以班級為單位進行集中交流、拍賣，場面十分火爆。“紅領巾書迷跳蚤市場”凸顯了學生對讀書的熱愛，對知識的渴求。

認真地堅持，不間斷地訓練，在學生心中播下了自律自強的種子，為他們的人生奠定了成功與幸福的堅實根基。

(責編歐孔群)