如何使幼兒在表演游戲中得到發(fā)展

姚燕蔚

（蘇州市市級(jí)機(jī)關(guān)公園路幼兒園，江蘇 蘇州 215000）

表演游戲是深受幼兒喜愛(ài)的一種活動(dòng)，它是根據(jù)按照童話、故事中的角色、情節(jié)和語(yǔ)言進(jìn)行創(chuàng)造表演的游戲，也就是指幼兒通過(guò)扮演某一文藝作品中的角色運(yùn)用一定表演技能（對(duì)話、動(dòng)作、表情、語(yǔ)調(diào)等手段）創(chuàng)造性地表現(xiàn)和再現(xiàn)文學(xué)作品的一種游戲形式。表演游戲是幼兒園游戲活動(dòng)的一種重要游戲類(lèi)型，表演的方式也是按幼兒對(duì)作品的理解進(jìn)行的。在這一過(guò)程中，幼兒不但滿足了表演愿望，學(xué)習(xí)到一些優(yōu)美的語(yǔ)言，體會(huì)到一些積極的情感，明了一些生活中的道理，而且潛移默化地養(yǎng)成了良好的品德和行為習(xí)慣，具有了表現(xiàn)的機(jī)會(huì)和場(chǎng)所。

藝術(shù)教育是運(yùn)用不同的藝術(shù)形式，新穎、獨(dú)特、有個(gè)性地表達(dá)自己。這種表現(xiàn)情感的能力不是單純的模仿，而是用自己的理解來(lái)表達(dá)自己情感的一種能力。這種創(chuàng)造性對(duì)成人來(lái)講未必是新穎的創(chuàng)造，而對(duì)幼兒自身來(lái)說(shuō)卻是前所未有的表現(xiàn)。藝術(shù)的本質(zhì)是情感的創(chuàng)造性表現(xiàn)，藝術(shù)教育必須通過(guò)情感的體驗(yàn)和“創(chuàng)造”之母的孕育，使創(chuàng)造性表現(xiàn)能力得到發(fā)展。

把表演游戲和藝術(shù)教育有機(jī)地結(jié)合在一起，尋找出契合點(diǎn)，使藝術(shù)教育中的對(duì)幼兒創(chuàng)造力及情感發(fā)展的培養(yǎng)通過(guò)表演游戲這種獨(dú)特表達(dá)形式展現(xiàn)出來(lái)，對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)有著很大的幫助和意想不到的效果。因此我們要注重讓幼兒在參與過(guò)程中感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)和表演的樂(lè)趣。

一、在選擇、理解故事內(nèi)容的過(guò)程中促進(jìn)幼兒語(yǔ)言的發(fā)展

選擇內(nèi)容是表演游戲中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，教材內(nèi)容適合幼兒的年齡、心理特點(diǎn)直接影響幼兒參與游戲的積極性。凡是幼兒熟悉并喜歡的故事、童話、詩(shī)歌等兒童文學(xué)作品，以及幼兒周?chē)钪杏腥の丁⒂幸饬x的人和事都是幼兒表演的基本素材。在幼兒初次接觸表演游戲時(shí)，應(yīng)選擇角色個(gè)性鮮明、情節(jié)簡(jiǎn)單，擁有趣味、動(dòng)作性強(qiáng)，對(duì)話多次重復(fù)、語(yǔ)言朗朗上口等方面的兒童文學(xué)作品。所以，我們?cè)诮M織幼兒進(jìn)行表演游戲前，經(jīng)過(guò)仔細(xì)揣摩和反復(fù)篩選，選擇了故事《小蝌蚪找媽媽》這篇作品。因?yàn)樵凇缎◎蝌秸覌寢尅分校泻⒆觽兂Ｒ?jiàn)的、較為熟悉的小蝌蚪、鴨媽媽、魚(yú)媽媽、烏龜媽媽等角色，而且這些動(dòng)物的動(dòng)作性強(qiáng)，適合幼兒愛(ài)動(dòng)的特點(diǎn)，又易于表演，另外，通過(guò)游戲，幼兒能獲得愛(ài)媽媽的體驗(yàn)。為了幫助小朋友更好地理解故事，我們還組織小朋友一起制作了《小蝌蚪找媽媽》的連環(huán)畫(huà)，請(qǐng)小朋友一起商量分配了任務(wù)，誰(shuí)畫(huà)第一張，誰(shuí)畫(huà)第二張，讓小朋友體驗(yàn)了合作的過(guò)程。此外，《小蝌蚪找媽媽》語(yǔ)言有很多都是重復(fù)的，特別適合幼兒的語(yǔ)言特點(diǎn)。如：“媽媽，你是我們的媽媽嗎？”“我不是你們的媽媽，你們的媽媽是……”非常的口語(yǔ)話，幼兒很容易掌握。而且，在表演的時(shí)候，不同的角色都有特定的動(dòng)作，因此在表演游戲過(guò)程中，不論是自己表演還是觀看他人表演，都會(huì)氣氛活躍，情緒高漲，最終體驗(yàn)合作表演的樂(lè)趣。因此，在表演游戲中我們要激發(fā)幼兒積極參與，使他們?cè)谟螒蛑蝎@得最大的快樂(lè)和滿足。

二、在環(huán)境創(chuàng)設(shè)和道具制作過(guò)程中促進(jìn)幼兒藝術(shù)創(chuàng)造力的發(fā)展

環(huán)境的創(chuàng)設(shè)是表演游戲開(kāi)展的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。在創(chuàng)設(shè)環(huán)境時(shí)，教師應(yīng)啟發(fā)幼兒根據(jù)表演的主題和情節(jié)，認(rèn)真思考，共同創(chuàng)設(shè)相關(guān)的環(huán)境，為幼兒提供多種輔助材料和孩子們一起商議并制作道具。如在幼兒熟悉故事《小蝌蚪找媽媽》后，我和孩子們共同商議，用彩色紙等材料制作了頭飾，創(chuàng)設(shè)了適合故事內(nèi)容的各種道具；根據(jù)表演內(nèi)容和情節(jié)，我們還利用舊掛歷紙、鮮艷的彩色塑料袋，根據(jù)動(dòng)物的特征制成了服裝。在表演活動(dòng)中，孩子們還可用輔助材料充當(dāng)?shù)谰摺５谰卟槐匾缶隆Ⅴr明，以免影響游戲的開(kāi)展，并可以物代物，稍有象征性即可。隨著游戲進(jìn)展的情況，我們應(yīng)隨時(shí)教會(huì)幼兒一些制作道具的方法，如教幼兒利用廢舊報(bào)紙、掛歷紙、塑料紙（袋）折疊，剪貼，制作自己在表演中需要的東西，培養(yǎng)動(dòng)手能力。

三、在表演過(guò)程中促進(jìn)幼兒藝術(shù)表現(xiàn)力的發(fā)展

選擇了一個(gè)適合幼兒的文學(xué)作品，就要制作一個(gè)詳細(xì)的實(shí)施計(jì)劃，幫助幼兒熟悉、理解作品，并根據(jù)幼兒對(duì)作品內(nèi)容的理解和游戲情況及時(shí)調(diào)整、修改計(jì)劃，以便于游戲的順利開(kāi)展。并且結(jié)合藝術(shù)教育，老師要重視幼兒情感體驗(yàn)的過(guò)程，當(dāng)進(jìn)行正式的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，通過(guò)設(shè)置各種情景，給孩子以真實(shí)、真切、準(zhǔn)確、強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)，并讓幼兒回憶已有的經(jīng)驗(yàn)，引起幼兒情感的共鳴，使幼兒由感而發(fā)，有情可發(fā)；當(dāng)進(jìn)行非正式活動(dòng)時(shí)，為幼兒提供豐富的材料、足夠的空間，營(yíng)造一個(gè)自由、寬松的氛圍，讓幼兒大膽?yīng)毩⒆匀绲乇憩F(xiàn)。在過(guò)程中，老師應(yīng)使幼兒多聽(tīng)、多看、多感受，讓幼兒逐步積累多種社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、生活經(jīng)驗(yàn)、情感經(jīng)驗(yàn)，這些經(jīng)驗(yàn)也是由感受體驗(yàn)而獲得諸多的親身體驗(yàn)、經(jīng)驗(yàn)，久而久之便成為幼兒創(chuàng)造表現(xiàn)的主要源泉。如在故事《小蝌蚪找媽媽》中，有小蝌蚪、鴨媽媽、魚(yú)媽媽、烏龜媽媽、鵝媽媽、青蛙媽媽等角色，我們通過(guò)故事欣賞讓幼兒熟悉故事內(nèi)容，并且借助共同創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境及充足的道具，讓孩子們感受到每個(gè)角色的特點(diǎn)，同時(shí)重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒在活動(dòng)中角色的對(duì)話、動(dòng)作及表情，鼓勵(lì)孩子積極參與、探索適合自己的角色。

當(dāng)幼兒理解故事內(nèi)容后，先以觀賞性表演為主，然后以小組的形式進(jìn)行表演，這樣便于教師指導(dǎo)，有利于提高幼兒的游戲水平。為了更好、更有趣地開(kāi)展游戲，我們經(jīng)常和孩子們討論某個(gè)動(dòng)物的表情、形態(tài)、語(yǔ)調(diào)（叫聲）、眼神，以及在這個(gè)游戲中怎樣去表現(xiàn)更逼真，等等。對(duì)于各個(gè)動(dòng)物的對(duì)話，采用分段講述的方法，以便幼兒更好、更快地理解故事，為作品表演打下基礎(chǔ)。因幼兒對(duì)表演游戲已掌握了一定的表演技能，游戲中選擇了自己喜歡的頭飾、教具，并按自己的意愿選擇角色進(jìn)行了表演，大大提高了孩子參與游戲的積極性，所以進(jìn)一步為了提高孩子們的興趣，滿足幼兒表演的愿望，我們還為孩子們提供了《小蝌蚪找媽媽》的音樂(lè)磁帶，讓小朋友在表演的時(shí)候更加方便。我們?cè)谟螒蚝筮M(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)，肯定孩子們的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)他們?cè)谟螒蛑械膭?chuàng)新意識(shí)給予肯定，并組織相互評(píng)價(jià)，最后進(jìn)行小結(jié)，對(duì)不同發(fā)展水平的幼兒提出不同的要求，對(duì)不足之處提出建議和幼兒共同商議，使孩子們?cè)谙麓伪硌葜行蜗蟾普妗⒏哂袆?chuàng)造性。

通過(guò)這一系列的活動(dòng)，孩子們?cè)诒硌萦螒蜻^(guò)程中，根據(jù)自己熟悉的作品內(nèi)容，以自己的理解，選擇自己喜歡的角色，愉快地在大家面前表演，展現(xiàn)了自己的才能，表現(xiàn)了自己對(duì)作品的愛(ài)憎情感，這是在其它游戲中無(wú)法表現(xiàn)的，因此，深受幼兒的喜愛(ài)。孩子們的能力、性格、愛(ài)好不一，從表演活動(dòng)中我們應(yīng)發(fā)現(xiàn)孩子們的某些特點(diǎn)，并針對(duì)其某些特點(diǎn)因材施教，以便在活動(dòng)中發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正不足。如：性格外向、大膽、能力強(qiáng)的幼兒喜歡扮“小蝌蚪”，覺(jué)得非常活潑，游來(lái)游去很快活；性格內(nèi)向、文靜、對(duì)作品內(nèi)容不熟悉的幼兒，則喜歡選擇對(duì)話少出場(chǎng)較少的角色，如鴨媽媽、魚(yú)媽媽、鵝媽媽等。在進(jìn)行表演故事《小蝌蚪找媽媽》中，我還和小朋友一起探索怎樣來(lái)表現(xiàn)小蝌蚪在找到媽媽前和找到媽媽后的情感變化，引導(dǎo)他們理解角色的情感變化，從而滿足幼兒對(duì)動(dòng)手、動(dòng)腦的要求，進(jìn)一步促進(jìn)幼兒的成長(zhǎng)。