對(duì)高職《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課教學(xué)方法改革的探討

李 志，高 潔

河北女子職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河北 石家莊 050091

高職《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》是針對(duì)所有專業(yè)學(xué)生所開(kāi)設(shè)的基礎(chǔ)課程，其教學(xué)目的是讓學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)的基本操作技能，初步具備使用計(jì)算機(jī)常用工具軟件的能力，為后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)及實(shí)際工作的應(yīng)用打下良好基礎(chǔ)。在具體的教授過(guò)程中，教師需要根據(jù)不同專業(yè)的需求及學(xué)生的特點(diǎn)，來(lái)靈活調(diào)整授課內(nèi)容。

多數(shù)學(xué)生在開(kāi)始學(xué)習(xí)本課程時(shí)往往抱著濃厚的興趣。然而按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法，必須先掌握大量抽象的基礎(chǔ)知識(shí)和枯燥的操作要領(lǐng)，再進(jìn)行操作訓(xùn)練。顯然，這與學(xué)生預(yù)先的想象和急欲動(dòng)手的要求是有矛盾的，會(huì)使其濃厚的熱情與積極性頗受打擊。

傳統(tǒng)教學(xué)方式與學(xué)生學(xué)習(xí)興趣之間的偏差，使得在教學(xué)中把不斷增強(qiáng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)科的興趣作為出發(fā)點(diǎn)，改革課堂教學(xué)方法，勢(shì)在必行。為此，在這次的《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課的教學(xué)過(guò)程中，筆者大膽改革教學(xué)方法，收到了良好的效果。現(xiàn)筆者就對(duì)在教學(xué)過(guò)程中摸索出的幾種方法進(jìn)行闡述。

1 傳統(tǒng)教學(xué)模式下的教學(xué)矛盾

1.1 枯燥的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生好奇心之間的矛盾

本課程中涉及到的基礎(chǔ)知識(shí)，如計(jì)算機(jī)組成、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)等，理論性強(qiáng)，抽象難懂，要求學(xué)生記憶的東西很多，如：數(shù)制及其轉(zhuǎn)換、網(wǎng)絡(luò)的分類、協(xié)議、地址等。按傳統(tǒng)的方法授課時(shí)，學(xué)生往往興趣缺乏，一小部分學(xué)生甚至產(chǎn)生畏懼、排斥情緒。說(shuō)明教學(xué)內(nèi)容、方式與學(xué)生的好奇心之間存在著偏差，這將直接影響教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

1.2 教學(xué)方法與專業(yè)化要求之間的矛盾

不同專業(yè)的學(xué)生，對(duì)計(jì)算機(jī)相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)也表現(xiàn)出接受能力的差異和不同的要求。

英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)好，對(duì)計(jì)算機(jī)命令以及相應(yīng)操作的學(xué)習(xí)與掌握相對(duì)容易；藝術(shù)類專業(yè)的學(xué)生因?yàn)閷?shí)踐的機(jī)會(huì)多，所以動(dòng)手能力相對(duì)強(qiáng)一些，但英語(yǔ)基礎(chǔ)卻差一些。藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生喜歡硬件學(xué)習(xí)、制作軟件的學(xué)習(xí)，英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)辦公軟件的使用；他們對(duì)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)要求也不同，藝術(shù)專業(yè)學(xué)生喜歡網(wǎng)上的資料庫(kù)（圖、字、影），英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生喜歡網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)，特別喜歡用各種方式聊天。由此可見(jiàn)，不同專業(yè)的學(xué)生對(duì)本課程的內(nèi)容學(xué)習(xí)的要求是不一樣的。

這種不同專業(yè)學(xué)生對(duì)同一門(mén)課在教學(xué)內(nèi)容要求上的差異，以及學(xué)生的個(gè)體的差異，在傳統(tǒng)教學(xué)方式下表現(xiàn)為教學(xué)方法與專業(yè)化要求之間的差異，這將直接影響學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)和教學(xué)效果。

1.3 考核方法與培養(yǎng)目標(biāo)之間的差異

計(jì)算機(jī)技術(shù)是現(xiàn)代文明必須具備的一種素養(yǎng)，本課程既要讓學(xué)生掌握實(shí)際的操作技能，更要培養(yǎng)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)解決問(wèn)題的能力和意識(shí)。

很多學(xué)校對(duì)該課程的考核方式是教考分離的形式，以全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試一級(jí)B的成績(jī)作為課程成績(jī)。可是這只能對(duì)學(xué)生是否能夠熟練使用計(jì)算機(jī)和常用軟件進(jìn)行考察，并不能考察學(xué)生的綜合能力。

2 克服教學(xué)矛盾的對(duì)策

2.1 利用學(xué)生好奇心，因勢(shì)利導(dǎo)，融教學(xué)內(nèi)容于各種活動(dòng)之中

幾乎所有的學(xué)生剛剛開(kāi)始學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)時(shí)，都迫不及待地想馬上就能動(dòng)手操作計(jì)算機(jī)。雖然還沒(méi)有掌握基本的操作要領(lǐng)，但躍躍欲試的勁頭十足。對(duì)此，筆者在把相關(guān)純理論知識(shí)講授并帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)完后，把其余軟件使用的講解全部安排在機(jī)房進(jìn)行，這樣教師講授與學(xué)生實(shí)踐同步進(jìn)行，有問(wèn)題能及時(shí)解決。

如在進(jìn)行PowerPoint這一章的教學(xué)時(shí)，因?yàn)閷W(xué)生已具備了一些計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)，筆者采取了與傳統(tǒng)教學(xué)程序相反的方法進(jìn)行教學(xué)。要求每個(gè)同學(xué)下載2～3個(gè)PowerPoint課件，并比較它們的異同。因?yàn)閷W(xué)生對(duì)上網(wǎng)下載東西的興趣很高，利用他們的興趣可以起到事半功倍的效果。而實(shí)際上他們下載以及進(jìn)行比較的過(guò)程也就是學(xué)習(xí)制作的過(guò)程。在此基礎(chǔ)上與學(xué)生共同歸納總結(jié)，通過(guò)這些學(xué)生們不僅對(duì)PowerPoint的使用了然于胸，也對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，在最后的幻燈片制作比賽中，制作出了效果非常好的作品。

筆者認(rèn)為，在本門(mén)課程的教學(xué)中教師要主動(dòng)從滿足學(xué)生的興趣愛(ài)好出發(fā)，因勢(shì)利導(dǎo)，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生愉快地接受新知識(shí)，并能達(dá)到熟練掌握，從而達(dá)到事半功倍的效果。

2.2 區(qū)別不同專業(yè)的需要，因材施教

不同的專業(yè)，由于培養(yǎng)目標(biāo)不同，對(duì)知識(shí)重點(diǎn)和技能的要求也有所區(qū)別。因此，在教學(xué)進(jìn)程中，因材施教十分重要。

藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)這門(mén)課程主要是為以后的專業(yè)課的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)，對(duì)他們來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)本課程更重要的是要掌握學(xué)習(xí)方法。因此，在教學(xué)過(guò)程中，筆者偏重講解一些程序與具體設(shè)計(jì)的結(jié)合，提高他們對(duì)色彩的把握能力，從而提高他們的審美能力。例如，課堂上筆者讓學(xué)生欣賞優(yōu)秀作品中的色彩應(yīng)用，然后結(jié)合學(xué)習(xí)的內(nèi)容與要求，有針對(duì)性的進(jìn)行練習(xí)與講解，效果非常好。

因此，筆者覺(jué)得教這門(mén)課時(shí)，要從學(xué)生的角度，取其所好，既考慮到課程內(nèi)容，又考慮到如何把這些知識(shí)傳授給學(xué)生，因材施教，不斷改進(jìn)教學(xué)方法。

2.3 改變傳統(tǒng)的考試方式，利用網(wǎng)絡(luò)在線考試

高職計(jì)算機(jī)教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生會(huì)操作、會(huì)用，因此，考核的重點(diǎn)應(yīng)放在綜合能力的考核上。

可以采用多種形式來(lái)分別考查學(xué)生對(duì)各個(gè)軟件掌握的情況，比如用撰寫(xiě)專業(yè)文檔的方式來(lái)考核Word應(yīng)用，這一方式不僅考查了學(xué)生搜索整理信息的能力、格式化文檔的能力，同時(shí)對(duì)所寫(xiě)的專業(yè)領(lǐng)域有了深入的了解，還培養(yǎng)了學(xué)生的專業(yè)情感。再如，采用大賽形式考查PowerPoint，這一方式不僅考查了學(xué)生對(duì)該軟件的掌握情況，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生對(duì)美感色彩等方面的整體把握能力，還培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)生活的積極態(tài)度等等。每一種形式的效果評(píng)價(jià)都可以讓全體學(xué)生參與其中，培養(yǎng)他們的交流溝通、語(yǔ)言表達(dá)等多方面的能力，可以收到很好的教學(xué)效果。

3 結(jié)論

本文所陳述的對(duì)《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課的教改實(shí)踐，是在學(xué)生開(kāi)始接觸計(jì)算機(jī)，對(duì)計(jì)算機(jī)有濃厚學(xué)習(xí)興趣，而又對(duì)枯燥的基礎(chǔ)理論不大感興趣的教學(xué)背景下形成的。通過(guò)教學(xué)方法的改革，充分地利用了學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生掌握了計(jì)算機(jī)基本操作技能，更重要的是掌握了計(jì)算機(jī)學(xué)科的基本學(xué)習(xí)方法。