物理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

郭衛(wèi)偉

探究性學(xué)習(xí)是對原來物理教學(xué)方式的一個補(bǔ)充,它是物理課程中的一種新的形式,它強(qiáng)調(diào)科學(xué)概念、科學(xué)方法、科學(xué)態(tài)度三者的綜合,強(qiáng)調(diào)學(xué)生在探究活動中的經(jīng)歷、體驗(yàn)和感悟。克服片面執(zhí)行“講授法”的做法,有助于物理學(xué)科課程揚(yáng)長避短,有助于加深學(xué)生對科學(xué)、技術(shù)和社會關(guān)系的認(rèn)識,為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。物理課程中的科學(xué)探究活動可分為兩類:一類是課堂內(nèi)的探究活動;另一類是課堂外的探究活動。

一、課堂內(nèi)的探究活動

課堂內(nèi)的探究活動主要由教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和已有的知識基礎(chǔ),與學(xué)生一起精心設(shè)計(jì)探究方案,指導(dǎo)學(xué)生在課堂內(nèi)按設(shè)計(jì)的計(jì)劃進(jìn)行。課堂探究內(nèi)容的選擇一般應(yīng)注意以下幾個方面:①內(nèi)容應(yīng)是物理課程的核心知識,對培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的科學(xué)思維具有重要的價值;②內(nèi)容的難度要適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平;③內(nèi)容要能激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲,要有驅(qū)動力。

二、課堂外的探究活動

課外探究活動一般是在教師的指導(dǎo)下,主要由學(xué)生自主設(shè)計(jì)探究計(jì)劃,學(xué)生主動開展。

課外探究內(nèi)容的選擇,應(yīng)該注重:①物理知識的應(yīng)用。如在學(xué)習(xí)了溫度計(jì)之后,可以制作簡易溫度計(jì),通過制作過程,了解刻度劃分的方法。再如學(xué)習(xí)了簡單機(jī)械后,可以嘗試制作搬運(yùn)重物上樓用的“爬樓車”,通過這些活動使學(xué)生學(xué)習(xí)如何運(yùn)用知識解決實(shí)際問題。②課內(nèi)學(xué)習(xí)內(nèi)容的延伸。我們可以組織學(xué)生利用課余時間對該物理知識進(jìn)行較深入的專題探究,可以從模擬實(shí)驗(yàn)的角度進(jìn)行,也可以從理論論證的角度進(jìn)行,由學(xué)生自己確定。

在選擇課外探究內(nèi)容時應(yīng)該倡導(dǎo)學(xué)生從生活和學(xué)習(xí)中自己發(fā)現(xiàn)問題,可以設(shè)立一個“探究問題箱”,鼓勵學(xué)生把生活中或?qū)W習(xí)中的點(diǎn)滴問題寫出來,投到“探究問題箱”中,定時匯總,向?qū)W生公布,并結(jié)合學(xué)生實(shí)際能力水平、條件支持等實(shí)際情況集體討論確定哪些內(nèi)容探究價值較高,再由學(xué)生根據(jù)自己的興趣選定探究課題,自行組建小組,進(jìn)行探究。教師可定期檢查學(xué)生方案的實(shí)施進(jìn)展情況,定期組織學(xué)生進(jìn)行交流。

要開設(shè)創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新教育的大環(huán)境,如果從教育教學(xué)的全局來考慮,創(chuàng)新能力的漸進(jìn)培養(yǎng)階段是這樣的:課堂創(chuàng)新教學(xué)環(huán)境的構(gòu)建→學(xué)校創(chuàng)新教學(xué)環(huán)境的構(gòu)建→開放的創(chuàng)新教學(xué)大環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。

因此,我們還必須注意創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新教育的大環(huán)境,使之與創(chuàng)新能力培養(yǎng)相適應(yīng)。物理教學(xué)應(yīng)該是一個開放的教學(xué)體系,教師要注意物理學(xué)發(fā)展的最新動態(tài)并把它及時地反映在平時的教學(xué)之中,如華裔物理學(xué)家屢獲諾貝爾獎、中國載人航天技術(shù)的重大突破等,這類內(nèi)容極易激起學(xué)生的愛國熱情,并能轉(zhuǎn)化成為他們創(chuàng)新活動的動力。物理教學(xué)要從課內(nèi)擴(kuò)展到課外,從校內(nèi)擴(kuò)展到校外,要加強(qiáng)與其他學(xué)科的交叉滲透,將一些關(guān)系密切的學(xué)科內(nèi)容加以融會貫通,加強(qiáng)學(xué)科創(chuàng)新能力之間的有效遷移,以提高學(xué)生綜合應(yīng)用知識、創(chuàng)新性地解決實(shí)際問題的能力。也就是說,各學(xué)科教學(xué)之間應(yīng)加強(qiáng)聯(lián)系與合作,使學(xué)生的創(chuàng)新能力達(dá)到整體漸進(jìn)提高的目的。為了充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新潛力,學(xué)校要采取措施構(gòu)建創(chuàng)新教育環(huán)境,如為學(xué)生提供自主性、首創(chuàng)性和個性化表現(xiàn)的機(jī)會;合理安排課程,為學(xué)生創(chuàng)新才能的發(fā)揮留有余地;對學(xué)生的創(chuàng)新成就進(jìn)行獎勵等;要在校園中形成濃郁的崇尚創(chuàng)新、尊重創(chuàng)新人才的氣氛等。

21世紀(jì)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)是世界教育發(fā)展的主流,創(chuàng)新教育既關(guān)系到學(xué)生個人的可持續(xù)發(fā)展,更是國家和民族發(fā)展、進(jìn)步的需要。培養(yǎng)未來人的創(chuàng)新能力的歷史重任責(zé)無旁貸地落在我們每個教師的肩上。可堅(jiān)信,只要我們以高度責(zé)任感,持之以恒地重視探索培養(yǎng),在學(xué)生未來的創(chuàng)造性工作、學(xué)習(xí)和生活之中必定見效。

作者單位:河北省萬全縣萬全中學(xué)