高校圖書館員終身教育的必要性

劉慶選

大同大學醫學院資料室，山西 大同 037009

高校圖書館員終身教育的必要性

劉慶選

大同大學醫學院資料室，山西 大同 037009

本文闡述終身教育的含義，針對新形勢對高校圖書館員提出了新的要求，知識水平、工作技能等多方面的挑戰，因此必須樹立終身學習的觀念，不斷提高自身素質，增強工作能力。并提出了對館員終身教育的一些想法。

終身教育；圖書館；高校圖書館員；專業知識

隨著科學技術的飛速發展，知識更新的速度不斷加快，以計算機為核心的現代化技術在圖書館的廣泛應用，不僅圖書館的工作面臨著嚴峻的挑戰，作為一名圖書館館員也越來越覺得以前所學的知識不夠用，面對出現的一些新問題感到力不從心，對高校圖書館員的知識水平、知識結構和工作技能等提出了更高的要求。因此一個人不可能通過階段性的學習，儲備終身所需要的知識，終身教育已成為當今社會發展的必然趨勢，高校圖書館員只有接受終身教育，不斷進行知識的補充、更新，逐步完善知識結構，提高自身的素質和綜合能力，才能順應這種變化和發展。本文就高校圖書館員終身教育的必要性進行探討。

1 終身教育的內涵

終身教育”這一術語自1965年在聯合國教科文組織主持召開的成人教育促進國際會議期間，由聯合國教科文組織成人教育局局長法國的保羅朗格朗（Parl Lengrand）正式提出以來，終身教育理念的最早提出者郎格朗認為：終身教育應是為人的一生不斷提供教育與訓練的構造，它又應是通過各種形態的自我教育，從而達到真正最高水準的自我發展的有效手段。聯合國教科文組織漢堡教育研究所所長戴維做如下定義：終身教育是每個人或集團，為了提高自身的生活質量，而通過每個人的一生所經歷的一種人性的、社會的、職業的發展過程，這是在人生的各種階段及生活領域，以帶來啟發及向上為目的，并包括全部正規的、非正規的及不正規的學習課程在內的綜合和統一的理念。[1]終身教育首先是一種觀念，即人在一生都要接受教育，既可以是他人教育，也可以是自我教育，終身教育也包含繼續教育。終身教育之所以必要，未來社會是科學技術飛速發展，知識更新的周期越來越短，各方面的競爭十分激烈的社會，任何人要想在這樣的社會中立于不敗之地，只有不斷的努力學習，更新知識，開發智力和解放自己的創造力。而學校教育傳播的知識是靜態的和有限的，從學校教育得到的知識并不是一定能服務于工作實踐，學歷考試的優等生不一定是現代社會發展的適應者。終身教育的創始人朗格郎說：“把人的一生分成兩半，前半生用于學習，后半生用于工作，是沒有科學依據的。終身教育要在每個社會成員需要的時候給他提供學習的機會?！盵2]

2 對高校圖書館員進行終身教育重要性的認識

隨著計算機、網絡技術的應用，新的技術、新的設備以及全新的管理模式和服務方式給高校圖書館員提出了更高的要求。高校圖書館應擁有一支正確掌握各種基礎知識和了解教育研究方向，具有敏銳的現代化信息管理意識，熟練掌握和處理計算機網絡，又具備信息加工處理和組織能力和圖書情報收集的高素質隊伍。在這種背景下，提高校圖書館工作人員素質的終身教育已刻不容緩。[3]在知識信息時代，知識更新的周期明顯加快，而圖書館員現有的知識、技術和能力，已經遠遠不能滿足社會不斷發展的要求。要建立一支具有良好職業道德和較高業務素質的圖書館專業人員隊伍，就必須提高對終身教育的認識，改變重使用，輕培養的傾向，完成從傳統一次性教育向終身教育觀念轉變。面對新情況高校圖書館要生存要發展的需要，高校圖書館員必須不斷學習，接受在職教育和其他形式的繼續教育，不僅要具備圖書專業知識，還要掌握多種學科的知識，具有現代信息技術能力，成為適應信息社會發展的復合型人才。終身教育是關系到圖書館發展前途的一件大事，是提高圖書館員素質的必由之路。[4]

高校圖書館員也同樣面臨著知識老化問題，只有樹立終身教育的理念，不斷更新知識，才能與時代的發展同步。高校圖書館員只有接受終身教育，把自己培養成擁有各門專業知識、計算機及網絡檢索知識、外語知識、版權法和電子版權知識、電子出版物閱讀指導知識、網絡資源知識和圖書情報知識的適合時代要求的復合型人才，才能高效率、全方位的服務于讀者。

3 方法與途徑

終身學習的方法和途徑很多，因人而異一般地講在扎實學習過程中要注意：終身學習要按目標按計劃進行。目標計劃要根據自身的知識結構、專業、職務和年齡結構等情況，以及個人發展和工作實際需要為核心，制定的學習計劃要有區別、有層次和循序漸進地進行，但必須清楚地認識，提高自身知識水平，并非一朝一夕的事，它需要一個長期的過程，只要不斷學習，持之以恒，才能使自己的知識結構趨于合理、完善成為圖書事業有用人才。[5]

在職培訓。培養人才的主要方法。圖書館要根據圖書館工作的特點、館員專業知識結構的實際情況，有針對性地開展多種形式的在職培訓。其培訓要做到科學性、合理性、系統性?？茖W性就是要有計劃、有目的、科學地組織培訓。用科學的態度和方法組織圖書館員學習新知識，掌握新技能。合理性，就是在學習中要有針對性的查漏補缺，完善圖書館員的知識結構。系統性，就是學習不僅要有點、有面，而且更要注重掌握所學知識的系統性。從而使館員形成全方位、綜合的、立體的、動態的、合理的知識結構。通過培訓可以使圖書館員及時“充電”、更新知識、更新技能，有力于圖書館員自身素質盡快提高，也有利于更好地提高圖書館的整體服務水平。

自學。人才教育之本在于自學。統計資料表明，一個人在大學畢業時只學到了今后所需知識的10%，其余90%的知識要靠邊工作、邊學習來獲得。知識的更新普及已不可避免，圖書館員應摒棄傳統固有的學習思想觀念和模式，樹立“終身教育”的新理念。不僅要接受并適應這種社會發展的要求，自覺的創造性的學習，還應當積極促進所獲取的知識成果的普及及應用，從而求得自我超越。在學習中，做獲取知識積極的迎戰者，而不是被動的接受者，不斷充實自己，實現自身的變革與創新。

崗位輪換。圖書館崗位輪換制就是圖書館在已定計劃與目標的前提下，依照一定的時間期限，讓圖書館員輪換擔任若干不同崗位工作的制度。當圖書館員在新舊崗位交接的過程中將自己擁有的知識和技能轉移給交接的同事。同事也將他們的知識和技能與他一起分享。通過這種“交流——學習——交流”的循環，促進圖書館員之間的交流與提高。崗位輪換會加快圖書館館員隊伍整體的知識與素質的提高，從而增強圖書館的競爭力。

4 圖書館員終身教育對策

當務之急是使領導轉變思想觀念，要從人才培養關系的圖書館發展的全局和高等教育全局的角度來認識終身教育的迫切性和必要性，高校應把圖書館員終身教育納入高校師資隊伍建設的范疇，擺到教學、科研同樣重要的地位，積極創造條件，給予經費、時間上的保證，制定切實可行的終身教育培訓計劃。引入競爭機制，鼓勵終身教育。[6]

建立全國性的組織機構，盡快頒布圖書館員終身教育法規，對高校圖書館員的終身學習進行宏觀指導和協調，收集、分析各層次館員對終身教育策略的看法及需求，制定相應的培訓計劃，確保終身學習法制化、制度化。[7]

領導重視圖書館員的終身學習。領導要與時俱進，轉變觀念，高度重視圖書館員的終身學習，要從人才的培養關系到圖書館發展全局的角度認識館員終身學習的重要性和緊迫性，不能只考慮眼前利益，要有超前意識，應制定一系列的規章制度，來保障終身教育深入持久的開展；領導依據本館的具體工作需求，科學地制定出長期和短期相結合的館員教育和培訓計劃，使教育和培訓從分散的、隨機的，走上制度化的宏觀管理軌道。

建立激勵機制。高校圖書館領導要從思想上教育館員樹立走上學習的理念，并因勢利導，幫助他們在學習和工作上制定一個切實可行的奮斗目標，激發其正確動機。在高校圖書館員的終身學習問題上要引入競爭機制，實行公開崗位，公開競崗，公開錄用，定期考察，年終考核，把圖書館員的工資、獎金和晉級結合起來，鼓勵館員終身學習，使館員有有緊迫感，自覺自主地選擇學習的內容，提高自己的知識技能。[8]

總之，高校圖書館應勇敢面對終身教育對館員提出的挑戰，抓住機遇，迎頭而上，主動調整好心態，積極充電學習，及時變換自己的角色，利用豐富的館藏，發揮優勢，不僅要充分滿足教職員工和在校大學生的需求，還要逐漸地向社會開放，把公眾吸引到圖書館中來，真正使高校圖書館成為終身教育的基地。

[1] 高志敏．終身教育終身學習與學習化社會[M]．華東師范大學出版社，2007．

[2] 先衛紅．終身教育背景下高校圖書館員的角色[M]．圖書館學刊，2005．

[3] 陳亦宜．信息時代高校圖書館員的終身教育[J]．安徽技術學院學報，2005．

[4] 李軼．淺論信息時代圖書館員的素質建設[J]．圖書館論壇，2009，3．

[5] 鄭金萍．高校圖書館終身教育職能初探[J]．現代情報，2010．

[6] 成谷陣．關于圖書館員終身教育的幾點思考[J]．滄桑雜志社，2008，2．

[7] 盛芳芳．圖書館應重視員工的自主學習[J]．圖書館，2007，3．

[8] 黃婧．終身教育理念下高校圖書館的發展對策[J]．圖書館工作與研究，2007，5．

This text explains the meaning of life-long education，has put forward the new requirement for university's library person to the new situation，Challenges in many aspects such as knowledge level，working skill，So must establish the idea of lifetime study，improve one's own quality constantly，strengthen the ability to work.Have proposed some ideas to offce-staff's life-long education.

Lifelong education；Library；University librarian；Professional knowledge

R197.3

A

1007-8517（2010）24-053-2