《商務網頁制作》課程建設需緊跟互聯網發展步伐

江蘇 喬巍

《商務網頁制作》課程建設需緊跟互聯網發展步伐

江蘇 喬巍

《商務網頁制作》課程是經管類電子商務專業的專業基礎課程，筆者在實際授課過程中，完善和優化課程內容，改革教學手段，使課程建設緊跟互聯網快速發展的步伐，以求培養出具備強烈的時代意識，符合社會需求的綜合性電子商務人才。

一、互聯網的高速發展對網頁制作在技術實現的層面上不斷地提出了各種新的要求，因此只有了解互聯網的歷史、發展趨勢，才能制作出更符合時代要求的網頁作品

眾所周知，1993年到2003年，互聯網發展經歷著WEB1.0階段，這個時期，網民通過瀏覽器瀏覽大量的網頁，這時WEB1.0的本質可以看成是信息聯合；但是從2003年以后，特別是經歷了互聯網公司泡沫的破滅，WEB2.0這個概念就一直被“炒作”，它的本質可以看成是互動，它讓網民更多地參與信息產品的創造、傳播和分享，而這個過程是有價值的。它使得互聯網加上很多通過Web分享的其他“內容”，更加互動，更像一個應用程序而非一個“網頁”。

這兩個階段的主要區別可以從以下7個方面進行比照：

1.模式，WEB1.0 為“讀”，WEB2.0 為“寫”和貢獻；

2.主要內容單元，WEB1.0 為“網頁”，WEB2.0 為“帖子 /記錄”；

3.形態，WEB1.0“靜態”，WEB2.0 為“動態”；

4.瀏覽方式，WEB1.0為瀏覽器，WEB2.0為RSS閱讀器、其他；

5.體系結構，WEB1.0為“客戶服務器”，WEB2.0為“Web Services”；

6.內容創建者，WEB1.0為網頁編寫者，WEB2.0為任何人；

7.主導者，WEB1.0 為“geeks”，WEB1.0 為“大量業余人士”。

針對以上這兩個階段的具體特點，我們在實施教學的時候可以參照圖1對知識點進行側重講解。

圖1 WEB1.0向WEB2.0轉換過程中的技術支持

互聯網像一個動力強勁的火車頭，還在飛速地前行，當人們都在展望WEB3.0將會給互聯網帶來什么樣的奇跡的時候，若我們的教學還是停留在WEB1.0階段，那么，陳舊的知識會給我們的學生帶來什么樣的后果可想而知。因此，只有緊跟互聯網發展的步伐，不斷關注網絡應用新的需求，學習新的技術，才能制作出被廣大用戶認可的網頁作品。

二、安全、易用、高效的交易需求也給網頁制作在電子商務活動層面上提出了新的要求，因此，只有了解不同類型的電子商務模式，才能制作出符合商務活動要求的網頁作品

互聯網的全球開放、共享，使其高速滲透在人們生活各個方面，那么，Internet在蓬勃發展的同時,也給傳統商務活動向電子商務活動轉型帶來了無限的機遇和可能，而新的電子商務模式的產生，有模式之間的交錯、融合，都需要好的網頁組織和技術的支持。

電子商務的第一個模式是2000年之前美國誕生的第一家B2C網站——亞馬遜這種模式；第二種模式是現在全世界第二大電子商務公司或者說是第三大互聯網公司E-BAY，它做了C2C這種模式，個人與個人的拍賣網站；第三種模式是企業與企業之間的電子商務B2B,誕生于中國——阿里巴巴的出現，也就是現在全世界應用得最多的單個商業模式。

我們針對不同時期電子商務模式的發展，及時修正教學大綱，譬如，B2C行業網站在2008年有了快速發展，我們就及時添入B2C類型網站的大型綜合設計環節；我們在大綱制定時，添加了16學時的作品欣賞、點評，主要用來對當今流行的B2C站點、快速建站網店系統進行分析，還添加了12學時的B2C類型購物網站設計環節，不僅可以從技術層次對學生進行考察，同時還可以通過研究優秀的B2C網站，分析其穩定有效的互聯網盈利模式，提升學生的電子商務專業知識。

三、因互聯網發展異常迅猛，在《商務網頁制作》課程建設中，我們既需緊跟，也不能盲目求新、求快、求變，忘記教學循序漸進的規律

我們在教學的過程中，需要學生關注、學習新的技術，更新原有的知識結構，但同時也應該看到：讓學生放棄所熟知的技術，這很容易引起情緒上的反感，并產生抵觸的情緒。因此，我們可以幫助學生分析、觀察一下現在的形勢，使他們自身發現，通過學習和使用新的標準會得到許多好處。譬如，可以使開發與維護變得更簡易：自己所開發的網頁與未來瀏覽器的兼容性會更好；會使用戶獲得更快的網頁下載、讀取速度：更好的可訪問性會帶來更高的搜索引擎排名等等。

[1]龔炳錚.http://blog.sina.com.cn/s/blog_5b37e35e0100aijn.html.

[2]田玉山，等.商務網頁制作.中國經濟出版社，2008.

（作者單位：無錫職業技術學院）