談物理教學的激趣導入

高尚雨

認真研究教育學、心理學都知道,興趣是產生注意的基礎,求知的動力。培養和激發學生學習物理的興趣,其方式方法是多種多樣的,而課堂教學則是主要形式。其中每節課導入和開場白是否能最大限度地激發起每個學生的參與熱情,讓學生情緒提升起來,讓課堂氣氛活躍起來非常重要。

一、設計好“開場白”至關重要

學生對知識興趣的第一印象就是教師對每一節、每一單元、每個課題的“開場白”。實踐證明“開場白”常常關系整節課的成敗優劣。

學會利用“開場白”揭示物理學在各學科中的地位和作用以及物理學科與生活聯系十分緊密的關系闡述。首先,講解物理要與我們的生活緊密聯系起來,舉例說明更有說服力,讓學生理解學了物理很有用。其次,要講解物理學對現代科學的重要影響以及在高科技領域中的巨大成就,從而激發學生學習物理的興趣,經常地不失時機地引導學生步入物理學這座精美的科學殿堂,以極大的興趣和勇氣去吸取其中的營養。學會利用“開場白”解決學生學習物理的心理障礙,克服畏難情緒。幫助學生樹立信心,注意鼓勵學生,幫助那些過去沒學好而灰心喪氣的同學醫治心理創傷,同時鞭策基礎好的同學克服自滿情緒,繼續勤奮學習。“開場白”要注意利用教具、掛圖和各種實驗儀器、設備等生動具體的直觀現象進行導入,“開場白”是無聲的語言,同時,不可忽視素材。通過直觀的懸念,誘導學生變枯燥抽象的原理學習為生動活潑的規律探索。

二、導入的其他一些技巧

實驗導入是物理課堂導入的最主要的方法之一。在導入階段創設實驗情境,提供新穎、奇特、驚險、多變的現象,配合教師生動的語言、抑揚頓挫的語調及運用其他對比鮮明的教學媒體,能夠很好地喚起學生的無意注意,激發學生的直覺興趣,但更重要的是,要依靠所創設的實驗情境的內容和教師的引導將學生的無意注意轉變為有意注意。增強有意注意的途徑有兩條:一是選擇趣味性強的實驗;二是巧妙設計實驗教學程序,運用語言的藝術魅力,激其情又引其疑。奇特現象導入法。這是一種相當普遍的實驗導入方法。利用學生意想不到的奇特現象,喚起學生的注意,引起學生思考,從而產生強烈的求知欲望而導入新課。故事導入法,在物理學的發展過程中,充滿著許許多多妙趣橫生的故事和傳說,如果在課堂教學中選用一些故事片斷,并做一些模擬演示,就會創設出非常活躍的學習情境。

設計處理好課堂提問,是提高課堂教學效果非常重要的一個環節。聯系實際列舉式提問,在單元或綜合復習時,由學生聯系所學的物理知識,列舉日常生活中的實例,來說明物理現象或原理。物理知識應用性提問,學生如果在教師的啟發下,運用學過的物理知識成功地解釋或解決日常生活中的一些現象和問題,他們不但會感到一種學以致用獲得成功的喜悅,而且還能激發學生積極思考,培養學生運用所學的知識動手動腦解決實際問題的好習慣。

總之,良好的開端是成功的一半。每節課導入的順利、自然、新穎,就能激發起學生的學習熱情,使學生學的輕松,日積月累,取得成績是很自然的事。

作者單位:江蘇省淮安市劉老莊鄉初級中學