等待,也是一種策略

顧利鋒

巴甫雷什中學的花房里開出了一朵非常大的玫瑰花,全校的同學都非常驚訝,每天都有許多同學來看。這天早晨,蘇霍姆林斯基在校園里散步,看到一個小女孩在花房里摘下了這朵玫瑰花,抓在手中,從容地往外走。

蘇翁很想知道這個小女孩為什么要摘花,他彎下腰,親切地問:“孩子,你摘這朵花是送給誰的?能告訴我嗎?”小女孩害羞地說:“奶奶病得很重,我告訴她學校里有這樣一朵大玫瑰花,奶奶有點不信,我現在摘下來送給她看,看過后我就把花送回來。”聽了孩子天真的回答,蘇霍姆林斯基的心顫動了,他牽著小女孩,從花房里又摘下兩朵玫瑰花,對孩子說:“這一朵是獎給你的,你是一個懂得愛的孩子;這一朵是送給你媽媽的,感謝她養育了你這樣好的孩子。”

碰到學生把學校里最好的玫瑰花摘走,我們的老師會怎么樣呢?可能會沖過去,一把捉住學生,奪過鮮花,劈頭蓋面地責備一番后,就把學生的家長叫到學校,再次進行嚴厲的思想教育。但蘇霍姆林斯基卻以他對孩子極度的信任、愛護,俯下身子耐心詢問原因,從而發現了一個充滿孝心的孩子!

冉紅,一個文靜、內向的小姑娘,扎著小辮,有些害羞。在班里,這樣的孩子跟其他很多普通的孩子一樣,很容易被我們忽視。

一天下午,我剛到學校,門衛就向我告狀:“你班有個女生,下午眼看就要上課了才到學校,肯定在來學校的路上干什么壞事了?”

我有些奇怪,經過和班干部的交流,原來是冉紅在大家中午放學吃飯的時候沒有經過任何老師的同意,自己留在了班里。中午在校就餐的班干部繪聲繪色地向我描述著當時的情況,我的第一反應是:這么個小女孩,沒有經過老師的同意,居然一個人留在班級里,肯定做什么見不得人的事了!

強壓著怒火,我把她帶到了辦公室,自我感覺事情的經過已經很清楚了,急于對她進行思想教育的我連珠炮似的說了很多,一句接著一句,說了十幾分鐘。

她一直低著頭,不發一言,我想她大概知道錯了,便讓她自己表個態。這時,她抬起頭來,美麗的大眼睛里噙著淚水,聲音很小地說了一句:“老師,我不是故意的。”

不知為什么,我的心突然停了一拍,放下心里的焦急,我輕聲對她說:“老師不是要罵你,你有什么困難可以和老師說嘛?”

她停了一會兒,小聲說了一句:“班里太臟了。”

我有些迷惑了,繼續詢問下去,才知道這一天上午最后一節課是美術課,同學們剪紙后留下了滿地紙屑。中午放學后,她看到了這個情況,悄悄留了下來,獨自一人打掃了整個教室,一個座位一個座位的清理,不知不覺就耽誤了時間。

聽了她的解釋,我一時間無言以對。我本以為獨自一人留在班級肯定是做什么壞事,還錯把她教育了一番。這個細心的孩子,中午一定累壞了,現在還在受著我的指責。

可見,教育學生需要我們多等待一會,處理事情才能做到有的放矢,不會造成“冤假錯案”,學生才能心服口服。多等待一會,是對學生的理解,更是對學生無限的愛意;多等待一會,是教育的藝術,是教師永不言敗的法寶!

(作者:江蘇省張家港市青龍小學教導主任)

責任編輯:杜玉杰