實(shí)踐教學(xué)管理制度的創(chuàng)新與實(shí)踐

李 楠

(江南大學(xué)機(jī)械工程學(xué)院,江蘇 無(wú)錫 214122)

實(shí)踐教學(xué)管理制度的創(chuàng)新與實(shí)踐

李 楠

(江南大學(xué)機(jī)械工程學(xué)院,江蘇 無(wú)錫 214122)

在闡述實(shí)踐教學(xué)內(nèi)涵及目的的基礎(chǔ)上,針對(duì)目前實(shí)踐教學(xué)中存在的突出問(wèn)題及實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì),對(duì)機(jī)械專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的構(gòu)建與實(shí)施進(jìn)行了詳細(xì)的闡述,并提出了完善實(shí)踐教學(xué)管理制度的方法。

機(jī)械專業(yè);實(shí)踐教學(xué);實(shí)踐能力;創(chuàng)新能力

實(shí)踐教學(xué)是高等學(xué)校專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中的重要組成部分,它包括教學(xué)實(shí)驗(yàn)、教學(xué)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)及社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等一切相對(duì)于理論教學(xué)的各種教學(xué)活動(dòng)的總稱。這些有機(jī)統(tǒng)一和相互聯(lián)系的實(shí)踐環(huán)節(jié)就構(gòu)成了實(shí)踐教學(xué)體系。

機(jī)械專業(yè)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè),在專業(yè)的學(xué)習(xí)過(guò)程中,要綜合運(yùn)用先修課程中所學(xué)的有關(guān)知識(shí)與技能,結(jié)合各個(gè)教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)進(jìn)行機(jī)械工程技術(shù)人員的基本訓(xùn)練,逐步提高學(xué)生的理論水平、構(gòu)思能力、工程洞察力和判斷力,特別是分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,它的實(shí)踐教學(xué)在工科教學(xué)中起著重要作用。

許多專家對(duì)此進(jìn)行了深入的研究,比如,孫偉民從更新思想觀念入手,通過(guò)加強(qiáng)制度建設(shè),推進(jìn)規(guī)范管理,加大實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入力度,整合校內(nèi)資源,優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)境,推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)改革等環(huán)節(jié),構(gòu)建了適合工科類學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)體系,使人才培養(yǎng)的質(zhì)量不斷提高[1]。張承譜等根據(jù)新世紀(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)和現(xiàn)代工程實(shí)踐教學(xué)內(nèi)涵,構(gòu)建了體現(xiàn)工程實(shí)踐的基礎(chǔ)性、實(shí)踐性、創(chuàng)新性綜合工程實(shí)踐教育和工程實(shí)踐教學(xué)新體系,形成了包括基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)、綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)和研究創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)等三層次的實(shí)驗(yàn)教學(xué)新模式[2]。

1 實(shí)踐教學(xué)中存在的突出問(wèn)題

現(xiàn)代大學(xué)的發(fā)展趨勢(shì),要求大學(xué)和經(jīng)濟(jì)、社會(huì)有著更加緊密的聯(lián)系,實(shí)踐教學(xué)順應(yīng)了這種要求。但是由于以前注重理論忽視實(shí)踐的慣性,現(xiàn)在好多高校還沒(méi)有從舊的教學(xué)體系中解放出來(lái),缺乏一種比較完善的,把學(xué)習(xí)、思考、實(shí)踐、創(chuàng)新等緊密結(jié)合,相互滲透,融為一體的實(shí)踐教學(xué)體系。總體而言,實(shí)踐教學(xué)主要存在以下一些突出的問(wèn)題。

1.1 理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)嚴(yán)重脫節(jié)

傳統(tǒng)的教學(xué)模式,過(guò)分強(qiáng)調(diào)理論知識(shí),無(wú)形中使理論知識(shí)與實(shí)際脫節(jié)。這樣培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生,說(shuō)到理論能背出幾條幾款,但實(shí)際動(dòng)手能力卻很差,已不適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的需求。這也是當(dāng)前環(huán)境下企業(yè)在招聘應(yīng)屆畢業(yè)生時(shí)抱怨最多的地方。

1.2 實(shí)踐教學(xué)目的不明確

為了完成實(shí)踐教學(xué)“學(xué)時(shí)數(shù)”而實(shí)踐。實(shí)踐內(nèi)容與生產(chǎn)脫離,不利于學(xué)生素質(zhì)能力的培養(yǎng)和提高,只把實(shí)習(xí)簡(jiǎn)單地看作是理論聯(lián)系實(shí)際的一種形式,偏重于以完成實(shí)踐教學(xué)任務(wù)為目標(biāo),很少考慮實(shí)習(xí)單位生產(chǎn)、科研、經(jīng)營(yíng)的客觀需要。單純利用實(shí)習(xí)單位提供生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行實(shí)習(xí),一方面生產(chǎn)單位不歡迎,難以建立相對(duì)穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地,另一方面也對(duì)學(xué)生缺乏全面綜合的技能訓(xùn)練。

1.3 學(xué)校對(duì)實(shí)踐教學(xué)的投入少

提高對(duì)大學(xué)生的能力培養(yǎng),必須有一定的物質(zhì)基礎(chǔ)。但是課題、經(jīng)費(fèi)、場(chǎng)地、設(shè)施、設(shè)備等各方面的原因嚴(yán)重制約了大學(xué)生科研活動(dòng)的開(kāi)展和生產(chǎn)實(shí)習(xí)的進(jìn)行,再加上實(shí)習(xí)時(shí)間利用不充分,實(shí)習(xí)面窄,內(nèi)容單一,這樣難以培養(yǎng)出高水平的大學(xué)生,更談不上培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的大學(xué)生。

1.4 缺乏規(guī)范

實(shí)踐教學(xué)沒(méi)有形成科學(xué)、規(guī)范的實(shí)踐教學(xué)體系,對(duì)實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃、大綱、指導(dǎo)實(shí)習(xí)教材、進(jìn)度、實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)(師資考核、學(xué)生實(shí)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定等)沒(méi)有建立科學(xué)規(guī)范的管理模式,沒(méi)有“度”可約,沒(méi)有“綱”可依。

2 實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)

目前,在實(shí)踐教學(xué)中主要采用以下幾種循序漸進(jìn)的教學(xué)方式:驗(yàn)證式、模擬式、探索式和開(kāi)發(fā)式等四種教學(xué)方式。其中探索式教學(xué)方式用于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的后期階段,要求學(xué)生根據(jù)給定的實(shí)驗(yàn)題目,自行設(shè)計(jì)、操作完成,以進(jìn)一步提高學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。開(kāi)發(fā)式教學(xué)方式則用于課程設(shè)計(jì)和實(shí)習(xí),綜合實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。在這一實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中要求獨(dú)立完成或分組解決一個(gè)中小型實(shí)際課題的方案論證、設(shè)計(jì)、研制、書(shū)寫(xiě)報(bào)告等任務(wù),以初步訓(xùn)練學(xué)生在工作實(shí)踐中進(jìn)行技術(shù)開(kāi)發(fā)和創(chuàng)新的能力,學(xué)會(huì)掌握工程化的思想。

目前,探索式特別是開(kāi)發(fā)式的實(shí)踐教學(xué)模式正在受到越來(lái)越多的青睞和重視,這對(duì)于提高本科學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),都是大有裨益的。

3 實(shí)踐教學(xué)的構(gòu)建與實(shí)施

本文將在創(chuàng)新思路下,重點(diǎn)研究機(jī)械專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)的構(gòu)建與實(shí)施,對(duì)新形勢(shì)下的機(jī)械專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系改革與創(chuàng)新進(jìn)行如下的探索。

3.1 完善工程實(shí)踐教學(xué)體系

機(jī)械工程類專業(yè)主要培養(yǎng)的是工程技術(shù)人才——工程師,其培養(yǎng)的主體是大學(xué)本科生,世界各國(guó)的機(jī)械工程教育經(jīng)驗(yàn)表明,培養(yǎng)一名合格的工程師,要經(jīng)歷工程科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)、工程實(shí)踐的訓(xùn)練和工作實(shí)踐的鍛煉,通常需要6～10年時(shí)間,學(xué)生畢業(yè)后,需要到企業(yè)工作3～4年,取得實(shí)際經(jīng)驗(yàn)后才能成為現(xiàn)代高素質(zhì)的企業(yè)工程師。其中實(shí)踐教學(xué)的訓(xùn)練是十分重要的環(huán)節(jié),它能夠促進(jìn)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、學(xué)以致用,培養(yǎng)實(shí)際動(dòng)手能力。因此,全面改革實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),大力加強(qiáng)工程實(shí)踐能力培養(yǎng),力求突出專業(yè)特色,應(yīng)是目前我國(guó)機(jī)械工程實(shí)踐教學(xué)體系改革的主要內(nèi)容,同時(shí)也是改革的難點(diǎn)所在。在制訂機(jī)械類人才培養(yǎng)計(jì)劃和方案時(shí)應(yīng)根據(jù)當(dāng)?shù)厣鐣?huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求,從培養(yǎng)多類型、多規(guī)格的原則出發(fā),從有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、工程意識(shí)、工程實(shí)踐能力、社會(huì)實(shí)踐能力出發(fā),對(duì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、社會(huì)調(diào)查、畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)和課外科技活動(dòng)等實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行整體的、系統(tǒng)的優(yōu)化設(shè)計(jì),明確各工程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)在總體培養(yǎng)目標(biāo)中的作用。把基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)技術(shù)知識(shí)與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)融合起來(lái),通過(guò)教學(xué)、實(shí)踐各個(gè)環(huán)節(jié)的共同作用,注重創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力的培養(yǎng),并貫穿于人才培養(yǎng)的全過(guò)程,堅(jiān)持產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合的方向,逐步形成完善的、能夠體現(xiàn)基礎(chǔ)性、系統(tǒng)性、實(shí)踐性和現(xiàn)代性教學(xué)內(nèi)容的工程實(shí)踐教學(xué)體系。

3.2 實(shí)施工程實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)

全面系統(tǒng)安排實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié),就是在每個(gè)學(xué)期均安排有不同的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),保證工程實(shí)踐訓(xùn)練四年不間斷。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面,減少驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn),更新實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,有計(jì)劃地開(kāi)設(shè)設(shè)計(jì)型、綜合性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性,開(kāi)發(fā)他們的思維潛能;實(shí)習(xí)作為培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐環(huán)節(jié),是各高等院校的必修課,它對(duì)學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)和對(duì)學(xué)生進(jìn)行機(jī)械制造裝備及工藝教育起著十分重要的作用,尤其是對(duì)數(shù)控機(jī)床等現(xiàn)代設(shè)備的操作和編程能力的培養(yǎng)、先進(jìn)制造工藝與方法的了解,因此應(yīng)該把工作的重點(diǎn)放到理論與實(shí)踐的結(jié)合上,讓學(xué)生通過(guò)更多的生產(chǎn)實(shí)踐去掌握所學(xué)的技能知識(shí),達(dá)到硬件軟件兼?zhèn)?加強(qiáng)課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié),建立系列課程設(shè)計(jì),加大綜合設(shè)計(jì)力度,積極鼓勵(lì)改革課程設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容,注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng),在每個(gè)專業(yè)至少設(shè)置一個(gè)以上的綜合性課程設(shè)計(jì);畢業(yè)設(shè)計(jì)要著重加強(qiáng)現(xiàn)代設(shè)計(jì)方法和創(chuàng)新能力的訓(xùn)練,要強(qiáng)化學(xué)生科技論文寫(xiě)作能力的培養(yǎng),同時(shí)應(yīng)結(jié)合社會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐意識(shí)和經(jīng)營(yíng)管理意識(shí)。

3.3 建立工程實(shí)踐管理體系

機(jī)械工程教育實(shí)踐的管理是一個(gè)系統(tǒng)工程,其內(nèi)容要靠一系列的規(guī)章制度體現(xiàn),制度要科學(xué)、準(zhǔn)確、合理、可行、方便。首先,應(yīng)明確和理順學(xué)校各級(jí)管理部門(mén)的職責(zé)范圍和內(nèi)容,明確工程實(shí)踐在各個(gè)環(huán)節(jié)和各階段上的建設(shè)方向、重點(diǎn)和主要任務(wù),建立和完善各項(xiàng)工作和管理制度,使工程實(shí)踐的管理全面步入規(guī)范化和制度化的軌道;其次,現(xiàn)代信息技術(shù)為實(shí)驗(yàn)儀器的運(yùn)行狀況、材料管理與統(tǒng)計(jì)、信息交流、管理手段的更新等方面實(shí)現(xiàn)科學(xué)的管理提供了基礎(chǔ)和條件,應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)工程實(shí)踐的實(shí)施和執(zhí)行狀況進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)化管理,提高機(jī)械工程教育實(shí)踐環(huán)節(jié)的管理水平,促進(jìn)設(shè)備和人力資源的合理配置與優(yōu)化,提高實(shí)驗(yàn)室和設(shè)備儀器的利用率,也有助于對(duì)管理水平進(jìn)行科學(xué)的評(píng)定、分析和決策。

3.4 改革工程實(shí)踐教學(xué)方法

機(jī)械工程類專業(yè)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)、以培養(yǎng)工程技術(shù)應(yīng)用型人才為目標(biāo)的專業(yè),因此在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都設(shè)置相應(yīng)的工程實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。在實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備有限、實(shí)習(xí)條件相對(duì)較差的情況下,通過(guò)引入計(jì)算機(jī)技術(shù)和現(xiàn)代教育技術(shù),改變傳統(tǒng)的“定時(shí)定點(diǎn)”的同步教學(xué)方式,構(gòu)建一種工程實(shí)踐教學(xué)的新模式,從教學(xué)方法和手段上解決難題。可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行考慮:

(1)購(gòu)買(mǎi)或錄制大型現(xiàn)代化制造企業(yè)的高性能加工裝備、先進(jìn)制造過(guò)程和生產(chǎn)管理方面的錄像或光盤(pán),可以使學(xué)生對(duì)工程實(shí)踐有直觀形象的認(rèn)識(shí),對(duì)現(xiàn)代制造技術(shù)在企業(yè)的應(yīng)用有更深的了解。

(2)利用計(jì)算機(jī)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)和高檔圖形軟件(如UG、CA TIA、Pro/E)開(kāi)發(fā)數(shù)控機(jī)床及其編程仿真系統(tǒng),如利用MA TLAB、LABV IEW軟件,開(kāi)發(fā)虛擬儀器、虛擬仿真系統(tǒng);通過(guò)JIB IC公司的CNC教學(xué)系統(tǒng),可以在計(jì)算機(jī)上模擬數(shù)控機(jī)床的控制系統(tǒng)、操作、編程和加工過(guò)程以及故障檢測(cè)等功能。

(3)通過(guò)開(kāi)展CA I工程實(shí)踐教學(xué),對(duì)機(jī)械工程教育實(shí)踐教學(xué)中的操作步驟、要領(lǐng)與技巧,以及實(shí)踐中難以用語(yǔ)言描述的微觀組織、結(jié)構(gòu)變化、形成過(guò)程等以動(dòng)畫(huà)形式直觀體現(xiàn)出來(lái),從而對(duì)提高教學(xué)的起點(diǎn)、增大授課信息量,提高教學(xué)的質(zhì)量具有推動(dòng)作用。

(4)探索合作教育的模式,把單一的培養(yǎng)模式改變成靈活多樣的培養(yǎng)模式。通過(guò)與本地區(qū)企業(yè)聯(lián)合建立實(shí)習(xí)基地或?qū)W(xué)生送到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐鍛煉一年的“三加一教學(xué)”、或每學(xué)年設(shè)置為三學(xué)期制,其中兩學(xué)期在校內(nèi)學(xué)習(xí),一學(xué)期在校外進(jìn)行實(shí)踐工作,目的是為了加強(qiáng)學(xué)習(xí)過(guò)程中的理論與實(shí)踐的聯(lián)系,提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力,為學(xué)生廣泛接觸社會(huì)、積累工作經(jīng)驗(yàn)、畢業(yè)后順利就業(yè)提供機(jī)會(huì)。

3.5 開(kāi)展第二課堂活動(dòng)

要有計(jì)劃地開(kāi)設(shè)機(jī)構(gòu)創(chuàng)新設(shè)計(jì)、產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)、電子設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)等方面的選修課;引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展各種有益學(xué)生身心健康、擴(kuò)展知識(shí)面、開(kāi)拓視野、培養(yǎng)能力、陶冶情操的活動(dòng),開(kāi)展自主實(shí)驗(yàn)、自主設(shè)計(jì)、自主實(shí)習(xí)等以學(xué)生為主體的自主性實(shí)踐教學(xué)活動(dòng),以提高學(xué)生的綜合能力和全面素質(zhì);要組織學(xué)生參加各種學(xué)術(shù)交流活動(dòng),以擴(kuò)大視野、啟發(fā)科學(xué)思維,創(chuàng)造條件把學(xué)生引導(dǎo)到各種科學(xué)研究活動(dòng)中去,他們可以參加大學(xué)生科協(xié)組織的科技創(chuàng)新活動(dòng),也可以參加教師的科學(xué)研究工作;要積極組織各類科技競(jìng)賽,倡導(dǎo)學(xué)生參加科研活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)知識(shí)與工程實(shí)踐相結(jié)合。通過(guò)第二課堂活動(dòng),開(kāi)展以學(xué)生為主體和中心的集體性自主實(shí)踐教育活動(dòng)和課外科研活動(dòng),如CA I設(shè)計(jì)大賽、計(jì)算機(jī)繪圖大賽、機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽,培養(yǎng)學(xué)生工程設(shè)計(jì)思想、敢于創(chuàng)新的精神、分析解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力。

3.6 培養(yǎng)一支“雙師型”的師資隊(duì)伍

參加指導(dǎo)工程實(shí)踐的教師和指導(dǎo)創(chuàng)新訓(xùn)練的理論課教師要協(xié)調(diào)配合,精心策劃出實(shí)踐教學(xué)每個(gè)環(huán)節(jié),編寫(xiě)優(yōu)秀實(shí)用的教學(xué)實(shí)踐教材,解決學(xué)生在工程實(shí)踐和創(chuàng)新過(guò)程中遇到的構(gòu)思、設(shè)計(jì)、工藝等諸多實(shí)際問(wèn)題。要做好這項(xiàng)工作是不容易的,一方面教師自身必須不斷學(xué)習(xí)、不斷實(shí)踐;另一方面,學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)要充分認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)工程實(shí)踐的重要意義,有計(jì)劃地培養(yǎng)一批理論知識(shí)深厚、經(jīng)驗(yàn)豐富、實(shí)踐能力強(qiáng)、德才兼?zhèn)洹⒂掠诜瞰I(xiàn)、訓(xùn)練有素的懂理論、能實(shí)踐的“雙師型”師資隊(duì)伍,只有這樣,才能保證機(jī)械工程教育的實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量不斷提高。

3.7 建立完善有效的青年教師輪訓(xùn)制度

完善的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系、高水平的實(shí)驗(yàn)室是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才所必備的硬件條件,此外還必須具備良好的軟件條件,也就是高水平的指導(dǎo)教師隊(duì)伍。我院近年引進(jìn)了大批青年教師,這些年輕的老師大多是“從學(xué)校到學(xué)校”的應(yīng)屆畢業(yè)生,沒(méi)有工作經(jīng)驗(yàn),更沒(méi)工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),這樣的年輕教師指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐訓(xùn)練,很難達(dá)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的。為此,學(xué)院可以利用機(jī)械工程訓(xùn)練中心,對(duì)青年教師(40歲以下)進(jìn)行工程實(shí)踐訓(xùn)練。全院的青年教師將分期分批進(jìn)入到訓(xùn)練中心接受培訓(xùn),培訓(xùn)周期為3到6個(gè)月。培訓(xùn)內(nèi)容主要有:熟悉各種加工設(shè)備,各工種訓(xùn)練,熟練操作各種機(jī)床,熟悉加工工藝流程等。這些訓(xùn)練內(nèi)容可以大大增強(qiáng)年輕教師的工程背景,從而提高我院課堂教學(xué)質(zhì)量和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果。

4 實(shí)踐教學(xué)管理制度的完善

建立一套完整高效的實(shí)踐教學(xué)體系并對(duì)其進(jìn)行創(chuàng)新性的管理,對(duì)于培養(yǎng)機(jī)械類專業(yè)應(yīng)用型創(chuàng)業(yè)人才將起到有力的推動(dòng)作用。其建立應(yīng)以工程基本能力訓(xùn)練為基礎(chǔ),以綜合素質(zhì)培養(yǎng)為核心,以創(chuàng)新意識(shí)教育為主線,圍繞機(jī)、電、計(jì)算機(jī)三個(gè)主要方面進(jìn)行全面培養(yǎng)。

4.1 整合并調(diào)整理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程結(jié)構(gòu),引入開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式

根據(jù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)計(jì)劃和要求,將所有機(jī)械基礎(chǔ)課和專業(yè)課的實(shí)驗(yàn)予以歸類、匯總、提煉,減少演示性實(shí)驗(yàn),增加綜合性、設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)。設(shè)立一門(mén)獨(dú)立實(shí)驗(yàn)課機(jī)械工程基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)(含機(jī)械設(shè)計(jì)、公差與互換、機(jī)電液控制、機(jī)械系統(tǒng)設(shè)計(jì)等),可設(shè)必做、選作實(shí)驗(yàn),分學(xué)期進(jìn)行。按應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)組建實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)時(shí)分配。全部實(shí)驗(yàn)實(shí)行開(kāi)放式集中授課,學(xué)生在老師的客觀指導(dǎo)下,通過(guò)自己的思考和分析去獨(dú)立地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)操作和分析,在確保完成實(shí)驗(yàn)基本要求的前提下,充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)性、持長(zhǎng)、積極性和主動(dòng)性。開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ娇沙浞掷脤?shí)驗(yàn)資源,提高使用效率,有利于實(shí)踐教學(xué)的人才培養(yǎng)。

4.2 將課程設(shè)計(jì)、認(rèn)知實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等重要實(shí)

踐性環(huán)節(jié)整合成循序漸進(jìn)、相互關(guān)聯(lián)的體系

根據(jù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo),將課程設(shè)計(jì)、認(rèn)知實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)等實(shí)踐環(huán)節(jié)進(jìn)行重組。建立模塊化、分層次、一體化的實(shí)踐應(yīng)用訓(xùn)練體系。設(shè)立機(jī)械設(shè)計(jì)綜合訓(xùn)練環(huán)節(jié)(3周左右);機(jī)械基礎(chǔ)綜合訓(xùn)練環(huán)節(jié)(2周左右);機(jī)電控制基礎(chǔ)訓(xùn)練(2周);綜合訓(xùn)練(3周,根據(jù)不同的專業(yè)方向,可分為現(xiàn)代制造技術(shù)、機(jī)電綜合控制、優(yōu)化設(shè)計(jì)等)及畢業(yè)實(shí)習(xí)、設(shè)計(jì)(1學(xué)期)。上述環(huán)節(jié)既相互獨(dú)立,又相互關(guān)聯(lián)。通過(guò)典型機(jī)電產(chǎn)品的設(shè)計(jì)制造及機(jī)電控制為訓(xùn)練內(nèi)容,圍繞CAD/CA E,CAD/CA PP/CAM/NC和機(jī)電控制應(yīng)用進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。最后通過(guò)畢業(yè)實(shí)習(xí)、設(shè)計(jì)來(lái)形成培養(yǎng)“厚基礎(chǔ)、寬口徑、重實(shí)踐應(yīng)用”的人才培養(yǎng)體系。

4.3 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室?guī)熧Y隊(duì)伍建設(shè),采用多媒體、網(wǎng)絡(luò)化等現(xiàn)代教學(xué)方法和手段,提高教學(xué)效果,培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用能力

綜合性、設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新性的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目需要高素質(zhì)的實(shí)驗(yàn)人員去開(kāi)發(fā)和利用。轉(zhuǎn)變實(shí)驗(yàn)技術(shù)工作是教輔人員的事、是低層次教學(xué)的陳舊觀念,著力加大對(duì)實(shí)驗(yàn)人員的培訓(xùn)和培養(yǎng)力度,提高實(shí)驗(yàn)人員的學(xué)歷層次、職稱結(jié)構(gòu)和綜合素質(zhì),抓好實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍建設(shè),為實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)提供高素質(zhì)的師資隊(duì)伍保障。

在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中,通過(guò)建立實(shí)踐教學(xué)管理系統(tǒng),制作方便適用的多媒體實(shí)驗(yàn)課件,把傳統(tǒng)的驗(yàn)證性演示實(shí)驗(yàn)、模擬仿真實(shí)驗(yàn)提供給學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)觀摩,建立網(wǎng)上實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái),實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、內(nèi)容、儀器設(shè)備、方法、目標(biāo)到實(shí)驗(yàn)報(bào)告均可上網(wǎng),方便學(xué)生學(xué)習(xí),提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。通過(guò)現(xiàn)代教學(xué)手段和技術(shù)的充分利用,拓展學(xué)生的知識(shí)信息量,使學(xué)生在對(duì)學(xué)科專業(yè)背景和對(duì)象獲得感性認(rèn)知的基礎(chǔ)上,又能有更多時(shí)間從事綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn),來(lái)提高綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛣?chuàng)新意識(shí)。

4.4 構(gòu)建有效的評(píng)價(jià)體系,提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量

一個(gè)好的評(píng)價(jià)體系不僅能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的原動(dòng)力,也有利于教學(xué)效果的公正評(píng)價(jià)。傳統(tǒng)的學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是教師主導(dǎo),根據(jù)學(xué)生課題或題目的完成情況和答辯情況進(jìn)行考核,評(píng)價(jià)大部分由教師的主觀判斷決定,學(xué)生本人及同組同學(xué)不能參與評(píng)價(jià),而對(duì)實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)教師的評(píng)價(jià)也應(yīng)從多個(gè)方面進(jìn)行考核,從而更有利于“教師評(píng)學(xué)、學(xué)生評(píng)教、教學(xué)相長(zhǎng)”的教學(xué)模式的真正體現(xiàn)。

[1] 孫偉民.大力加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量[J].中國(guó)大學(xué)教學(xué),2006(3):42-43.

[2] 張承譜,陳金水,葉 茗.機(jī)械工程實(shí)踐教學(xué)改革與實(shí)踐[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理,2007,24(10):22-24.

Innovation and Implementing of Practice Teaching Managerial System

LI Nan
(School of Mechanical Engineering,Jiangnan University,Wuxi 214122,China)

Based on the exposition of connotation and purpose of practice teaching,in allusion to prominent problems and development trend of current practice teaching,this paper elaborates on construction and application of mechanical major practice teaching in details.At the same time,the paper brings in some methods to improve practice teaching managerial system.

mechanical major;practice teaching;practical ability;innovation ability

G642.0

A

1671-7880(2010)03-0045-04

2010-04-26

李 楠(1963— ),女,湖南長(zhǎng)沙人,講師,主要研究方向:先進(jìn)制造技術(shù)、CAD/CAPP/CAM。