《銀行會計業務模擬》實驗教學探析

范淑芳

一、《銀行會計業務模擬》實驗教學的必要性

1.商業銀行對銀行會計專門人才實際應用技能要求逐步提高的需要。隨著我國金融體制改革迅速推進、金融工具創新快速發展以及金融機構多元化經營趨勢的逐步形成，用人單位的人才需求轉向微觀化和實用化。尤其在當前銀行業仍是金融專業畢業生主要就業去向的形勢下，必須加強對銀行會計學課程實用性技能的培養，提高畢業生實踐應用能力。同時，近年來金融專業畢業生由賣方市場向買方市場轉變，就業市場競爭越來越激烈。金融專業畢業生供不應求的格局不復存在，將實驗教學引入銀行會計教學中，盡快提升畢業生應用能力，也是增強就業競爭力的需要。

2.高校培養應用型銀行會計專門人才的需要。實踐教學是本科教育不可或缺的重要一環，是提高技能性人才培養質量的關鍵環節。由于商業銀行是經營貨幣資金的金融企業，是我國最早普及計算機操作的機構，而銀行會計作為金融理論與實務的專業核心課程之一，加之課程本身實務性強，專業性和技術性要求高的特點，很好地滿足了為銀行培養一線應用型專門會計人才的需要。

3.《銀行會計學》課程建設的需要。加強實驗課程建設是落實教育部本科教學質量工程的重要舉措，是提高學生實際操作能力，培養應用型、復合型人才的基本要求?！躲y行會計業務模擬》是金融學專業主干課《銀行會計學》課程的一部分?！躲y行會計學》是從理論的角度學習銀行會計知識，而《銀行會計業務模擬》則從實踐的角度培養并鍛煉學生的具體操作技能。本實驗的開設有利于學生對《銀行會計學》課程理論知識的理解和掌握，有利于培養學生的實踐技能和動手能力，更有利于培養學生理論聯系實際的作風、嚴謹的科學態度和分析問題、解決問題的能力。

4.銀行會計實踐教學的最佳模式。要使銀行會計實踐教學和理論教學同步反映銀行會計實務發展的動態，建立銀校合作，讓學生到商業銀行實習是一直以來高校金融實踐教學的主要渠道，能較好地實現理論教學與實踐操作相結合。但是，由于商業銀行是經營貨幣資金的特殊企業，本身就是一個高風險的行業。因此，在銀行建立實訓基地，安排大批學生進入銀行柜面實習已不現實，也與銀行安全相悖。商業銀行的特征決定了其實踐教學的模式只能選擇校內模擬，即在校內建立高仿真的實驗室進行實驗教學。

二、《銀行會計業務模擬》實驗教學的組織實施

（一）銀行會計業務模擬課前實驗準備

課前準備工作在整個實驗教學實施過程中起關鍵作用。與傳統實驗教學相比，采用開放式模擬實驗教學的重要區別之一就是教師和學生的角色發生互換。教師從傳統實驗中的主導角色變為輔助角色，學生則由被動轉為主動。教師的課前準備目的是為學生創造良好的實驗環境，而學生的課前準備充分與否決定模擬實驗教學的整體效果。

1.實驗材料的準備工作。實驗項目不同，實驗內容和所需實驗材料也就不同，如銀行貸款的實驗與儲蓄業務的實驗所需憑證、賬簿就有差別。實驗所需這些材料可以購自于銀行，也可以由實驗室組織印制，材料的真實性強化了實驗情景的仿真性。學生進入實驗狀態后，看到的是有色彩、多聯次的真實憑證、賬簿，及計算機展現的真實的銀行會計業務處理界面，大大增加了學習興趣。

2.教師的準備工作。第一，制定科學的實驗規劃。實驗規劃是上好銀行會計業務模擬實驗課的核心工作，是老師對實驗項目內容、實驗程序、實驗模式進行的預先安排與設計。教師要根據課程教學目標和實驗教學要求，把銀行會計業務模擬實驗分為基礎實驗和必做實驗以及選做實驗三個模塊，分別設計具體實驗項目和內容。第二，編寫實驗教學大綱和實驗指導書。對每個實驗所需的基礎知識、考核要點和注意事項做詳細說明，并提出一定的實驗建議。第三，熟悉軟件，試做實驗。教師在進行銀行會計業務模擬實驗指導前必須對所指導的實驗進行試做，以發現實驗過程中可能出現的問題，并就這些問題事先制定好解決方案，為做好學生實驗指導做準備。

3.學生的準備工作。第一，做好選課工作。在學院規定的時間內事先在選課系統內選好相應的基礎實驗和必做實驗項目，選做實驗在選課時要慎重考慮。在選課的過程中要注意結合自身的專業設置和興趣愛好不可貪多。第二，做好銀行會計理論知識準備。理論教學著重講授的是銀行會計的基本知識、方法、原則、制度等方面的內容。教學中，教師一方面要深入細致地講授銀行會計的基礎知識，讓學生系統掌握銀行會計業務的基本理論；另一方面，也要重視銀行會計的實踐性，在理論教學中融入實踐內容，讓理論與實踐能夠自然銜接。學生通過理論學習，為模擬實驗奠定基礎，并指導實踐。第三，預習實驗。形成預習報告。學生要根據實驗項目的要求結合實驗大綱和實驗指導書做好預習工作，并按照要求填寫好預習報告，做好課前預習工作。

（二）銀行會計業務模擬課堂實驗

在開始實驗之前，教師應檢查學生的準備情況，包括預習報告是否填寫完備以及理論知識是否充分預習等等。若準備情況較好則開始進行模擬實驗。在整個實驗過程中學生雖然是主體，但是教師也應該注意以下環節：第一，做好銀行會計實驗前的背景知識介紹。教師應該結合實驗指導書，將要進行實驗的項目中出現的較難理解的專業詞匯和關鍵步驟先行進行講解，使學生明白這些理論要點在實際中是如何運用的，提高實驗的針對性。第二，采取靈活的實驗方式。教師可以根據學生整體的實驗情況，在實驗方式上靈活安排。由于目前互聯網普及程度很高，而且模擬實驗系統均支持遠程登錄和遠程實驗，因此教師可以將一些難度較大實驗項目布置到課后進行實驗，讓學生利用校園網網絡設施，又增加了學生實驗的靈活性，可謂一舉兩得。此外，由于模擬系統畢竟是借助計算機多媒體技術開發出的虛擬平臺，和商業銀行的實際仍有一定的差距。因此，在條件允許的情況下，可以組織少量學生到商業銀行營業大廳進行實際業務操作觀摩，將實驗室模擬操作和實際觀摩相結合，以增強對所學知識的感性認識。第三，適當控制實驗的進度。由于學生理論知識水平掌握的程度不同以及動手能力的差異，可能出現少數同學實驗進度過快的情況，教師可以將實驗完成比較好的同學挑選出來作為實驗輔導員，幫助教師做好實驗指導，同時也會使這些同學更進一步地提高實際運用能力。第四，做好銀行會計模擬實驗中的答疑工作。學生在模擬實驗操作的過程中會遇到各種各樣的問題，有些問題可能已經超出了理論課的范圍，這時教師要耐心解答，運用在課前準備階段試做實驗的經驗，盡量對學生的問題做出滿意解答，切不可對提出這些問題的學生盲目批評，這樣可能會降低學生實驗的積極性和熱情。

（三）銀行會計業務模擬課后總結

在每次銀行會計業務模擬實驗結束后，教師應該結合模擬系統對學生在實驗過程中表現出的學習能力、判斷能力、操作能力和分析能力進行評分和總結，指出實驗中出現的共性和個性問題，以幫助他們更好地熟悉和了解銀行會計的運作機制。同時，學生要按照學院的要求認真填寫實驗報告書，并及時交給指導教師存檔。

三、《銀行會計業務模擬》實驗教學中應注意的幾個問題

1.創新實驗教學模式。傳統的實驗教學以“課堂實驗——課后完成實驗報告——教師評閱”為主要的模式。這種模式下，學生的實際操作技能往往得不到有效的提高，不能達到實驗教學目標。創新傳統教學模式，實行“強化實驗預習，教師啟發式講解，綜合研討評析”循序漸進的創新的課堂教學體系，會收到更好的效果。第一，強化實驗預習可以通過課堂測驗，來考查學生實驗課所需要的基本概念、基本原理、主要的會計業務操作程序的掌握情況，這樣就督促學生帶著問題預習，有助于具體實驗操作的順利進行，提高學生的課堂學習熱情，提高教學效果。第二，教師啟發式講解是指教師在實驗教學中，利用簡練的語言概括相關理論知識和實際應用背景，并通過演示，具體而精煉的向學生剖析實驗的基本思路及操作要點。在銀行會計業務模擬實驗教學過程中，注重引導學生去發現問題，有針對性的對普遍存在的問題及難點進行啟發式講解，并在教師的引導下，爭取讓學生自己找到解決問題的方法，提高學生解決實際問題的能力。第三，綜合研討是將教學重點、難點或教學全過程中收集的共性問題，以分組的形式組織集體討論，以達到高度總結和強化的目的；評析就是要對學生的實驗報告進行恰當的、有益的評價和分析，引導學生深入思考，使學生綜合素質得到提高。

2.配備優秀的實驗教師隊伍。培養高素質學生的關鍵是具備一支優秀的師資隊伍。高素質的教師要有良好的專業技能和無私奉獻、銳意進取、勇于創新的精神。首先，要多渠道解決模擬教學師資短缺的問題。為適應教學的需要應加強對教師的培訓，教師要走出去、深入到銀行，熟悉具體業務的操作；另一方面，還要讓模擬教師多參加專門培訓，還可通過與銀行進行合作的方式，由銀行會計人員親自傳授具體業務的操作過程，從而解決現存的教學需求。其次，急需解決一些實驗教學人員缺乏積極性的現狀。可以采取銀行會計學理論課和實驗課安排同一授課教師，并分配適度的課時量，避免教師負擔過重，影響授課效果。通過統一協調組織，學生在學習過程中將理論知識和實驗技能有機結合起來，有效地激發學生在實驗過程中的主觀能動性，就會取得明顯的教學效果。

3.優化考評激勵機制。適合實驗教學發展的質量評估體系及激勵機制的建立是使教學改革深入持久發展的保證。銀行會計業務模擬實驗教學一方面要注重考試方法的科學性，使學生通過考試在綜合能力、創新能力等方面得到培養和提高；另一方面應該建立適合自身發展的質量評估體系，應體現“堅持以人為本，突出學生個性發展；堅持質量意識，培養學生綜合素質；堅持創新意識，引導學生創新思維”的原則，培養以就業為導向的復合型銀行會計專門人才為目標。