江澤民學習型政黨建設思想初探

周紅祿 曹李海

(1.江西中醫學院，江西 南昌 330004；2.中共新疆區委黨校，新疆 烏魯木齊 830002)

江澤民學習型政黨建設思想初探

周紅祿1曹李海2

(1.江西中醫學院，江西 南昌 330004；2.中共新疆區委黨校，新疆 烏魯木齊 830002)

學習政黨建設立足于黨的執政能力建設。學習作為馬克思主義政黨品質與時代要求，江澤民從長期執政角度與加強黨執政能力建設出發論述了學習意義。同時，指明馬克思主義政黨要學習馬克思主義理論以及經濟學等知識，通過制度以及領導干部的學習不斷提高黨的科學性和正確性，以便鞏固黨執政的長期性。

江澤民；學習型政黨；執政

黨的十六大明確把“形成全民學習、終身學習的學習型社會，促進人的全面發展”作為全面建設小康社會的重要目標之一。在黨的十六屆四中全會上進一步提出 “努力建設學習型政黨”的要求。這一布局突顯了黨在中國特色社會主義建設中的作用。與此同時，面對世情、國情與黨情的變化，江澤民立足黨長期執政下的新要求，明確提出要通過學習進一步加強黨執政能力建設，積極探索學習型政黨建設對當前學習型政黨建設具有十分重要的意義。

一、立足于新形勢下黨長期執政提出為什么要學習

1、世情、國情與黨情的變化是學習型政黨建設的時代依據

馬克思和恩格斯在《共產黨宣言》中明確提出，“共產黨人的理論原理，絕不是以這個或那個世界變革家所發明或者發現的思想、原則為根據”。[1]（P18）同時，他們在序言中反復強調理論原理的實際運用，“隨時隨地都要以當時的歷史條件為轉移”。這就要求，在實際工作中，共產黨人必須要拋棄教條，要從當時社會歷史條件出發，依據變化了的世情，國情和黨情運用好馬克思主義。從這一角度來看，學習必須要時代化，依據時代變化而更新學習，從而實現好馬克思主義與中國新時期下的實踐的結合。

冷戰結束后，在世界和平與發展兩大主題推動下，世界各國圍繞發展而展開新一輪的現代化新歷程。十一屆三中全會以后，國家中心任務轉移到經濟建設，開始圍繞社會主義初級階段基本國情建設社會主義現代化。中國共產黨也實現了從革命黨到執政黨的轉變。這些新的變化以及由此產生的新事物，必然帶來新的問題。因此，在社會主義現代化進程中就必然要實時解決新問題，才能順利促進社會主義現代化的進行。比如：在黨面臨長期執政情況下如何建設黨，建設什么樣的黨，社會主義市場經濟等等問題就自然而然擺在執政黨面前。面對新生事物與新產生的問題，江澤民及時向全黨發出“學習，學習，再學習”的號召，通過學習來達成新的創造從而解決問題。在1992年中央黨校省部級干部進修班上，江澤民提出：“歷史條件變了，社會環境變了，黨肩負的任務變了……，過去黨的建設的成功經驗，應結合新的實際繼續運用和發展，但光靠老經驗老辦法是不夠的，必須有新的創造。 ”[2]（P570）新的創造的來源不是憑空也不是根據馬克思主義書本而來，而是通過對新生事物與新問題的認識，進而結合社會客觀存在獲得新的解決方法。對新生事物和新問題的認識實際上就是一個學習過程。因而，學習這一前提是達成新的創造的必須路徑。因此，江澤民才提出，“唯一的辦法，就是要加強學習。只有加強學習，方能做到日新日日新。 ”[2]（P573）

在1999年的省部級主要領導干部金融研究班上，江澤民從當時國內外形勢，黨肩負的任務以及黨員干部隊伍的狀況出發，要求全黨同志必須進一步加強學習。在黨的十六大上，江澤民指出，我們黨經歷革命、建設和改革的長期奮斗，已經發生了兩大變化：一方面是黨已經從領導人民為奪取全國政權而奮斗的黨，成為了領導人民掌握全國政權并長期執政的黨；另一方面是黨已經從受到外部封鎖和實行計劃經濟條件下領導人民建設的黨，成為對外開放和發展社會主義市場經濟條件下領導國家建設的黨。[3]（P536-537）正是出于對世情、國情和黨情的變化考慮，及推進中國特色社會主義自我完善，江澤民適時提出政黨要學習的時代問題。

2、加強黨的自身建設，鞏固黨長期執政地位是學習的根本要求

1992年鄧小平南巡時曾對全黨警示過，“中國要出問題，還是出在共產黨內部”[4]（P380）作為中國特色社會主義的核心領導，共產黨自身建設怎么樣，不僅關系到社會主義道路的發展前途，而且關系黨的執政地位的穩固與否。因此，江澤民在不同場合從鞏固黨的長期執政意義上多次提出要加強黨員學習，構建學習型政黨。

首先，立足長期執政提出共產黨執政要學習的任務。早在新中國成立前，毛澤東就黨執政后一些工作提出過要求，他說，“奪取全國勝利，這只是萬里長征走完了第一步。……中國的革命是偉大的，但革命以后的路更長，工作更偉大，更艱苦。這一點現在就必須向黨內講明白，務必使同志們繼續地保持謙虛、謹慎、不驕、不躁的作風，務必使同志們繼續保持艱苦奮斗的作風。 ”[5]（P2124-2125）進入到新時期，黨把發展作為第一要務，并以此促進社會生產力的發展鞏固黨執政地位，實現了社會的穩定以及黨的各方面工作順利進行。但是，伴隨改革的深入，一些新問題的出現嚴重影響到了黨的形象以及執政地位。對此，江澤民把學習與黨的執政及長期執政下面臨的問題聯系起來，進一步強調學習對執政黨地位穩固的現實意義。1989年9月，江澤民從黨在社會主義建設和國際共產主義運動中的作用的角度強調黨要學習，他說，“鑒于世界和中國的許多新情況、新問題，鑒于我們黨在中國社會主義建設中擔負的重大責任和在國際共產主義運動中所處的重要地位，有必要學習和研究馬克思主義基本理論。”[2]（P527）全球化背景下，特別是信息時代背景下，推動中國特色社會主義事業過程中，必然有許多未知領域。而作為執政黨不可能靠等來解決，必須要掌握對未知領域的主動權。這樣才能更好體現出黨的先進性。正如江澤民指出的那樣：“知識在不斷更新，我們的各級領導干部更應自覺地加緊學習，爭取掌握更多的現代科學文化知識。……自己掌握的知識多了，學問多了，精神境界也就會高起來”[6]（P350-351）因此，隨著改革的深入，就必然要求黨要不斷適應形勢，不斷主動去適應黨長期執政提出的新要求。而這個適應的過程要求黨必須提高學習新知識，新本領的能力。只有學習并具備了學習能力才能解決未知領域的問題，才能提高對問題認識的深度，才能提高黨的工作的科學性與預見性，才能促進黨的工作順利進行，進而鞏固黨的執政地位。

其次，學習有利于提高黨員的黨性修養，解決好世界觀和人生觀問題，鞏固黨的領導。伴隨社會轉型加劇，社會功利主義盛行，社會學習氛圍不足成為問題。而這其中黨員干部讀書的情況更是不容樂觀，根據網上的調查顯示占三成黨員干部很少讀書，而且讀馬克思主義理論著作就更少。[7]雖然說這樣的現象里面包含諸多原因，但仍顯示出黨員干部自我學習動力不足等問題。在社會主義現代化建設過程中，拜金主義、極端個人主義和腐朽生活方式等消極現象影響到了黨內一些意志力不堅定的黨員干部，越來越多的黨員干部在金錢與美色上栽了跟頭，究其原因就是黨性修養不強以及錯誤的世界觀與人生觀。對于錯誤的世界觀與人生觀，江澤民認為，通過理論的學習有助于樹立正確的世界觀和人生觀。他說，“以科學的理論武裝人，……，就是引導廣大黨員、干部樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。”[8]P500在長期執政下，特別是當前社會轉型時期，面對社會思想多元化以及社會方式的多元化的侵蝕，怎么樣提高黨員黨性修養以及樹立好正確世界觀和人生觀，就成為嚴重影響黨執政地位的重要因素。1995年11月，江澤民在北京視察工作時就用學習來回答這一問題，他說，“今天，你不學習馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平建設有中國特色社會主義理論，不學習歷史知識、經濟知識和其他科學文化知識，你的思想理論水平和精神境界怎么提高，怎么能防止發生錯誤和失誤？”[8]P484因此，必須時刻學習，江澤民進一步回答道：“自我改造也是一種重要的學習”。因此，從這可以看出，江澤民非常重視學習對黨性修養和樹立正確的世界觀和人生觀的作用。

正如有學者指出的那樣，建設學習型政黨是提高全黨同志素質，加強黨的執政能力建設的前提和基礎，是提升黨的領導干部的綜合水平，增強黨的執政能力的有效途徑。[9]因此，全黨開展“三講”教育活動過程中，江澤民認為，講學習，講政治，講正氣，核心就在于講政治，而講政治的目的是為了加強黨的執政能力建設，途徑則是加強馬克思主義理論學習以及強化黨性修養。

二、學習型政黨建設必須圍繞馬克思主義而展開

江澤民始終把學習與黨的執政聯系起來，并立足鞏固馬克思主義政黨執政的角度提出了馬克思主義政黨應該學習什么的問題。并通過回答黨員應該學習什么進一步回答了學習對增強黨長期執政下的憂患意識以及對加強黨在社會主義現代化建設中的領導作用的意義。

中國共產黨的性質首先決定了學習型政黨學習的首要內容是馬克思主義及中國化馬克思主義。中國共產黨從成立到取得革命、建設與改革等一系列的勝利，一個很重要的原則就是堅持用馬克思主義及中國化馬克思主義為指導。在1989年12月，江澤民就明確指出，“我們黨所以堅強有力，重要原因之一就是堅持以馬克思主義理論體系作為自己的世界觀和行動指南。”近代的中國歷史也同樣昭示著，沒有正確理論武裝，根本就不可能構成組織并具備力量。因此，江澤民進一步指明，“沒有先進理論武裝的黨，不可能是先進的黨；沒有先進理論武裝的共產黨員，就不可能發揮先進戰士的作用”。[8]（P95）從這一角度出發，作為一個長期執政的馬克思主義政黨，學習內容首要的就應該是要學習馬克思主義理論以及中國化的馬克思主義。這不僅僅是涉及到黨的先進性，最根本的是涉及到建設一個什么樣的黨的問題，從而決定世界觀、人生觀等等其他一系列的問題。在新中國成立四十周年大會上，江澤民就指出，“鑒于世界和中國的許多新情況、新問題，鑒于我們黨在中國社會主義建設中擔負的重大責任和在國際共產主義運動中所處的重要地位，有必要學習和研究馬克思主義基本理論”。[2]（P527）當然，馬克思主義作為一個理論體系，除了有自身的內容外，還有與中國國情結合的中國化馬克思主義。因此，在學習理論的過程，首先要學習的是馬克思主義哲學從而正確樹立馬克思主義世界觀和人生觀，以便提高黨性修養。江澤民說，“馬克思主義理論的內容非常豐富。目前，我們要首先認真學習馬克思主義哲學，掌握辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀點、基本方法”。[2]（P570）學習馬克思主義理論以及中國化馬克思主義，必然還要學習歷史知識，只有通過學習歷史，才能在歷史中把握社會主義發展規律，同時進一步以史為鑒，知興替。進而提高全黨執政的憂患意識，提高學習的主動性；也只有學習歷史才能勝任領導中國特色社會主義的職責。因此，從一個黨的執政角度來看“只有勤于學習、努力實踐，真正堅信馬克思主義的堅定立場的人，才能確立起科學的世界觀，正確理解和執行黨的路線、方針、政策，堅持全心全意為人民服務的宗旨，堅定社會主義方向；才能在復雜的環境中把握形勢，站穩立場，臨難不退，臨危不懼，勇往直前”。[8]（P101）

理論是指導，學習型政黨必須要學習現代科學知識進而提升政黨學習能力。理論的學習，僅僅是進一步加強了世界觀和方法論，技術帶來的變化遠遠超過人的認識水平。在十一屆三中全會，確立經濟建設為中心后，特別是在十四大上確立建立社會主義市場經濟體制下，怎么樣搞好社會主義市場經濟成為當時急需解決的問題之一。在如何處理社會主義與市場經濟，社會主義與民主等問題上，不僅需要馬克思主義的指導，而且也需要其他經濟學、政治學等知識。要推進黨在中國特色社會主義建設事業的進步，就必然要求學習馬克思主義以外的其他知識。因此，江澤民主張，除了要學習馬克思主義理論外，還要加強對經濟學和經濟工作實踐經驗的學習。他從經濟建設對中國現代化建設的緊迫性出發，指出學習經濟知識對經濟領導工作的重要意義。他說，“經濟建設是我們的中心任務，不懂得經濟學知識，不懂得實際經濟工作經驗，怎么能做好經濟工作特別是經濟領導工作呢？”因此，他建議全黨要加強對經濟學和其他知識的學習。他認為，黨“不僅要學習馬克思主義的經濟學；還要注意讀些西方經濟學著作”。[2]（P573）經濟學知識的學習，“要靠學習，要靠長期堅持從經濟理論和經濟實踐兩個方面去學習”，“邊實踐邊學習，把堅持學習作為緊迫而又長期的重要任務”。這樣才能很好的解決社會主義市場經濟建設過程中的一系列問題。此外，江澤民認為，在社會主義現代化建設中，在經濟，政治，思想和文化等方面還有許多未曾認識的未知領域需要開拓。因此，要實現此岸達到彼岸，就要不斷地學習。

此外，還要認識到的是黨的領導是多方面的，不僅僅是經濟，還涉及到政治，文化等方面；如果不了解各方面的知識，那么工作上的失誤就必然會影響到黨的領導作用。江澤民在1992年6月的省部級干部進修班上就明確指出，現代科學技術的發展日新月異，如果我們的干部不學習，不掌握現代科學文化知識，雖然也能勉強做好某些工作，但是做得好是不可能的。[2]（P574）面對不斷更新的知識，江澤民要求各級領導干部要自覺加緊學習，因此，他提出，“大家都要學習、學習、再學習”，以此來適應變革社會的需要。

三、學習型政黨建設重點是學習制度建設

學習歷來是中國共產黨的一個優秀傳統。進入執政建設新階段，江澤民不僅從黨長期執政角度論述學習的必要性以及學習型政黨學習什么，而且也進一步明確了怎么樣學習。

學習首先是要有一個學習的制度。早在1941年毛澤東就首次提出學習制度。新中國成立后，學習一直成為黨加強自身建設的一個重要內容，黨的十三屆四中全會后，江澤民在向全黨發出“學習，學習，再學習”的倡議后，開始從制度上考慮黨的學習問題。1989年12月，中央發出《關于建立健全省部級在職領導干部學習制度的通知》，明確提出：“進一步建立和健全省部級在職領導干部的學習制度，通過有領導、有計劃地學習培訓，幫助這些同志提高馬克思主義的理論素養，增長領導才干。”并在學習時間，學習內容以及參加學習對象等等方面做了規定。[10]到1994年中央舉辦法制講座，從此，在中央舉辦法制講座開始形成規范化、制度化。制度化學習不僅局限于集體學習，從專題研究班到井岡山干部學院，延安干部學院以及浦東干部學院的建立都是黨實現全黨學習的一個重要途徑。

其次，加強領導干部的學習是實現好政黨學習的一個重要方式。毛澤東同志曾說過，政治路線確定之后，干部就是決定的因素。[11]（P526）由此可見，在黨長期執政情況下，黨的領導干部對于社會主義現代化事業的重要性。江澤民很早就認識到黨的領導干部的學習直接關系到黨的領導作用的發揮。在1989年9月，江澤民就明確提出，“在黨內首先是黨的高級干部中，要提倡認真學習和研究馬克思列寧主義、毛澤東思想基本理論，特別是學習和研究馬克思主義哲學，掌握科學的世界觀、方法論”。[2]（P527）并警示“一個缺乏馬克思主義理論素養，不善于運用正確的立場、觀點、方法分析和解決問題的共產黨員，不可能發揮應有的作用，更不可能成為黨的合格領導干部”，[2]（P527）只有通過黨員干部學習馬克思主義理論，才能實現 “保證黨和國家的各級領導權由忠誠于馬克思主義的人來掌握”[2]（P552）的戰略。當然，這里不能把學習狹義地理解為書本學習，正如劉少奇在《論共產黨員的修養》中批評的那樣：“只靠書本學習，只靠書本知識，就可能掌握馬克思列寧主義的理論和方法。這種想法是不對的。”[12]（P18）真正的共產黨人的“學習要聯系實際，要精，要管用。”只有真正理論聯系實際才能在社會主義現代化進程中不斷解決新問題，才能實現精神力量能動作用，才能實現“通過學習，……使精神力量變為加快改革開放和現代化建設的巨大物質力量。 ”[2]（P580）

[1] 馬克思恩格斯選集：第一卷[M].北京：人民出版社，1972.

[2] 中共中央文獻研究室.毛澤東 鄧小平 江澤民論黨的建設[A].北京：中央文獻出版社，中共中央黨校出版社，1998.

[3] 江澤民文選：第三卷[M].北京：人民出版社，2006.

[4] 鄧小平文選：第三卷[M].北京：人民出版社，1993.

[5] 中共中央文獻研究室.毛澤東著作專題摘編[A].北京：中央文獻出版社，2003.

[6] 中共中央文獻研究室.江澤民論加強和改進執政黨建設[M].北京：中央文獻出版社，2004.

[7] 萬名黨政干部讀書調查：三成干部很少讀書[EB/OL].

http://zjnews.zjol.com.cn/05zjnews/system/2010/05/20/016622195.shtml.

[8] 江澤民文選：第一卷[M].北京：人民出版社，2006.

[9] 趙洪.學習型政黨建設與黨的執政能力的提高[J].經濟與社會發展，2005，（2）.

[10] http://law.baidu.com/pages/chinalawinfo/4/61/1d22b95eae34f2c4725b14202c39d7a9_0.html.

[11] 毛澤東選集：第二卷[M].北京：人民出版社，1991.

[12] 劉少奇.論共產黨員的修養[M].北京：人民出版社，1962.

D053

A

1672－4445(2010)08－0030－04

2010-05-20

周紅祿（1982-），湖南永州人，江西中醫學院助教，主要從事馬克思主義中國化研究；曹李海（1984-），山東蒼山縣人，中共新疆區委黨校《實事求是》編輯部編輯，主要從事黨的思想政治工作理論與實踐研究。

[責任編輯：鐘 晟]