加強青年學生公民素質建設的幾點思考

張宏韜 張宏偉

（佳木斯大學 人文學院 黑龍江 佳木斯 154007）

一、加強青年學生公民素質建設的必要性

一個國家在實現現代化進程中公民素質水平至關重要，他是國家經濟和社會發展的基礎，是國家綜合國力的重要體現，是國際競爭的重要方面。鄧小平在南巡講話時強調：“中國的事情能不能辦好，社會主義和改革開放能不能堅持，經濟能不能快一點發展起來，國家能不能長治久安，從一定意義上說，關鍵在人”。可見，人的因素是根本性的因素，公民素質關系到整個國家的長治久安。江澤民在慶祝中國共產黨成立八十周年大會上明確指出：“我們建設有中國特色社會主義的各項事業，我們進行的一切工作，既要著眼于人民現實的物質文化生活需要，同時又要著眼于促進人民素質的提高……”。而后胡錦濤同志進一步指出：“一個社會是否和諧，一個國家能否實現長治久安，很大程度上取決于全體社會成員的思想道德素質”。可見，公民道德素質在國家建設發展中重要地位。

在公民群體中，青年學生是社會主義建設的人才資源，是民族的希望，是祖國的未來，他們是國家和社會社會生活中最普遍和最基本的主體。在今天的現代化建設中，青年學生仍發揮著重要作用，他們的公民素質水平不僅直接關系到其自身今后的發展，而且關系到國家與民族未來的發展，關系著國家的國際地位。

在我國，和諧社會的構建有對具有掌握法制觀念、具有公平競爭理念、具有政治敏銳性的青年學生的需求，我國社科院研究生院博士生導師周瑞金指出：“在社會矛盾多發的情況下，如果突出政治體制改革，而社會基礎、公民素質沒有準備好的話，政治體制改革很可能出現不穩定的狀況”。可見，公民素質的重要性。所以作為國家經濟發展和政治改革的主力軍的青年學生有必要加強公民素質建設。

二、加強青年學生公民素質建設的原因分析

公民素質是一個國家的人民以法律為準繩，體現國家主人地位的責任感和使命感的自我認識，公民素質的核心體現是公民意識。我們黨和國家非常重視對青年學生公民意識的培養，長期以來形成了團結向上、開拓進取的整體氛圍，以及具有熱愛祖國、建設祖國并能為國家承擔責任和義務的良好道德風尚。然而現實生活中也暴露了一定的問題：如思想解放不夠、社會責任意識缺乏、心態浮躁、心理承受力不強等等，而且也存在言行舉止粗野的外部印象……筆者認為，以上社會問題是有其深刻原因的。

1.公民角色意識淡薄。青年學生在社會中承擔著各種各樣的角色，但是由于我國長期以來的封建專制統治以及衍生出來的專制文化諸如家長制、官本位等傳統思想大大地禁錮了人們的思想，使青年學生公民角色意識淡薄，很少有人想到在國家中我是一名公民，作為公民我的“職責”是什么，導致缺乏社會責任感。

2.法律意識欠缺。法律意識是人們對客觀法律現象的主觀反映。當前，青年學生對法律知識有一定的認知，注重維護自己的權益，但是與還普遍存在一定問題，如對法律知識的了解一知半解，對法律的作用認識不足，當出現狀況時很少有學生會第一時間想到以法律訴訟的渠道解決，甚至會有對法制信念產生了動搖，對“法律面前人人平等”產生懷疑等問題，這都不利于國家的法制建設進程。

3.主體意識淡漠。和平環境下成長的青年一代對于自己與國家之間關系及對國家主權、國家利益、國家尊嚴的自覺維護的意識缺乏，很少把自己的命運與祖國的命運緊密聯系在一起。盡管青年學生總體上有很強的民族自尊心和自豪感，充滿愛國主義精神，對祖國的發展和進步感到欣喜，但“我是國家建設的主人，重任應當由我來扛”的主體意識淡漠，盡管有著強烈的愛國心，但還是停留在感性認識上，沒有上升到理性認識上的一種穩固的愛國意識。

4.公德意識缺乏。公德是社會成員處理人與社會、人與人、人與自然關系的基本準則。公德意識主要培養公民“我為人人，人人為我”的思想，形成誠實守信，愛護公物、保護環境等意識。當代青年學生從總體上看有較強的現代公德觀念，具有一定的公共意識和社會責任感，并能在行為層面上有所表現。然而現實生活中青年學生在公德問題上確實暴露一定問題：如缺乏文明禮貌、不愛護公共財產和環境衛生等等。此問題由小及大，由少成多，加強教育改善不良勢在必行。

三、加強青年學生公民素質建設的幾點思考

1.重視公民教育，提高公民素質。我們的學校雖然從中小學開始就設有思想品德教育課，但長期以來的應試教育模式使學生普遍接受的是一種“聽話”式教育，他們可能有崇高的理想和堅定的政治立場，可能服從領導、遵守紀律，但在許多問題上都不可能有自己的發揮，無論理解不理解都必須按照確定的標準回答，使他們的思想不夠開放。

現代社會公民意識的培養，仍主要靠公共教育機構——學校來實施。在我國現階段，學校教育的課程設置如《思想道德修養》、《法律基礎》、《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》等課都包含有公民教育的內容，但要注重內容和方法上的創新。內容上突出國家觀念教育，責權意識教育、民主和法制教育，使青年學生明確自己在國家中的地位，在國家中的權利和義務，依法治國的重要性，增強青年學生對社會的責任感；方法上，根據學生的思想實際和需求狀況，采取靈活多樣的教學方法和手段，注重教學的針對性和實效性。通過教學內容和方法的改革提高青年學生的公民素質。

2.強化師資培訓，提高教育工作者的自身素質。青年學生公民素質教育的渠道有很多，如社會教育、家庭教育、學校教育等，其中學校教育是真正全面、系統、客觀、公正的教育，是提高青年學生公民素質的主陣地。在學校教育中主導是教師，而教育工作者的自身素質的高低，直接影響著青年公民素質培養的好壞。所以公民素質教育的教導者應進行全方面的專業教育，改變以往由行政領導兼任或班主任兼任的狀況。教育工作者除具有專業的系統的知識體系外，更多的是自身的言談舉止影響和教育青年，使他們在不自覺中提高自身的公民素質。

3.引導學生參加豐富多彩的社會實踐活動。社會實踐活動是學校課堂教學的一種必要補充，可以通過實踐的鍛煉和培養，增強青年學生政治參與的積極性，提高青年學生政治參與的能力，增強青年學生的主體意識，摒棄“兩耳不聞窗外事”的政治態度。

在實踐環節中可以發揮共青團等社會團體的組織優勢，積極引導青年學生開展形式多樣的社會實踐活動，如生產實踐、青年志愿者活動和暑期“三下鄉”活動等，甚至可以引導青年學生接觸并參與到農村村級組織、城市社區組織等普遍進行的選舉活動，使青年學生在接觸社會、了解國情民意、參與有益的社區活動中，學習正確認識和處理各種復雜的社會關系和政治問題，積累社會經驗，更重要的是要讓青年學生變得關心政治，感到自己是社會政治生活中的一員，增強主人翁的責任感。

[1]張民省.公民素質與公民教育[J].理論探索,2007,（1）

[2]張育林.發展市民教育提高公民素質[J].群眾,2008,（1）

[3]張宏韜.對構建高校和諧課堂的幾點思考[J].邊疆經濟與文化,2009,（3）