初中數學課堂教學的引入藝術

賈麗曉

新課的引入,在課堂教學中是導言,是開端,是教學樂章的前奏,是師生情感共鳴的第一音符,是師生心靈溝通的第一座橋梁。為解決好這些問題,有必要探討一下新課引入在教學中的意義及其所采用的方法。

一、引入新課的作用

1.能吸引學生的注意力。好的新課引入能強烈地吸引學生的注意力。所以教學中教師應在學生進入教室后情緒尚未穩定、注意力尚未集中之前,運用適當的手段或方法使學生的注意力盡快集中到對數學知識的學習上來。

2.能激發學生的學習興趣。學習興趣是一個人力求認識世界,渴望獲得文化科學知識的積極的意向活動,只有對所學的知識產生興趣,才會產生學習的積極性和堅定性。

3.能承上啟下,使學生有準備、有目的地進入新課的學習。好的新課引入,應該起到復習舊知識,引入新知識,在新舊知識之間架起橋梁的作用,從而為學生學習新知識鋪平道路,明確目標,打下基礎。

4.能為新課的展開創設學習情境。良好的新課引入可以起到創設生動活潑的學習情境,使學生的情緒愉快地進入學習過程,為新課的展開創設良好的條件。

二、引入新課的一般方法

1.直接引入法。即在上課時直接說出所要講述的課題。直接引入法最簡單容易,但引入效果一般都不好。

2.問題引入法。即針對所要講述的內容,提出一個或幾個問題,讓學生思考,通過對問題造成的懸念來引入新課。如講“三角形全等的判定公理”,可先讓學生想這樣的問題:兩個三角形全等,一定要三對邊、三對角對應相等嗎?能不能少點條件使判斷簡單?這樣學生會懷著強烈的學習要求和欲望去探索新的方法。

3.復習引入法。即通過復習已學過的知識,引入新課的學習內容。如講《平行四邊形的判定》的第二節課時,運用復習引入法,把上節課講到的理論重新復習一下,就能讓學生在運用的過程中不感到生疏,利于新課的展開。

4.實驗引入法。實驗引入法最大的特點是直觀形象、生動活潑,且富有啟發性和趣味性,便于喚起學生的注意力,使他們仔細地觀察,認真地思考。例如:《三角形內角和定理》課的引入。要求每個學生在紙上任意作一個三角形,剪開成三部分,然后把三個內角拼在一起,問:這三個內角和等于多少度?由此引入三角形內角和定理。

5.資料引入法。即用各種資料,通過巧妙的編排、選擇引入新課。這種引課具有真實、可靠、生動有趣等特點。如在講“勾股定理”時,可以講“百牛大祭”的故事,告訴學生畢達哥拉斯發現的勾股定理絕非是受了神靈的啟示,而是他勤奮學習之所得。

6.激趣引入法。即通過游戲、謎語、詩歌、對聯等引入新課。教師做出假設:如果一層樓按高3米計算,折疊20次有34層樓高,折疊30次有12個珠穆朗瑪峰高。這一驚人的猜想使學生精神集中、思維活躍,進入最佳狀態。

最后告誡教師在引入新課時需防止的問題:

1.方法單調,枯燥無味。

2.洋洋萬言,喧賓奪主。

3.離題萬里,弄巧成拙。

作者單位:河北省衡水冀州市周村鎮中學