論校園文化建設與學校思想政治工作

□齊家福 閆鐘山

校園文化建設與學校思想政治工作是兩個不同的概念，是兩項不同的工作，但在實際操作中又有著密切的聯系，在許多方面都是相通、相融甚至相同的。

一、校園文化建設

學校是培養人的地方，是一個傳承文化、發展文化、創造文化的場所，是一個由教師和學生組成的學習共同體。這個學習共同體靠什么聯結在一起呢？靠的就是文化，也就是校園文化。

那么究竟什么是校園文化呢?要弄清楚這個問題，首先要理解什么是文化。在我國，“文化”一詞最早出現在文獻典籍《易經》中，“剛柔交錯，天文也。文明以止，人文也。觀乎天文，以察時變；觀乎人文，以化成天下”。“天文”就是自然界的運行法則，而“人文”則是人類社會的運行法則。這里的“文化”合在一起實際上就是“人文教化”的意思。“人文教化”的基本因素是“人”，有“人”才有文化。“人文教化”包含著“人造文化”和“文化塑人”兩層意思，即文化是由人創造的，人創造的文化同時又對人產生影響。“人文教化”的兩層意思都沒有離開“教育”這個內容，即人在生產活動中受到教育，創造文化，這種文化同時又進一步對人產生影響，教化于人。“教化”作為名詞是指人們精神活動和物質活動的共同規范，作為動詞則是指共同規范產生、傳承、傳播及得到認同的過程和手段。

文化是一個非常廣泛的概念，給它下一個嚴謹的定義是十分困難的。20世紀以來，不少社會學家、人類學家、語言學家、哲學家和歷史學家一直試圖從各自學科的角度來界定文化的概念。然而，迄今為止仍沒有一個公認的、令人滿意的定義。如果非要給文化下一個定義，筆者認為可以這樣來表述：文化是指人類在社會實踐中所創造的物質財富和精神財富，以及與之相關的行為規范、價值觀念和方式方法。

校園文化，也稱為學校文化，是指一個學校的物質財富和精神財富，以及與之相關的行為規范、價值觀念和方式方法等。具體包括歷史文化和在建文化兩部分。學校歷史文化是一個學校已經形成的文化，包括一個學校的歷史積淀、歷史人物、歷史形象等，它是一個學校一直傳承的歷史傳統與歷史精神，發揮著“文化塑人”的作用。而學校在建文化則指現在學校的環境、學校的設施、學校的規章制度、學校的各種活動、學校師生的進取精神和創新能力等，它包含一個學校活動的所有內容，主要是人造文化，當然同時也發揮著“文化塑人”的功能。

校園文化是學校優良傳統的結晶，是學校賴以生存和發展的根基和血脈，是構成學校核心競爭力的重要因素。加強校園文化建設，是學校建設的重要組成部分，是辦好特色學校的有效途徑。無論是小學、中學還是大學，都應當加強校園文化建設。特別是高等學校，更應該加強校園文化建設。高校校園文化作為校園文化的重要組成部分，除具有教化、導向、凝聚、輻射等功能外，對培養人才、開展科研、服務社會都起著重要的作用，更關系著學校自身的改革、發展與穩定，對學生的職業定向教育、職業道德教育、職業能力培養以及推動教育教學改革等方面都具有重要的作用和影響。

《中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》中明確要求：“要建設體現社會主義特點、時代特征和學校特色的校園文化，形成優良的校風、教風和學風。”[1]為貫徹落實中央精神，教育部、共青團中央在《關于加強和改進高等學校校園文化建設的意見》指出：“高等學校校園文化是社會主義先進文化的重要組成部分。加強校園文化建設對于推進高等教育改革發展、加強和改進大學生思想政治教育、全面提高大學生綜合素質，具有十分重要的意義。”[2]

為進一步落實上述文件精神，在理論與實踐結合的基礎上認真總結和研究高校校園文化建設的方式及其發展規律，努力繼承、發展、培育和創建優質校園文化，把高校校園文化提升到一個新的層次，是新時期高校加強思想政治教育工作的重要任務，也是建設優質高校的重要一環。

二、學校思想政治工作

思想政治工作是中國共產黨的傳家寶，無論是在革命戰爭時期還是社會主義建設時期，我們黨都十分重視思想政治工作。1955年，毛澤東同志就提出了“政治工作是一切經濟工作的生命線”的科學論斷。1999年9月，中共中央在《關于加強和改進思想政治工作的若干意見》中明確指出，“思想政治工作，是經濟工作和其他一切工作的生命線。在改革開放和發展社會主義市場經濟的進程中，緊密結合新的歷史條件，充分發揮黨的這一政治優勢，具有重要的現實意義和長遠意義。”

那么，什么是思想政治工作呢？思想政治工作是政治工作的一個重要組成部分。政治工作的內容既有思想方面的，也有非思想方面的。思想工作的內容既有政治性的，也有非政治性的。因此，思想政治工作既不是思想工作的全部，也不是政治工作的全部，而是兩者的交叉和疊加，它是一項有目的地、有計劃地影響人的思想認識和行為的活動過程，是通過說服、教育等方法促使人們的思想發生轉化，促進人的全面發展的工作。一般認為思想政治工作是以人為對象，解決人的思想、觀點、政治立場問題，提高人們思想覺悟的工作，是黨的工作的重要組成部分，是實現黨的領導的重要途徑和社會主義精神文明建設的重要內容，也是搞好經濟工作和其它一切工作的有力保證。思想政治工作是一門綜合性的應用科學，其理論基礎是辯證唯物主義和歷史唯物主義，它有其固有的工作規律和特點，還有經過實踐反復檢驗的工作原則和科學的工作方法。[3]

學校思想政治工作，就是學校有目的地、有計劃地影響學生和教職工的思想認識和行為的活動過程，是通過說服、教育等方法促使學生和教職工的思想發生轉化，促進其全面發展的工作。

學校的思想政治工作同一般的機關單位相比，具有更為復雜的特點。學校思想政治工作的客體和主體都不是單一的。學校思想政治工作的客體既包括學生，又包括教職工，學校既要做好學生的思想政治工作，又要做好教職工的思想政治工作。相對于學生來說，全體教師都是學校思想政治工作的主體。《中共中央關于改進和加強高等學校思想政治工作的決定》對高等學校的思想政治工作做出了明確規定：“馬克思主義理論課教師和思想政治工作人員，是高等學校進行思想政治教育的骨干力量。”“高等學校的思想政治工作隊伍應由精干的專職人員與較多的兼職人員組成。”“專職思想政治工作人員要以主要精力從事思想政治工作，也要承擔一定的教學任務。”“從事學生思想政治教育的專職人員，是教師隊伍的組成部分。”[2]相對于教職工來說，思想政治工作的主體既包括專職的思想政治工作人員，又包括學校及各部門的領導人員。

三、校園文化建設與學校思想政治工作的異同點

（一）校園文化建設與學校思想政治工作的相同點

1.環境相同。無論校園文化建設還是學校思想政治工作都是在一定的學校環境中進行的，這個環境包括內部環境和外部環境。內部環境包括教育教學設施、教職工的素質和學生素質、規章制度、管理狀況、學風、校風等因素；外部環境是指學校生存和發展的社會條件，包括教育法規、國家的招生與就業政策、學校的知名度和美譽度、周邊環境等。

2.主體有相同之處。校園文化建設和學校思想政治工作的主體都不是單一的，都是復合型的。但是，無論校園文化建設還是學校思想政治工作都離不開教師。教師在校園文化建設和學校思想政治工作中都具有主體的地位。

3.客體也有相同之處。校園文化建設的客體和主體有時是一致的，學生和教師是校園文化建設的主體，同時也是校園文化建設客體的組成部分。當他們在校園文化建設過程中發揮積極主動的作用時，他們是主體；當他們成為校園文化結構中特定的研究對象時，他們又是客體。

學校思想政治工作的客體和主體有時也是一致的，相對于學生來說，教師是學校思想政治工作的主體，而相對于學校領導和專職思想政治工作者來說，他們又是學校思想政治工作的客體。

學生在校園文化建設和學校思想政治工作中都具有客體地位。

4.方法手段相似。校園文化建設和學校思想政治工作的方法手段是相似的。例如，開展豐富多彩的文體活動，開展演講比賽，舉行座談會，張貼標語，舉辦宣傳欄等等。這些方法和手段在校園文化建設和思想政治工作中是可以通用的。

（二）校園文化建設與學校思想政治工作的區別

1.參與度不同。校園文化建設的參與度非常廣泛，每一個學生、每一個教職工都可以參加到活動中來，成為校園文化建設的主體。而學校思想政治工作的主體要比校園文化建設的主體少得多，學生一般是學校思想政治工作的對象。

2.內容不同。校園文化建設的基本內容由物質文化、制度文化、精神文化三個方面的要素構成。主要包括學校的環境、規劃與布局、學校的建筑與設施、學校的自然和人文景觀、學校的小型標識系統等，也包括根據學校內外條件確定學校的價值觀、辦學理念和辦學模式，制定發展目標，培養學校精神，提高學生的文化素質和教師的文化修養，提升學校的文化品位。

學校思想政治工作的基本內容是對學生和教職工進行馬克思主義基本理論和思想道德教育，引導他們樹立正確的世界觀和人生觀，同時，對學生和教職工在學校發展中產生的各種思想問題、心理問題進行疏導。

3.目的不同。學校思想政治工作通常是為了解決個人的思想問題。校園文化建設則是要為學生綜合素質的提高創造一個良好的環境，為學校的進一步發展奠定一個良好的基礎。

四、把校園文化建設和學校思想政治工作有機結合起來

如前所述，校園文化建設和學校思想政治工作既相區別又相聯系。加強二者之間的聯系，可以使他們互相影響、互相滲透，促進二者的共同發展。

（一）以校園文化建設為平臺，改進和加強學校思想政治工作

學校思想政治工作對象既包括教職工，又包括學生，具有廣泛性、復雜性的特征。怎樣將不同身份、不同文化程度、不同價值取向的教職工和學生思想統一起來，是學校思想政治工作必須面對的一項重要課題。一方面要認真研究新形勢下學校思想政治工作的特點和規律，積極探索新方法、新途徑。另一方面要注重加強校園文化建設，借助校園文化建設這個新載體，努力拓寬學校思想政治工作的空間和視野，推動學校思想政治工作的進一步發展。

1.借助校園文化建設，豐富學校思想政治工作的內容和形式。學校作為文化場所，不僅要為學生和教職工提供舒適的學習和工作環境，還要為其提供實現個人價值的平臺。校園文化建設的內容和形式都是豐富多彩的，借助校園文化建設確立的發展目標、倡導的學校精神，可以使學生和教職工看到學校發展的希望，不僅能給學校思想政治工作增添新的活力，而且能培育學生和教職工的團隊精神，規范他們的行為，增強他們道德意識，為學校思想政治工作提供更為廣闊的空間，同時也為思想政治工作的創新發展創造條件。

2.借助校園文化建設，增強學校思想政治工作的時代感。校園文化建設與時代的發展總是密不可分的，校園文化與社會主流文化總是同步發展的，具有鮮明的時代特征[4]，這種特征有利于提高學校思想政治工作的吸引力和感染力。學校精神、辦學理念一旦形成并為廣大師生員工所接受，就會激發師生員工的積極性、主動性和創造性，形成推動學校發展的強大動力。借助校園文化建設，通過學校精神、辦學理念的凝煉和培育，把科學發展觀貫徹到學校各項工作中去，不僅能為學校發展提供強大的思想保證和精神動力，而且能使學校思想政治工作不落后于時代。

3.借助校園文化建設，增強學校思想政治工作的群眾性。廣大師生員工是校園文化建設的主體。校園文化建設的全員參與，真正體現了思想政治工作的群眾性和廣泛性。校園文化建設的過程，也是一個廣泛宣傳教育的過程。廣大師生員工不是被動地接受教育，而是主動地參與其中。當他們對學校所倡導的價值觀念和發展目標有認同感時，就會自覺地為學校共同的目標而奮斗。

4.借助校園文化建設，實現學校思想政治工作的目標。學校的目標、理念和精神是校園文化建設的核心，它們反映了學校的基本價值取向和目標追求，即學校的一切活動都以發展為出發點。校園文化建設的根本目的是為了促進學校的發展。具體而現實的學校目標，能夠有效地激發廣大師生員工的積極性和創造性，使他們認識到學校價值和自身價值的一致性。這種價值取向的一致性，正是思想政治工作所要達到的目的。因此通過校園文化建設，可以將思想政治工作的任務落實到學校的具體工作中去。

（二）以學校思想政治工作為依托，促進校園文化建設

校園文化建設離不開思想政治工作。因為師生員工對校園文化建設的認識，要靠正確的思想教育去引導；校園文化建設氛圍的形成，要靠思想政治工作去強化；學校精神、經營理念等共同價值取向的培育和提煉，要靠有力的思想政治工作去保證；校園文化建設的發展進步，要靠思想政治工作去推動。

1.校園文化建設要把學校思想政治工作放在首位。學校思想政治工作是校園文化建設的重要內容之一，同時，學校思想政治工作主導著校園文化建設的方向。

建設什么樣的校園文化？校園文化建設的目標是什么？校園文化建設為誰服務？這都是首先必須明確的問題。教育部、共青團中央《關于加強和改進高等學校校園文化建設的意見》提出了總體要求：“以鄧小平理論和‘三個代表’重要思想為指導，堅持社會主義先進文化的發展方向……以實施科學文化素質教育為基礎，以建設優良的校風、教風、學風為核心，以優化校園文化環境為重點，以樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀為導向，弘揚主旋律，突出高品位，加強管理，注重積累，努力建設體現社會主義特點、時代特征和學校特色的校園文化，不斷滿足大學生日益增長的精神文化需求，為培養社會主義合格建設者和可靠接班人提供強大的精神動力，使高等學校成為發展中國特色社會主義先進文化的重要基地、示范區和輻射源。”[4]這些要求具有明顯的政治性，要實現這樣的目標，離不開學校思想政治工作。因此，校園文化建設必須把思想政治工作放在首位。

2.以思想政治隊伍建設促進校園文化建設。校園文化建設的主體和客體都離不開人。只有充分調動人的積極性，校園文化建設才能正常開展。而人的積極性的調動可以依靠學校思想政治隊伍。

學校的思想政治工作隊伍包括一定的專職人員和較多的兼職人員，也包括班主任。要將一些品學兼優的教師和畢業生選拔到思想政治工作隊伍中來。思想政治工作人員要發揚奉獻精神，努力提高思想理論和業務水平，改進工作，以實際行動贏得學生的信任和尊重，在此基礎上，充分發動群眾，調動廣大師生員工參與校園文化建設的積極性，促進校園文化建設。

3.以黨團員的模范帶頭作用促進校園文化建設。校園文化建設是學校思想政治工作的有效載體，共產黨員和共青團員應該在校園文化建設中發揮重要作用。校園文化建設代表著學校的目標追求和發展方向，師生員工隊伍中的絕大多數是共青團員或共產黨員，他們作為先進分子，理所當然要當發揮表率作用。只有黨政工團齊抓共管，發揮各自優勢，才能共同搞好校園文化建設。

只要我們在校園文化建設中堅持加強思想政治工作，努力解放思想，更新觀念，大膽探索，就一定能找出更多的、富有時代感、針對性強、行之有效的思想政治工作新方法、新途徑，校園文化建設的水平就會有一個新的提高。

[1]中共中央國務院.關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見[Z].中發[2004]16號.

[2]教育部、團中央.關于加強和改進高等學校校園文化建設的意見[Z].教社政[2004]16號.

[3]商東茂，王明泉.政治工作學概論[M].北京:中國物價出版社，1994.

[4]孫厚才.論校園文化建設的時代特征[J].遼寧教育研究.2001(07).