高校計算機輔助教學應用現狀之我見

夏明娜，史 磊

唐山職業技術學院，河北 唐山 063004

隨著科學技術的迅猛發展，計算機多媒體技術的廣泛應用已成為現今社會的重要標志。計算機多媒體技術進入教育領域，成為教學的輔助手段，計算機的參與教學推動了各學科的改革和發展，最終將打破傳統的封閉式教育體系，改革傳統的教育手段，豐富教學內容，為高校培養全面性的人才創造條件。

計算機輔助教學是利用計算機作為主要的教學媒體來進行的教學活動。計算機不僅能呈現單純的文字、數字等字符教學信息，而且還能輸出動畫、視頻、圖像和聲音，能非常容易實現教學信息的圖、文、聲并茂，這種多維立體的教育信息傳播，增強了信息的表現力和真實感。雖然計算機輔助教學有著各方面的優勢，但在高校計算機輔助教學方面應用并不是得心應手。

1 高校應用計算機輔助教學的尷尬現狀

1.1 計算機輔助教學應用形式化

通過目前高校應用計算機輔助教學的情況來看，計算機輔助教學并沒有和課堂教學真正融合在一起，在追求現代化教學手段的壓力之下，很多老師將根本不適合使用多媒體的知識搬上銀幕，目的只是為了達到所謂的多媒體教學比例以及提高設備使用率，使得應用計算機輔助教學變得形式化。

1.2 課件開發存在難度

雖然市場上已經有相當數量的教學軟件，但是適用于高校教學的軟件并不多，而且市場上的教學軟件和大部分教學內容都不能很好的融合，這就需要教師根據自己的教學要求進行課件的開發，但是在各高校普遍存在的情況是，一大部分教師由于對課件制作技術了解不深，使得課件的開發非常困難，這大大降低了教師制作課件的積極性，使得計算機輔助教學不能順利開展。

1.3 計算機輔助教學偏離主體

課堂教學的主體是學生，計算機輔助教學打破了以往傳統教學的教學模式，采用多媒體課件輔助教師開展課堂教學，但是現在的大部分課件都是根據教學要求和教學內容而設計，片面地追求直觀和生動，而忽視了學生在課堂教學中的個體主觀能動性，這樣一來，整個教學過程都是圍繞課件展開，大大忽視了學生主體地位的存在，學生參與課堂教學活動的機會很少，使得學生的積極性和創造性很難發揮出來。教師完全按照課件設計的思路來講課，缺少了傳統教育中教師的“即興發揮”，在很大程度上偏離了計算機輔助教學的真正含義。

2 走出計算機輔助教學的發展誤區

2.1 要真正實現教師的“教”與學生的“學”

首先，不能忽視教師在教學中的作用，教師作為傳授信息知識的主體，應當對教學過程、教學內容和學生的需求進行詳細分析，并且結合自身的教學經驗制定出一套完整的教學方法，組織、引導學生進行系統的學習，而不是單純依靠計算機輔助課件進行教學活動。其次，要充分發揮學生在計算機輔助教學中的能動作用，現代教育方法主張以學生為中心開展教學，因為這種教育理念能充分發揮學生的積極性和創造性，傳統教學與計算機輔助教學的有機融合，使得學生能更快、更深刻地理解教學內容，使得學生能動、自主地完成教學任務，在一定程度上培養了學生自主學習的能力。最后，教師和學生之間應該互相交流，這樣教師才能夠了解學生在學習過程中存在的實際的問題，從而制定出適合每個學生學習的教學方法，從而提高教學效率。

2.2 加強教師自身業務素質的培養

通過調查顯示，現在高校大部分使用計算機輔助教學的教師還不能熟練地操作計算機，更不用說通過計算機制作多媒體課件，因此，加強教師計算機技能培訓刻不容緩。各高校應該制定出一套完整的符合本校教師需求的計算機輔助教學的培訓體系，動員和鼓勵教師參加各種計算機技能培訓，努力掌握和靈活運用計算機進行多媒體課件的制作。多媒體課件的制作在開發過程中存在一定難度，這也是目前阻礙計算機輔助教學順利開展的一個主要問題，從而出現了計算機輔助教學只在一些計算機相關課程、公開課、評比課上出現的現象。就目前我國高校的課程設置來看，課程設置范圍比較寬泛，課件的制作量較大，單單依靠教師個人的能力很難從技術和時間上完成。針對這種情況，可以抽出一部分相對年輕、對計算機有一定了解的教師進行專業技術培訓，組成一支由課件編輯、美工設計、程序設計等工作人員組成的專業開發團隊，根據每位教師的實際需求制定出相應的教學課件，使計算機輔助教學順利地開展。

2.3 運用積件思想開展計算機輔助教學

積件是將課件的部分內容做成“積木”式的軟件，它可以是一個問題的講解、一實驗的演示，一個過程的模擬，一段歷史的回顧、一個場面的展示，一個物體的內部結構剖析等等，但教師的作用絲毫不會受到影響，教師可以自由地選擇上課所需的“積件”配合教學，積件猶如一種動態的教具。彌補了傳統教學方式在直觀、空間、動態等方面的不足，又克服了教師上課受軟件走向支配的缺點。有利于調動教育、教學者的積極性。隨著計算機軟件技術的高速發展，所有的軟件都向資源庫、平臺化、人性化方向發展，高校教育中的教學軟件也應該朝著這個方向發展。因此，運用積件思想，走素材資源庫和制作平臺相結合的方法，是解決當前高校計算機輔助教學存在問題的有效途徑。

計算機輔助教學是未來高校教育發展的趨勢，最近幾年來，我國高校的計算機輔助教學也取得了突破性的進展，但是計算機輔助教學作為一種新興的教學模式，還存在許多問題和誤區，等待我們去解決。我們一定要加強這一方面的研究與探索，運用現代化的多媒體手段，使計算機輔助教學在高校中發揮出更大的作用。

[1]朱萬森,梁楚材.計算機輔助教學多媒體CAI課件設計與制作[M].地質出版社,2000.

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