大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生聽說能力的探索

◆王燕峰

(贛南師范學(xué)院)

大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生聽說能力的探索

◆王燕峰

(贛南師范學(xué)院)

自從中國(guó)加入WTO以來(lái),我國(guó)與國(guó)際社會(huì)的聯(lián)系日益緊密,競(jìng)爭(zhēng)的壓力也不斷地加大,全面綜合型的英語(yǔ)人才成為社會(huì)的需要。但大多數(shù)高校生的英語(yǔ)水平令人堪憂,“啞巴英語(yǔ)”成為國(guó)內(nèi)一種極其普遍的現(xiàn)象,能適應(yīng)社會(huì)需要的人才少之又少。針對(duì)這一狀況,教育部頒布的新《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》指出:“培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力,特別是聽說能力,使他們?cè)诮窈蟮墓ぷ髦心苡糜⒄Z(yǔ)有效地進(jìn)行口頭和書面的信息交流。”還指出,將原大綱中以提高學(xué)生的閱讀能力和寫作能力為主轉(zhuǎn)為以提高學(xué)生的聽說能力為主,可見,大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)對(duì)聽說能力的要求的提高。

一、聽說能力之間的關(guān)系

聽和說是語(yǔ)言的一體兩面,聽說能力的培養(yǎng)是一個(gè)復(fù)雜的教學(xué)過程,是一項(xiàng)綜合性的語(yǔ)言能力。聽是培養(yǎng)和提高說話能力的最基本也是最重要的手段,而說是在聽的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的,它們是在語(yǔ)言交際中關(guān)系密不可分而形式截然不同的行為過程。聽說能力的培養(yǎng)和提高,是相輔相成、互為促進(jìn)的。因此,我們?cè)谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力時(shí),一定要將聽和說有機(jī)地結(jié)合起來(lái),不能割裂地、孤立地將二者分而教之。只有這樣,聽說的教學(xué)才能取得真正的效果,學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的運(yùn)用能力才能得到增強(qiáng),從而為今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)和實(shí)際應(yīng)用打下良好的基礎(chǔ)。

二、對(duì)如何培養(yǎng)學(xué)生聽說能力的探索

1.當(dāng)前大學(xué)生的聽說能力

在學(xué)生進(jìn)入大學(xué)之前,就已經(jīng)至少學(xué)習(xí)了 6年的英語(yǔ),掌握了大量的詞匯和句法、語(yǔ)法知識(shí),可以進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的閱讀與寫作,具備了一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)。但是,大多數(shù)學(xué)生英語(yǔ)的聽力和口語(yǔ)很差,在日常的交際會(huì)話中,連一些簡(jiǎn)單的英語(yǔ)問題都聽不懂,自己說出的語(yǔ)句也讓人迷惑不解,造成了使用口語(yǔ)交際的困難。許多大學(xué)生都認(rèn)為,想要提高英語(yǔ)的聽力和口語(yǔ)很難,那么到底是難在哪里呢?之所以難,是因?yàn)榇蠖鄶?shù)學(xué)生的發(fā)音不準(zhǔn)確,而且很少去聽、去說,缺乏學(xué)習(xí)英語(yǔ)聽和說的興趣,以至于造成了“啞巴英語(yǔ)”這一普遍現(xiàn)象。英語(yǔ)聽說能力的培養(yǎng)與提高,并不是一蹴而就的,它是一個(gè)復(fù)雜的過程,它涉及到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的很多方面,聽說的現(xiàn)狀與困境一直是我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)和學(xué)習(xí)中較為棘手的難題。

2.大學(xué)生聽所能力培養(yǎng)的探索

(1)興趣是最好的老師

興趣是最好的老師。興趣越大,學(xué)習(xí)的動(dòng)力就越大。學(xué)習(xí)興趣一直是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最活躍、最現(xiàn)實(shí)、最有效的心理因素。因此,在英語(yǔ)教學(xué)中,如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,是培養(yǎng)聽說能力的關(guān)鍵和最基本的要求,如果學(xué)生連學(xué)習(xí)英語(yǔ)聽說的興趣都沒有,那培養(yǎng)與提高便無(wú)從談起了。傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中,教師在課堂授課時(shí)枯燥無(wú)趣,不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)聽說的興趣,學(xué)生往往是迫于壓力才去學(xué)習(xí),而不是真正的喜歡英語(yǔ),這種被動(dòng)式的學(xué)習(xí)是學(xué)生聽說能力低下的主要原因。只有提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)聽說的興趣,才有可能從根本上改變這一現(xiàn)象。

(2)優(yōu)秀的個(gè)人素質(zhì)和扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)

師者,傳道授業(yè)解惑也。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)聽說的過程中,能不能產(chǎn)生興趣和教師有著密不可分的關(guān)系。作為一名大學(xué)的英語(yǔ)教師,首先,應(yīng)該具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中,一名優(yōu)秀的教師不僅僅要教授給學(xué)生準(zhǔn)確的英語(yǔ)發(fā)音、正確的句法、語(yǔ)法,還應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生將英語(yǔ)學(xué)習(xí)看成是與不同文化交流對(duì)話的過程,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)隱藏在其中的樂趣,讓他們積極地、主動(dòng)地去探索和了解異域的文化,在潛移默化中,激發(fā)他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

作為一名新時(shí)代背景下的大學(xué)英語(yǔ)教師,我們更應(yīng)不斷加強(qiáng)教師自身的專業(yè)化建設(shè),不斷地吸收先進(jìn)的文化知識(shí)與教學(xué)方式,凡是對(duì)教學(xué)有幫助的,對(duì)學(xué)生有利的方式方法,我們都要虛心學(xué)習(xí),并結(jié)合自身實(shí)際加以應(yīng)用;除此以外,我們還應(yīng)具備優(yōu)秀的個(gè)人素質(zhì)與修養(yǎng),對(duì)待學(xué)生要有耐心、愛心和責(zé)任心,真正的從心里去關(guān)心、理解學(xué)生,做到“隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。

只有具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí),與時(shí)俱進(jìn)的思想、高尚的師德和優(yōu)秀的個(gè)人品格,才能成為一名合格的教師,才能更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

(3)利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)

在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中,教師還應(yīng)該采用現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)。“啞巴英語(yǔ)”現(xiàn)象的形成,其中一個(gè)重要的原因,就是學(xué)生很少練習(xí)聽和說。環(huán)境對(duì)語(yǔ)言的聽和說能力的培養(yǎng)與提高,有著無(wú)與倫比的作用,要解決大學(xué)生聽和說的問題,就要為他們創(chuàng)建一個(gè)良好的學(xué)習(xí)聽和說的語(yǔ)言環(huán)境。借助先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備和手段,在英語(yǔ)教學(xué)中將視覺感受和聽覺感受結(jié)合起來(lái),讓學(xué)生觀其行、聽其音、明其意。多媒體教學(xué)設(shè)備幾乎是每個(gè)學(xué)校都有,在課堂教學(xué)時(shí),將多媒體和網(wǎng)絡(luò)結(jié)合在一起,將英語(yǔ)國(guó)家的歷史文化、地理風(fēng)俗和文化差異與手中的教材進(jìn)行有機(jī)地結(jié)合,將生動(dòng)的影像和地道的語(yǔ)言有計(jì)劃地搬上講臺(tái),讓學(xué)生融入到真實(shí)的語(yǔ)言交流之中,激發(fā)他們的興趣,擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備,培養(yǎng)他們的聽說的能力。

此外,還可以利用收音機(jī)、觀看電影、配樂朗讀等各種現(xiàn)代化教學(xué)手段,讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行討論,提高他們學(xué)習(xí)聽說的積極主動(dòng)性,在多種教學(xué)手法的幫助下,使學(xué)生獲得較好的語(yǔ)感,從而提高他們聽說的能力。

(4)學(xué)生在正常教學(xué)之外要開展非正式學(xué)習(xí)

除了正式的課堂學(xué)習(xí)以外,我們還必須充分重視非正式學(xué)習(xí)與偶發(fā)式學(xué)習(xí)的重要性,特別是大學(xué)階段,正是學(xué)生的學(xué)習(xí)形式發(fā)生轉(zhuǎn)變的重要過渡時(shí)間——由中小學(xué)階段的以正式學(xué)習(xí)為絕對(duì)主體逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)檎綄W(xué)習(xí)和非正式學(xué)習(xí)并重。

所以要想培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力,除了課堂教學(xué)外,還要積極地開展豐富多彩的課外英語(yǔ)活動(dòng),為學(xué)生進(jìn)一步提供培養(yǎng)和提高聽說能力的英語(yǔ)環(huán)境和氛圍。如舉辦“英語(yǔ)角”,在校內(nèi)開展各類英語(yǔ)朗誦、舉辦各類英語(yǔ)競(jìng)賽、辯論賽,組織學(xué)生觀看英語(yǔ)電影等。通過多種多樣的英語(yǔ)課外活動(dòng),為學(xué)生創(chuàng)造一種良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境,從而進(jìn)一步培養(yǎng)和提高學(xué)生聽說能力。

總之,大學(xué)生英語(yǔ)聽說能力的培養(yǎng)與提高,不是一朝一夕就能夠完成的。無(wú)論是對(duì)老師還是學(xué)生來(lái)說,都是任重而道遠(yuǎn)。在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中,教師要幫助學(xué)生充分認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)英語(yǔ)聽說能力的重要性,激發(fā)學(xué)生的興趣,為學(xué)生聽說能力的培養(yǎng)提高創(chuàng)造良好的環(huán)境和氛圍,使學(xué)生愛學(xué)、會(huì)學(xué),打破“啞巴英語(yǔ)”這一現(xiàn)狀,提高學(xué)生英語(yǔ)的實(shí)際應(yīng)用能力。

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