淺談當代大學生生態素質教育

黑龍江 李越

淺談當代大學生生態素質教育

黑龍江 李越

生態素質教育是解決目前生態環境惡劣的重要途徑和方法，而大學生是社會當中青年群體中重要的組成部分，對大學生進行生態素質教育，對樹立其環保意識有著重要而又深遠的意義。

大學生；生態；素質教育；生態素質教育

當代大學生是我國社會青年群體中所占比例較大的一部分，大學生的生態素質是我國的生態環境保護的重要力量。歷史賦予生態素質教育以新的使命,即把長期以來所形成的素質教育原則、道德規范從社會領域擴展到自然領域,指導人們科學地認識人和自然的關系及人在生物圈中的正確地位。大學生所處的知識層次以及影響范圍對于建設和諧的社會發展關系重大，是社會文明化、高素質化不可缺少的一部分。

人的素質一旦形成就具有內在的相對穩定的特征，所以，人的素質是以人的先天稟賦為基質，在后天環境和教育影響下形成并發展起來的內在的、相對穩定的身心組織結構及其質量水平。生態素質是連接人與自然達到和諧發展的重要橋梁，生態素質將人與自然的關系劃入到社會發展的領域當中。

生態素質教育納入到高校思想政治教育當中,賦予了教育學新的內容。高校生態素質教育的最終目的是培養大學生良好的行為習慣和生活行為模式,健康的生態生活觀、適度的生態消費觀和可持續的發展觀的培養應成為道德教育的重要內容。健康的生態生活觀是要同自然生態之間保持和諧共處的理念,自覺踐行生態良好的道德文明行為,養成“萬物與我為一”的行為習慣,把“生態環境第一”作為人的生活價值觀的首要目標,追求人與自然、人與社會、人的身心和諧發展。大學生生態素質教育就是人與自然相偎相依，以生態素質為基礎，加強大學生的保護生態環境知識，培養當代大學生高尚的道德情操和自身素質，使大學生在從事社會活動中，正確處理社會行為，從而帶動社會群體共同達到和諧社會發展道路。要在當代社會的高等學校中加強生態素質教育來解決生態問題，高等學校就要緊緊圍繞國家和社會發展的需要，不斷調整教育內容、方法，培養社會主義建設需要的合格人才。在建設資源節約型和環境友好型社會過程中，高等教育要充分發揮其基礎和先導作用，為資源節約型和環境友好型社會建設提供智力支持和思想保障。

我國高等院校對于生態素質教育的重視，影響到和諧社會的可持續發展戰略和節約型社會建設是否能順利實施，因此提出對高等院校學生進行生態素質教育，是提高大學生的環境意識，進行節約型社會建設的有效途徑。

我國的生態素質教育已經取得了一定的進展,也相應的完成了環境啟蒙教育的任務,使大部分學生已經具備一定的環保觀念，但還存在一些問題，具體有以下幾種特征：

1.學生在學習專業知識和專業技術，包括法律法規等知識層面時,大學生的生態素質教育還是一個極其薄弱的環節,甚至是一個空白。因此學校在開設課程時應注意在環境生態素質課程中處理生態問題技能的基礎上,引導學生從思想上、情感上尊重自然、關心自然、熱愛自然、珍惜自然、理解自然,激發學生發自內心的保護生態環境道德意識。樹立價值觀，培養良好的行為習慣。

2.從學生表現的行為狀況來看，生態道德意識普遍淡薄。根據日前公布的一項調查報告顯示,我國大學生的生態保護意識就整體而言還很低,對大學生生態保護教育的理解和認識并不深刻。

3.生態素質教育的不普及化，還有部分學生沒有得到深刻的教育和認識，依然會出現奢侈浪費現象。高校承擔著提高人類人文素質與科學素質的重任，高校所培養的大學生將是社會建設的中堅力量精英人才，他們的生態素質的高低將直接影響到我國建設資源節約型和環境友好型社會這項戰略任務的成敗。

對大學生進行生態素質教育的作用是必要而重要的，高校應把生態素質教育貫穿教學、管理、科研的全過程，教育大學生學會認知環境、理解環境、尊重環境，通過培養大學生的生態道德觀、生態價值觀和生態審美能力，其中體現在：

1.學生進行生態素質教育可以為建設資源節約型和環境友好型社會提供思想保障。激發學生樹立把利用自然、開發自然、保護自然統一起來的生態價值觀，樹立人與自然協調發展的道德觀、生態觀和強調自然美的審美意識，才能引導全社會統一思想，共同建設資源節約型、關愛型、文化型社會。

2.加強對大學生進行生態素質教育還能夠為建設資源節約型和環境友好型社會提供智力支持。對大學生進行生態保護超前意識的培養，由此推動全社會的生態保護理念由救護型向預防型轉化，帶動生態保護措施由救護型向預防和救護并用型轉變。立足于人與自然的和諧，發展和應用環境友好的科學技術，形成資源消耗少、資源和能源利用效率高、廢棄物排放少的生產和消費體系，使人類對自然的開發和利用能夠控制在生態環境可自我更新的范圍之內。實現人與自然和諧發展，這對于大學生本身的健康成長、高尚情操的培養以及實現社會的和諧和可持續發展，都有著不可替代的重要作用。

在高校中注重校園文化建設也是生態素質教育的一個重要途徑，中共中央宣傳部、國家環保總局和教育部聯合頒發了《2001年—2005年全國環境宣傳教育工作綱領》，明確提出了綠色大學校園的主要標志，高校要保持各個學科之間的布局合理、互相支撐、協調發展，這是科學發展和學科發展本身的要求。

對校園進行綠色文化建設，使受教育者綜合素質得到提高,其教育目標包括情感、認知和技能，體現如下：

1.高校對學科和學院布局的調整，包括建設新校區、成立新學院、申辦新專業等，都是進一步優化學科布局、加強學科協作的重要舉措。先進的校園文化既包括濃厚的學術氛圍、豐富的文化生活、和諧的人際關系、文明的生活方式、良好的校園環境、共同的價值取向,也包括學校的校容校貌、校園建筑特色、校園綠化、美化程度、教學科研設備水平等。

2.大學校園是當代大學生學習、生活的基本場所，也是對大學生進行生態素質教育的重要基地。形成良好的氛圍和德育養成環境，對當代的大學生來說，這本身就是一個很好的品德教育。要充分發掘第二課堂的教育潛力，努力營造尊重自然、愛護生態、保護環境、節約資源的校園文化氛圍，潛移默化地引導青年學生樹立生態素質觀。

3.隨著高校后勤社會化的改革，大學生住校制的全面實施，大學生公寓生活已經成為校園文化的重要組成部分，生態素質教育的重要陣地。學生公寓管理模式也不斷地走向“社區”化。要運用各種生動活潑的形式，在寢室進行廣泛的生態環境對人類生存的重要意義的宣傳，增強大學生保護自然環境的責任感和緊迫感，喚起大學生保護生態的覺悟，進一步提高大學生的生態素質水平。

建設和諧的校園文化,就要堅持用大學文化所蘊含的人生信仰、道德觀念、審美情趣等豐富多彩的文化因素去引導和塑造師生員工,共同建設高尚、健康、文明的校園文化。在生態化校園建設的物質層面，要樹立“生態平衡”觀念和“環境保護”、“資源節約”意識。

綜上所述，大學生生態素質教育是21世紀高校教育的新內容。“人類最終理智的選擇了可持續發展，這是人類文明進化的歷史性的重大轉折，是人類訣別于傳統發展模式和開拓現代文明的一個重要里程碑。”大學生的生態素質教育是一項緊迫性、基礎性、長期性、艱巨性的工作，高校教育工作任重道遠，保護環境，利在當代，功在千秋。高校作為培養人才的基地，對大學生進行生態素質教育，把大學生培養成為品質高尚、人格完善、重視人與自然和諧發展的高層次人才，從而符合時代的要求。

（作者單位：哈爾濱師范大學恒星學院中文系）