教師應具有良好的人格魅力

江蘇 葛芳芳 黃聆之

教師應具有良好的人格魅力

江蘇 葛芳芳 黃聆之

教師的人格特征往往會成為學生人格特征形成的參照，直接影響著受教育者。所以，教師應以真摯的師愛、高尚的品德、淵博的學識、優雅的氣質和恰當的方法感染、影響和教育學生，以其獨特的人格魅力成為學生人生道路上的楷模和導師。

教師；人格特征；人格魅力

人格魅力是指一個人在人格特征方面所具有的吸引力,也是不同年齡、不同性格、不同職業的個性展示。教師的人格特征是其氣質、性格、能力等方面的集合，主要表現為“蘊蓄于中，形諸于外”，是以素質為基礎，在長期的教育實踐中逐步形成的。教師作為“人類靈魂的工程師”，是學生接受知識的傳播者，也是其成長途中的引路人，更是人格品德的塑造者。其自身素質的高低，人格特征的優劣，往往會成為學生人格特征形成的參照，直接影響著受教育者，繼而影響到社會生活的各個方面。因此，教師必須加強自身的修養，塑造健全的人格，以良好的人格特征和獨特魅力，成為學生人生道路上的楷模和導師。

教師如何以良好的人格魅力去感染、影響和教育學生呢？

一、以真摯的師愛感染學生

“師愛”是教師最重要的心理品質之一，也是衡量教師人格魅力的重要尺度。陶行知先生倡導“愛滿天下”，魯迅先生強調“教育植根于愛”，都是以愛為基點。教師要以真摯的“師愛”善待全體學生，對每個學生都能真誠相待、坦誠相處、熱誠相助。既要了解、關心他們的所思所想，更要尊重、理解他們所言所行，以其博大的胸懷包容學生、熱愛學生，從而贏得學生的尊重和愛戴。讓學生在愉悅中感受“師愛”、體驗“師愛”，美好的人生向往因“師愛”而喚起，健全的人格特征由“師愛”所造就。

二、以高尚的品德影響學生

高尚的品德是教師人格魅力的重要內涵。古人云：“師者，人之模范也。”教師的思想修養和道德品質，對學生的意識、情感、行為有著外在的示范性和內在的感染力，起著極其深刻的導向作用。教師應“身正為范”，不斷規范和修正好自己的所言所行，努力做到襟懷坦白、沒有偏見、言行一致、表里如一、嚴于律己、寬以待人、忠于職守、無私奉獻，以高尚的品德影響學生。使學生在教師高尚品德的潛移默化影響下，實現思想道德修養的提高、良好行為習慣的養成以及健全人格品質的塑造。

三、以淵博的學識激勵學生

淵博的學識是教師人格魅力不竭的源泉。現代科技發展突飛猛進，科學門類不斷分支，邊緣科學滋生林立。對教師的考驗越來越嚴峻，若要成為一名優秀的教育工作者，學生效仿的榜樣，就必須具有廣泛深厚的文化基礎知識、系統精深的專業學科知識、全面準確的教育科學知識和心理科學知識，努力使自己成為教育的行家里手。同時還應有較強的實踐能力，如：組織能力、公關能力、審美能力、創造能力和適應能力等，盡可能使自己成為“萬能博士”。只有這樣才能以淵博的學識不斷激勵學生，使學生樂于學習、善于學習，從而激發其更高的學習熱情。

四、以優雅的氣質陶冶學生

優雅的氣質是教師人格魅力的外在表現。教師的氣質應充分體現其職業特點，集多種美于一身。如：在課堂上應體現學者的淵博；在實驗室應體現科學家的精細；在班會上應體現演講家的生動；在課外活動中應體現藝術家的幽默；在社會交往中應體現外交家的機敏；在待人處事上應體現軍人的大肚；在日常生活中應體現慈母的博愛；在遇到棘手問題時應體現哲學家的深刻；在遭受挫折時應體現勇士的頑強等。使學生在耳濡目染中實現人生經驗的積累，健全人格的鑄就，優雅氣質的形成，成為新世紀的合格人才。

五、以恰當的方法教育學生

恰當的教育方法是實施教師人格魅力的重要保證。由于學生性格氣質各異，家庭環境迥異，品德修養高低不平，文化基礎參差不齊，若采用千遍一律的方式去進行教育肯定是不行的，應講究工作的藝術性。根據不同類型、不同情況采用不同的方式和方法，做到或和風細雨，潤物無聲；或狠敲猛打，響鼓重錘；或循循善誘，因勢利導；或穩扎穩打，循序漸進，做到教育適時，要求適當，褒貶適度，這樣才能收到水到渠成、事半功倍的教育效果。

綜上所述，教師的人格魅力應該是美的集合，是千姿百態的，并以其內秀外美的形象感染、影響、教育學生。在日積月累的教育過程中，點點滴滴滲透、潛移默化示范，使學生“親其師，信其言，效其行”，真正發揮教師人格魅力的楷模作用。

（作者單位：江蘇省錫山職業教育中心校）