讓作文的首尾亮起來

石 璟

對于任何一篇文章來說，開頭和結尾都很重要。這一點越來越被老師和學生認同，所以在高考中，許多同學都努力地想把作文的開頭和結尾寫好，可總是收效甚微。下面，筆者就針對這兩個部分談談自己的一點看法。

一、作文的開頭

“萬事開頭難”。許多學生在考場上花很多的時間想寫好一個開頭，給閱卷老師一個好印象，可實際情況往往是這樣：想了半天想不出，時間又不允許，結果匆匆開頭，反而使文章顯得倉促；有的總算想出了一個自認為不錯的開頭，可惜時間不夠，文章都不能寫完。

那么，寫文章開頭要注意哪些原則呢？首先，開頭必須或直接或含蓄地點題，考場作文與平時習作不同，閱卷老師不可能反復地去揣摩考生的意思，所以，最好在作文一開頭就點題，既要點話題，又要點主題。其次，在開頭表明自己的觀點。議論文可以直接亮出觀點，記敘文也可用題記的方式表明觀點，讓閱卷老師一目了然地了解到你贊成什么，反對什么。另外，作文的開頭還要收到吸引讀者的效果，以引起老師讀下去的興趣。如果讀者連看都不想看下去，那文章的內容再好也是白搭。

把握了以上幾個原則，我們就可以借助一些方法快速構思文章的開頭了。

方法一：引用名句，炫示積淀

高考作文就是把自己的優點展示給老師看，如果在開頭恰當地引用名句，會讓閱卷老師感覺你的課外閱讀量大。例：

縱然沒有“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”的景致，也沒有“眾里尋她千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”的意境，但我還是邂逅了你，讀你，領悟你……（彭江勇《讀你》）

這個學生引用的是高中生必背的名句，一開始就使文章充滿了文學色彩，如果把它改成“如果沒有美好的景致，也沒有幽雅的意境”，語言就乏味多了。當然，引用名句時要注意恰當和準確，否則會適得其反。

方法二：運用修辭，炫示文采

許多老師教學生開頭運用一組排比句，其實不僅是排比，像比喻、反問、設問、擬人等修辭恰當地運用在開頭，也會使文章顯得有文采。例：

是你嗎，那個躲在黑暗的角落里悄悄哭泣的身影？是你嗎，那個數學與文學有著巨大落差的文學才女？是你嗎，那個從小就夢想著快快長大到能夠穿絲襪的年齡的小女孩？是你嗎，那個在被子里幻想畢加索的少女？是你嗎，那個背負著所有的悲傷與痛苦，遠到西班牙的流浪者……（宋向楠《讀你》）

這段文字運用了設問和排比的修辭，將三毛的特點用簡潔而整齊的語言概括出來了。運用修辭開頭不僅使文章語言生動，句式整齊，還能增大文章的容量，豐富文章的內容，可謂一舉數得。

方法三：描繪場景，進入情境

有許多例子學生已經用過很多次，比如司馬遷忍受宮刑的屈辱完成《史記》的堅忍、屈原不同流合污的高潔品質、杜甫的憂國憂民、李白的蔑視權貴等等，難出新意，而寫作水平中等甚至偏下的學生由于閱讀面窄，又難有其他典型事例。描繪場景，就是一種化腐朽為神奇的方法。例：

燃燒彈的火光照亮了整個夜空，卻照不到他樸實的軍裝；草叢燃燒發出的爆裂聲不絕于耳，卻聽不到他的半點呻吟；千萬度的高溫燒光了草坪，卻改變不了他不朽的英姿。他的肉體是趴著的，他的靈魂卻是站著的。我們永遠不會忘記他——邱少云。（吳庵羽《英雄》）

將簡單的一句話加以想象，描繪成一幅感人的畫面，讓讀者跟著走進那個特定的情境中，感受你的思想。這樣，就算是用得再多的事例，也會給人耳目一新的感受。

方法四：直接入題，開門見山

朱自清先生的《荷塘月色》開篇就是這么一句：“這幾天心里頗不寧靜。”這看似普通的一句話，包含了作者復雜的感情，而這句話也成為了整篇文章的文眼。這樣直截了當的開頭用在考場作文中也很適合。例：

唱夠了圣誕歌，跳完了圣誕舞，吃膩了西洋飯，我們也該過一過中國節了。（宋小安《愛上中國節》）

短短幾句話，既揭示了普遍存在的社會現象，也表明了作者的立場，可謂言簡意賅。

這種方法看似簡單幾句，可要找到最恰當的詞語準確地表現自己的思想，這一點實際上不容易，一不小心就會變得大而空，使文章開頭變成一個不合適的大帽子。

方法五：獨辟蹊徑，一鳴驚人

這個方法適用于寫作水平較高的學生。打破常規，另找一條路開頭，能收到一鳴驚人的效果。2004年，湖南卷的作文話題是 “家庭教育”。一個女生這樣寫道：“親愛的寶貝，這是你的母親在她十七歲的高考考場上給你寫的一封信。”這個開頭大膽而新奇，任何一個人看了都會產生讀下去的興趣。這篇文章在當年就是一篇滿分作文。所以，為了吸引讀者，你完全可以在文章一開頭就放下一枚炸彈。例：

紅顏似水，但絕非千年來的“禍水”；女子如花，但并非只有花的驕艷。（楊寧靈《鏗鏘紅顏》）

小作者借助常人慣用的對女子的評價，反其意而用之，既寫出了女子的柔美，也寫出了柔美外表下的堅強。可謂“紅顏禮贊”中極有新意的一個開頭。

所謂“良好的開端是成功的一半”，如果能把開頭寫精彩，既能給閱卷老師留下好印象，又能打開自己的思路，觸發自己寫作的靈感。

二、作文的結尾

崔鶯鶯和張生在廟里第一次相逢，臨別之時，崔鶯鶯回頭看了張生一眼，所謂“臨別秋波那一轉”，讓張生害了相思病。如果考生的作文結尾也能讓老師害上“相思病”，那也可謂上乘之作了。可我們經常見到的作文結尾是什么呢？我略舉幾例：“總之，我們應該做個講誠信的人。”“所以，我要說：我愛你，中國節！”“讓我們團結起來吧，因為團結就是力量！”這些結尾，只能說是空洞的口號，怎么能收到“余音繞梁，三日不絕于耳”的效果呢？

作文的結尾應該遵循這樣幾個原則：1.再次點題，照應開頭。考場作文應該反復點題，在結尾處再次點題，既可以明確中心，又可以照應開頭，使文章渾然一體。2.總結全文，深化主題。總結全文主要針對議論文而言，前面分條論證，最后加以總結，形成總分總的結構。任何文體都有深化主題的必要，特別是記敘文或比較含蓄的抒情散文，就更需要有深化主題的句子。3.留下思考想象的空間。文章的篇幅畢竟有限，考生應該盡量做到“言有盡而意無窮”，留給讀者咀嚼回味的空間，也更能讓閱卷老師感受考生思想的深度。

那么，如何收尾才能達到以上幾個要求呢？

方法一：抒情議論，點出題旨

這種方法較適用于記敘類文章。例：

我錯過了你的時代，無法與你并座交談，不能同你執手護國，然而，時光洗刷了你的面孔卻不能淡化你的精神所奏成的樂曲，我愿成為一個不由自主的音符，追隨你的腳步，奏響民族精神的強力樂章。（吳瑨《外國朋友中國節》）

這篇文章中，小作者設想了一個外國朋友站在汨羅江邊追念屈原的過程，而在文章末尾，就用了這樣抒情議論的句子，既突出了一個外國人對中國古代愛國詩人的熱愛，又點出了“民族精神”這一主題。

這樣的收尾方式忌突兀和拔高，一定要做到自然、水到渠成。

方法二：巧借名句，炫示思想

現在大多數學生的作文都缺乏深刻的思想，所以思想有深度的文章當然會受到老師的青睞。例：

靜候，總有一天，人們會懷著敬意用“人性”編成一支掃帚，輕輕地為你掃墓……（彭江勇《讀你》）

文中的“你”指的是潘金蓮，小作者從人性的角度來“讀”她，領悟她，給予她極大的同情和理解。文末，作者化用了沈從文的名句：“我只想造希臘小廟。……這廟里供奉的是‘人性’。”（《從文小說習作選·作序》）借助“人性”一詞，表達了對這個招來千古罵名的女子的一種深深的思考。

方法三：宕開一筆，回味無窮

文章在可以結束的時候并不收尾，而是巧妙地再加一筆，不是畫蛇添足，而是更能讓人回味無窮。例：

遠觀女子，足矣美麗，走近女子，才更能領略她的魅力；遠觀紅顏，足矣芳華，走近紅顏，才更能感受她的鏗鏘。這是秘訣，只需意會，言傳過于復雜。（楊寧靈《鏗鏘紅顏》）

這個結尾很有點魯迅先生 “嗚呼！我實在無話可說”的妙處，讓人覺得女子的內涵實在太豐富，不是文字所能表達，真正收到了“言有盡而意無窮”的效果。

方法四：一問一答，發人深省

以問結尾是文學作品中常用的手法，可以有問有答，也可以只問不答，鑒于考場作文應該反復點題的特點，我更傾向于以一問一答的方式來結尾。例：

太多的陳述都已融入歷史之中，不肯過江東的項羽，臥薪嘗膽的勾踐究竟誰是英雄？面對人生的渡口，你是否已為自己造了一葉扁舟？其實絕境并不可怕，可怕的是絕望！面對絕境，我們更需要史鐵生那種走出地壇的勇氣！（吳瑨《從地壇走來的史鐵生》）

作者首先提了兩個較有分量的問題，讓人思考，后面的回答明確地表明了自己的觀點。可以想象，如果省去前面的問題，后面的點題就會顯得空洞無力了。

開頭、結尾好的文章并不一定都是好文章，可優秀的文章一定有精彩的首尾！以上幾個方法只是筆者的一點愚見，我相信，聰明的人是知道要站在別人的肩膀上的！