藝術(shù)院校學生教育管理淺談

□韓建東

近幾年，藝術(shù)專業(yè)學生數(shù)量大幅度增加，由于藝術(shù)專業(yè)學生與其他院系學生相比，基于其專業(yè)特點和弘揚個性的特殊性，也給學生教育管理工作帶來了一些新問題。如何認識把握他們的心理性格特點，趨利避害，有針對性地做好學生的思想教育管理工作，引導大學生健康成長，成為我們需要在實踐中不斷探索的重要課題。

一、與其他專業(yè)學生相比，藝術(shù)專業(yè)學生有其突出的特點

1.藝術(shù)專業(yè)學生思想活躍,富有創(chuàng)造性。但同時也賦有一定的浪漫色彩,在考慮問題時容易忽視現(xiàn)實基礎(chǔ)。情感豐富,好惡分明,對外界刺激敏感,情緒易受環(huán)境的干擾和影響。參加教學社會實踐的機會相對較多,更容易受到社會負面因素的影響。藝術(shù)專業(yè)學生的性格更為個性化和感性化，學生個體性格之間差異較大。

2.自我意識突出，片面強調(diào)個性化發(fā)展,集體觀念、團隊意識相對淡漠,時間觀念不強，自我約束能力較差，在行為上往往表現(xiàn)出較強的個性感及以自我為中心的散漫和較大的隨意性。藝術(shù)專業(yè)學生的思想政治素質(zhì)普遍有待提高。

3.文化基礎(chǔ)薄弱。表現(xiàn)為知識面較窄,考慮問題時缺乏思想深度。相對其他專業(yè)學生而言文化功底較差，思辯性不強，對中國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化以及西方的優(yōu)秀文化遺產(chǎn)不能較好地繼承和吸收。

二、因勢利導，提高對藝術(shù)專業(yè)學生教育管理的針對性

1.針對學生思想活躍的特點，可以通過舉辦多種文藝活動等形式來加以引導，讓學生揚長避短，使各方面素質(zhì)能力得到提高。不言而喻，學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力對學生成長的重要作用，對于培養(yǎng)具有獨特創(chuàng)造性人才的藝術(shù)院校來說，創(chuàng)新創(chuàng)造意識的培養(yǎng)更顯重要。而組織多種文藝活動既是教學實踐內(nèi)容，又是一種很好的培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的形式，一種激發(fā)學生奮發(fā)向上潛能的方式。

2.為了使學生的自我意識和個性發(fā)展向著一個良好的方向發(fā)展，思想教育工作者要注重建章立制，規(guī)范管理，同時又注重情感溝通，情法并行。

俗話說，“不依規(guī)矩,不成方圓”。管理上所謂“人治”的成分太重或是太大的隨意性都將直接影響到管理目標的具體實現(xiàn)。針對藝術(shù)類學生浪漫、散漫、隨意性大、情緒易受環(huán)境的刺激和影響等特點,有針對性地制定、執(zhí)行各項規(guī)章制度以及注意在教育管理過程中師生情感的交流和溝通就顯得尤為重要。在操作過程中我們注意遵循兩個原則:

（1）制度管理原則,強調(diào)規(guī)范化管理,此原則重點突出一個“嚴”字。

（2）人情管理原則,強調(diào)思想情感的交流,此原則集中體現(xiàn)一個“愛”字。

在學生教育管理工作過程中,我們將制度管理和人情管理緊密配合,相互補充，力爭做到嚴愛有加,情法并重,使藝術(shù)類學生的教育管理工作更全面、更有效。

3.針對學生文化基礎(chǔ)比較薄弱的現(xiàn)實，多渠道提高學生綜合素質(zhì)、彌補文化課勢在必行。

社會需求不僅要求學生具有良好的專業(yè)素質(zhì)，而且要求學生有較高的綜合素質(zhì)，這一點對藝術(shù)類學生來說更為重要。任何一門藝術(shù)都具有強烈的綜合性，僅僅靠某一方面的技能是難以有大的發(fā)展的。人文素質(zhì)較專業(yè)知識在更深層次上反映人才的質(zhì)量。古今中外文化的繼承與發(fā)展，特別是中華民族優(yōu)秀文化的傳承與弘揚，都要求具備很高人文素質(zhì)的人才，以推動社會的現(xiàn)代化。要提高學生文化素質(zhì)，需要從以下幾個方面入手：

首先，嚴格要求。一般來講，藝術(shù)類院校對藝術(shù)生的專業(yè)技能尤為重視，對學生的文化素質(zhì)要求則相對放松。為了彌補學生的文化素質(zhì)的不足，一定要嚴要求，高標準。

其次，創(chuàng)造條件。在保持適度壓力的同時，要在學習方法等方面對學生進行指導。引導學生合理分配學習時間，思想政治工作者一方面要多鼓勵，增強他們的信心，另一方面要及時將好的學習方法介紹給他們，以提高學習效率，幫助學生渡過難關(guān)。

第三，拓寬渠道，開展多途徑教學。在教學課程的安排上多安排一些理論課程，比如美學概論、藝術(shù)概論、藝術(shù)史、中西文化比較等課程，加強學生的理論修養(yǎng)。另外，開設(shè)第二課堂教育，舉辦人文、社科系列講座，邀請一些藝術(shù)大師和文化界名人與學生面對面，提高學生的文化修養(yǎng)和藝術(shù)品味，讓學生走出校門，參加社會實踐，使學生在實踐中發(fā)現(xiàn)自身文化素質(zhì)存在的缺陷，并內(nèi)化為自身的需要，變“他律”為“自律”，為大學生全面發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

總之，高校藝術(shù)專業(yè)學生的思想政治工作有一定的特殊性，高校思想政治工作者只有以學生為本，把握藝術(shù)專業(yè)學生的個性特點，注重針對性、實效性，以改革和創(chuàng)新精神開展思想教育工作，才能促進學生的全面發(fā)展，為社會培養(yǎng)更多德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才。