藥物分析的教學體會與思考

王少兵，趙 丹

（中南民族大學藥學院，湖北武漢 430074）

藥物分析的教學體會與思考

王少兵，趙 丹

（中南民族大學藥學院，湖北武漢 430074）

藥物分析是藥學專業的主要專業課之一。結合近幾年的教學經驗，本文主要從抓住知識主線、注重知識歸納、豐富教學方法和借助多媒體技術幾個方面論述了藥物分析課程教學的體會，并且簡要地說明了藥物分析課程的學習建議，可以為同行教師講授和藥學學生學習藥物分析起到一定參考和借鑒作用。

藥物分析；教學體會；藥學

藥物分析是藥學專業的主要專業課程之一，也是執業藥師考試的必考科目。藥物分析主要運用化學、物理化學或生物化學的方法和技術來研究化學結構已經明確的合成藥物、天然藥物和生化藥物及其制劑的質量控制方法。隨著藥學科學事業的迅猛發展，藥物分析已滲透到各相關學科如藥劑、藥理、藥化等研究領域中。研究和改進藥物分析課的教與學，對于推進素質教育和提高教學質量有著直接作用。因此，筆者根據實際教學經歷，從本課程的特點、教學措施和學習建議來談談藥物分析的教學體會，以便與同行交流。

1 藥物分析的特點

1.1 藥物分析貫穿著藥物的研究、生產、供應和使用各個階段

藥物從研發到上市是一個復雜而漫長的過程，包括研發篩選、臨床前研究和臨床研究三個階段。在藥物的研發篩選階段，無論是化學藥物還是中藥有效部位或成分，都需要建立能有效控制其性狀、真偽、純度和有效性的質量標準。制訂藥品的質量標準需要采用各種分析方法，如物理、化學、物理化學、生物學和微生物學的分析方法。在臨床前研究階段，無論是藥物的制劑工藝和質量標準，還是穩定性試驗和藥理毒理試驗，都需要借助藥物分析的手段來指導、實施和評價。在臨床試驗階段，藥物的體內分析和樣品的前處理也需要藥物分析方法來實現，在藥物進入生產階段，需要對原料藥和輔料進行鑒別和純度檢查。此外，在藥品的供應和流通環節，都離不開藥物的檢測。因此，藥物分析的研究內容貫穿著藥物的研究、生產、流通和使用各個階段，只要有藥物存在，就離不開對藥物的分析。

1.2 藥物分析是一門多學科交叉的應用學科

藥物分析課程是在學習了無機化學、有機化學、分析化學、藥物化學、天然藥物化學、藥劑學以及其他有關課程的基礎上進行教學的一門綜合性的應用學科，具有很強的實踐性。從知識內容來看，藥物分析包括有機化學、分析化學、儀器分析和藥物學方面的知識。例如，藥物的鑒別試驗和雜質檢查多數都以藥物的化學性質為基礎，藥物含量測定主要借助于分析化學和儀器分析的方法與手段，如滴定法、沉淀法、高效液相色譜、氣相色譜、液相-質譜連用等。此外，隨著藥物分析與儀器分析的交叉和發展，原子吸收光譜、X-射線粉末衍射、熱分析和近紅外光譜等技術已經被廣泛應用于藥物的鑒別試驗甚至含量測定。總之，藥物分析是一門以有機化學為基礎，利用分析化學和儀器分析的技術和方法來研究藥物質量的一門應用學科[1]。

2 藥物分析課程的教學體會

2.1 抓住知識主線，把握教材重點

藥物分析包括的內容很多，在課堂教學時應該把握知識主線。整本教材排版是以 “藥典-鑒別試驗-雜質的檢查-含量測定-各類藥物-制劑、中藥和生物制品的分析-質量標準”為主線，各類藥物的分析以“結構-性質-鑒別試驗-雜質的檢查-含量測定”為主線。授課時需要引導學生從藥物的基本結構入手，剖析結構及其相應的理化性質，再介紹所采用的分析方法[2]。例如，講授巴比妥類藥物的分析時，可以先分析巴比妥類藥物的結構，即由基本母核環狀丙二酰脲和取代基兩部分組成，基本母核和不同取代基分別對應該類藥物的一般性質和各個藥物的專屬性質，再根據該類藥物的一般性質與專屬性質來提示學生思考“如何鑒別和測定巴比妥類藥物”，從而展開對鑒別試驗、含量測定方法的學習，最后再按照主線進行小結，首尾呼應，使學生能較快地掌握本章內容。

對于有關鑒別試驗和含量測定的部分，闡述了很多種方法，在授課時盡量突出重點。藥物的鑒別試驗應該重點講授較常用的鑒別方法，對于每類藥物的分析均應該有所側重，例如芳胺類藥物則以亞硝酸鈉滴定法為主，生物堿類藥物則重點討論非水滴定法和酸性染料比色法，維生素則應該掌握三點校正法。授課時抓住主線，突出重點，詳略得當，便于學生從整體上把握這門課程的學習重點。

2.2 加強歸納總結，便于學生記憶

任何事物之間都既相互聯系，又相互區別，藥物分析的知識也不例外，加強知識點的歸納和總結，有助于學生對知識點的理解與記憶。對于課本知識的歸納和對比分為兩種情況：一是內容相對集中的知識，歸納起來比較容易，如巴比妥鈉、司可巴比妥和硫噴妥鈉之間的鑒別；另一種是各個知識點分布在不同章節，這種情況的歸納比較困難，也往往容易被忽視，如間氨基酚和對氯酚分別是對氨基水楊酸和氯貝丁酯的特殊雜質，但往往容易混淆。在“藥物的雜質檢查”這一章中，有機溶劑殘留量采用氣相色譜測定，在各類藥物的雜質檢查中，氯貝丁酯中的特殊雜質對氯酚可以用氣相色譜，而其他各種藥物的特殊雜質不需要用氣相色譜來檢查。由于這些知識分布在課本的不同章節，通過比較和歸納，便于學生理解和記憶。

2.3 豐富教學方法，激發學習動力

學生的厭學心理并非天生就有，相反人生來就有著好奇心，學生的好奇心如果能得到正確的引導，就會發展成為求知欲、學習興趣和學習熱情。心理學研究表明，新穎的刺激物能激發人的興趣，吸引人的注意力，使人們產生探究的愿望。在藥物分析的教學中應該注重教學手段和教學方法的新穎性和多樣性，使學生產生新奇感[3]。例如，第二章的熱分析法對本科學生而言比較生疏，學習起來自然比較費勁。筆者在實際教學中采用發散的方法，不僅講述了熱分析法在藥物分析中的應用，而且講述了其在藥劑學等學科中的應用，使學生更全面了解熱分析法在藥學領域中的應用，從而激發學生的學習興趣。在講授完樣品定量分析與樣品分析方法驗證之后，安排時間讓學生參觀學院中心實驗室，結合儀器進行講解和學習，便于學生對分析儀器形成感性認識，從而增強對書本知識的理解。此外，對于最后一章“藥品質量控制中的現代分析方法與技術”，可以提前讓學生分組學習、查閱資料并制作幻燈片，然后采用講座方式給同學們作報告，不僅使學生學習了藥物分析的新方法和新技術，而且鍛煉了學生的組織能力和口頭表達能力，為今后從事科學研究打下良好的基礎。

2.4 借助多媒體技術，提高教學質量

隨著計算機的不斷發展，多媒體技術已經廣泛應用于課堂教學中，合理應用多媒體技術，可以將書本知識形象生動地展示出來，有利于提高授課效率和教學質量。借助多媒體課件進行課堂教學，可以準確地展示復雜的結構式和方程式，而且利用顏色標記可以直觀顯示不同藥物的結構差別，有利于學生理解和記憶[4]。多媒體技術的最大優點在于能以動畫或視頻形式形象生動地展示有關知識，便于學生理解。如凱氏定氮法和古蔡氏法的方法原理晦澀難懂、操作過程繁瑣復雜，筆者采用flash動畫將其形象而生動地體現出來，不僅豐富了課堂教學形式，同時也活躍了課堂氣氛，加深了學生的理解程度。對于分析儀器和分析方法的講解，如超臨界萃取技術和高效液相色譜，則可以采用視頻來幫助增加學生的感性認識。當然，多媒體教學的應用還必須與口頭講解和現場板書相結合，尤其有推導過程的知識，以板書形式講解更加能引人入勝。

3 藥物分析課程的學習建議

學生在學習藥物分析課程時，首先應該抓住“結構-性質-鑒別試驗-雜質的檢查-含量測定”這條主線，掌握常用的鑒別、檢查和含量測定的基本原理、基本方法和基本操作。其次，必須加強有機化學、分析化學和儀器分析有關知識的復習，因為藥物分析是以有機化學為基礎，是分析化學和儀器分析在藥物中的實際應用，只有掌握了上述幾門課的知識，才能真正理解和掌握藥物分析知識。最后，藥物分析是一門實踐性很強的課程，因此應該加強藥物分析實踐學習，加強理論與實踐相結合，通過實驗來更好地理解藥物分析的理論知識。

[1]徐溢,郝敦玲,盧倩,等.藥物分析教學改革的思考[J].藥學教育,2007,23(5):40-41.

[2]劉文英.藥物分析課程教學改革與學生創新能力培養的探索[J].藥學教育,2005,25(1):39-41.

[3]梁李廣.高職藥物分析教學方法的探討[J].中國醫藥導報,2008,5(1):87.

[4]孫媛媛,姚宏,林新華.《藥物分析》教學實踐與認識[J].福建醫科大學學報（社會科學版）,2006,7(3):50-52.

Teaching experience and reflection of pharmaceutical analysis

WANG Shaobing,ZHAO Dan
(College of Pharmacy,South-Central University for Nationalities,Hubei Province,Wuhan 430074,China)

Pharmaceutical analysis is a main course of pharmacy major.This papers discussed our teaching experience and reflection of the course based on our several years of teaching experiences.The teaching of pharmaceutical analysis should seize the main line of the knowledge,think highly of the summary,enrich the teaching methods and be good at using the multimedia technology.Beside,some advice was given.These experience and advice can provide the reference for other teachers or students.

Pharmaceutical analysis;Teaching experience;Pharmacy

R917

B

1674-4721（2010）10（a）-116-02

2010-07-16）