職業技術學校教學方法與手段

常江江

一、教學模式與創新

1.采用三、三制教學模式,即:理論教學+校內實習設計+企業實訓,也就是理論教學與實踐相融合的一體化教學模式。針對技校差等生,讓他們盡快掌握技術。便于與企業實訓該模式的理論與實踐教學在一段時間內集中完成。

2.教學模式的特點:

(1)時間上:根據現有學校的教學條件,課程內容安排在一段時間內集中完成,便于學生在實訓中完全掌握理論。

(2)空間上:完成教學任務后將教室與實驗室結合成專業實訓設計室,使學生根據理論知識發展他們的想象能力,同時面對問題如何進行解決。

(3)課程設置上:在課程安排上,對于學生能夠自學,并與專業關系不大的內容教師不進行講授,安排與專業有直接關系的內容,進行傳授。

(4)學習方法:分組和小組學習,便于討論辯論,在校外與企業結合實踐情況進行。

(5)考核:改變一張卷子定成績,采用理論實踐綜合考核方式。

二、多種教學方式

1.啟發式:講課前認真備課精心設計教學內容,針對關鍵知識點,在教師的啟發引導下,學生聯系所學知識,自己思考隨著教師的提示,循序漸進逐步深入,使復雜的問題簡單化,學生易于理解和掌握。提高學生自主學習分析判斷問題的能力。

2.討論式:以小組為單位,同學根據自己設計的方案和介意,通過集體討論,來鞏固和加深對所學內容的理解和掌握,互相啟發提高認識,培養學生鉆研問題的精神,訓練語言表達能力和學生創新思維能力。

3.案例式:以現場實際設計資料為案例,讓學生根據實際情況,激發學生學習的主動性和積極性,通過案例分析,使學生進一步了解現場實際。

4.以考代教式:每個模塊的重點內容轉便為復習考核題,根據考核結果,教師在對考核內容和考核中出現的主要問題進行針對性的講評。

5.項目教學法:教學內容前后相連形成一個整體,課程采用集中進行方式安排教學。

6.輔導答疑:固定時間固定地點,由任課教師主持輔導答疑,同時利用網絡平臺在線答疑。

7.教研活動:互相交流,互相聽課,互相幫助,取長補短,改進教學方法。

8.專家師傅講座:定期聘請企業技術專家或已取得顯著成績的畢業生,回校作專題報告,每次講座后學生都提交心得體會或感想。

作者單位:陜西省榆林市經濟開發區草海則新村新東方能源化工學校