初中思品課堂教學(xué)反思

龔明禮

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)課程的基本理念是面向?qū)W生,面向生活,面向社會,課程本著面向成長著的學(xué)生逐步擴(kuò)展的生活完成建構(gòu)。這一特性決定新課程理念下的課堂教學(xué)應(yīng)該體現(xiàn)圍繞學(xué)生面臨或?qū)⒁龅降膯栴},幫助學(xué)生在探索解決問題的過程中學(xué)會學(xué)習(xí);在掌握知識、提煉方法中完成知識、能力和情感、態(tài)度、價(jià)值觀教育的統(tǒng)一;在教學(xué)過程中形成師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、學(xué)習(xí)個(gè)體與教學(xué)資源的互動(dòng),強(qiáng)化人與環(huán)境的交互影響,以達(dá)到發(fā)揮人的主觀能動(dòng)性基礎(chǔ)上的品德教育的高參與和德育教育功能的多重互動(dòng),產(chǎn)生教學(xué)共振,達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。但在實(shí)際的課堂教學(xué)中卻出現(xiàn)了一些新的問題,值得我們反思。

一、新課改下的政治教學(xué)中出現(xiàn)的新問題

新課程實(shí)施以來,教師們的教育教學(xué)觀念不斷更新。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣,老師們積極探索多種教學(xué)形式,組織了豐富多彩的教學(xué)活動(dòng),例如:小品表演、課堂討論、知識競賽、辯論會等都是老師們常用的教學(xué)形式。在這些活動(dòng)當(dāng)中,學(xué)生可以直接參與教學(xué),老師與學(xué)生共同合作完成教學(xué)任務(wù),突出了教學(xué)的主體。但是有些活動(dòng),教師在設(shè)計(jì)時(shí)沒有充分考慮要達(dá)到什么目的,說明什么問題,學(xué)生可以從中了解些什么,內(nèi)容簡單,形式單一,只是一種點(diǎn)綴,最多起到了活躍課堂氣氛的作用。表現(xiàn)在:1.熱鬧替代了思考。2.自主滑向了自流。3.個(gè)別包辦了全體。

二、作為一名思想品德教學(xué)工作者,我們應(yīng)該做些什么呢

1.轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念。理念決定行為,行為決定結(jié)果;科學(xué)而先進(jìn)的理念是課程改革、教學(xué)改革取得成效的催化劑。教育教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變對思想政治課教師來說,尤為重要。

2.教師角色意識的轉(zhuǎn)變。新課程下,教師應(yīng)該由知識的傳授者轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)的參與者、促進(jìn)者、指導(dǎo)者。教師作為一個(gè)“學(xué)習(xí)的參與者”,在教學(xué)過程中要與學(xué)生共同學(xué)習(xí)、共同提高;教師作為一個(gè)“引導(dǎo)者、促進(jìn)者”要起到引導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生體驗(yàn)的作用;教師作為一個(gè)“指導(dǎo)者、領(lǐng)導(dǎo)者”,要藝術(shù)地把握課堂教學(xué)過程的走向、引領(lǐng)學(xué)生發(fā)展的方向;教師作為一個(gè)“合作者”,應(yīng)在與學(xué)生的交往中,忘記自己是老師,而把學(xué)生視為志同道合的朋友。

三、營造民主的學(xué)習(xí)氣氛

1.教師要尊重學(xué)生。在課堂教學(xué)中,教師不但要尊重學(xué)生的智慧、情感和志趣,更要尊重他們各自不重復(fù)的個(gè)性、可愛的單純和浪漫的天真;不但要尊重他們與自己和諧的求同思維,更要尊重其敏銳有余而成熟不足的求異思維。教師要尊重學(xué)生的不同觀點(diǎn),鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言,不苛求成熟與完善。因?yàn)橛腥毕荨⒉煌晟频陌l(fā)言,也勝于緘默與懶惰。對學(xué)生的不同個(gè)性感受,不強(qiáng)求“同一”,確保不堵塞學(xué)生的創(chuàng)新思路,時(shí)時(shí)刻刻給學(xué)生營造良好的自主學(xué)習(xí)、自覺思維、獨(dú)立創(chuàng)新的環(huán)境。從人格平等的基本觀念出發(fā),要把學(xué)生當(dāng)成受教育主體,與之同呼吸,共悲歡,一起品嘗求知的艱辛與幸福。

2.要加強(qiáng)師生互動(dòng)。互動(dòng),就是師生在特定的教學(xué)情境中,相互影響、相互作用。在教學(xué)中,一堂成功的、充滿生機(jī)的課應(yīng)該是師生互動(dòng)的結(jié)果。在這里互動(dòng)主要包括兩個(gè)方面:一是教師與學(xué)生之間的互動(dòng)。師生互動(dòng)主要是指教學(xué)中教師要打破原有的教學(xué)常規(guī),變“一言堂”為“群言堂”,讓學(xué)生參與到教學(xué)中來,師生共同活動(dòng);二是學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)。學(xué)生互動(dòng)主要指學(xué)生與學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)、共同交流。

3.鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難。學(xué)貴有疑,這是常理。學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷發(fā)現(xiàn)問題,學(xué)習(xí)才有興趣,才會主動(dòng)。教師在教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生標(biāo)新立異,大膽質(zhì)疑,發(fā)表不同意見,引導(dǎo)學(xué)生多方面、多角度、創(chuàng)造性地解決問題,使學(xué)生敢于創(chuàng)新。

四、創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)

體驗(yàn)總是在一定的情境中產(chǎn)生的。在教學(xué)中,聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),采用多種方式,創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,對于吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考、探究有著十分重要的意義。思想政治課教學(xué)中情境的創(chuàng)設(shè)可從以下幾方面入手:

1.問題情境。蘇霍姆林斯基認(rèn)為:“學(xué)生對眼前能看到的東西是不感興趣的,對藏在后面的奧妙卻很感興趣。”因此,教學(xué)中教師必須善于根據(jù)學(xué)生的知識水平、心理特點(diǎn)和思想上的焦點(diǎn),設(shè)計(jì)一些智力上富于挑戰(zhàn)性的問題,激發(fā)學(xué)生積極思維,使學(xué)生不自覺地進(jìn)入“情境”。

2.故事情境。教學(xué)中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容恰當(dāng)?shù)卮┎逡恍┤の缎暂^強(qiáng)且寓意深刻的小故事,可以活躍課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,加深學(xué)生對課本內(nèi)容的理解,以提高學(xué)生的思想覺悟。

3.藝術(shù)情境。思想品德教學(xué)中,恰當(dāng)?shù)匾妹娂丫?可以產(chǎn)生引人入勝的效果。由此創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境可培養(yǎng)學(xué)生的理解能力,也能培養(yǎng)學(xué)生對集體、對人生、對自然、對社會的美好情感,實(shí)現(xiàn)情感教學(xué)目標(biāo)。

五、積極開展社會實(shí)踐活動(dòng)

學(xué)生知識的把握,能力的提高,情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)僅立足于教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,我們必須樹立大教育觀,開展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)。思想政治課實(shí)踐活動(dòng)包括兩個(gè)方面:

1.個(gè)體的活動(dòng),如書報(bào)的閱讀、資料的收集整理、觀察記錄、制作廣告詞、調(diào)查報(bào)告等。

2.群體的活動(dòng),如參觀訪問、社會調(diào)查、興趣小組、合辦壁報(bào)、召開主題班會等。通過社會實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生親身體驗(yàn)到具體而豐富的客觀世界,激發(fā)其求知欲望,鍛煉其分析問題和解決問題的能力,從而達(dá)到教育的目的。

總之,學(xué)生智力的發(fā)展、品德的形成、人格的完善都只有通過體驗(yàn)才能實(shí)現(xiàn);只有在合作體驗(yàn)中,學(xué)生才能得到更好、更快地發(fā)展;“為學(xué)生的合作體驗(yàn)而教”應(yīng)成為思想品德課教師的座右銘。

作者單位:四川省巴中市巴州區(qū)第十一中學(xué)