加強高職學生人文教育的探索與實踐

洪禮章 許建平

（湖南化工職業技術學院 自動化系，湖南 株州 412004）

一、人文教育含義及高職學生人文素質的現狀

“人文”一詞最早出現于《易經》上：“剛柔交錯，天文也；文明以止，人文也。觀天文以察時變，觀乎人文以化天下。”這里的“人文”指的是文明、文化，是人之為人的根本特性。加強人文教育就是要將人類優秀的文化成果，包括哲學、經濟學、政治學、倫理學、史學、法學、文藝學、語言學和藝術學等通過教育影響和學生個人努力形成和發展為大的特定人格、氣質和修養。人文教育可培養辨是非、識真假、懂美丑、知榮辱的判斷力和審美能力，樹立正確的價值觀、人生觀和世界觀。

我國高職學生的人文素質現狀不容樂觀。有的學生在專業課之外，最想學的就是計算機、網絡知識、實用技能等實用知識，還有的學生認為職業教育即就業教育，只要掌握了專業知識、專業技能就行，對人文知識一點也不重視，以致有些高職學生對人文科學知之甚少。表現為語言、文字不規范，口頭及文字表達能力弱；違紀、違規現象時有發生；不講文明禮貌，不懂得如何做人，價值觀趨向功利，在擇業、交友，甚至在入黨等問題上動機不純；一遇到挫折就心灰意冷，如因失戀、學習成績差等便喪失信心。

二、加強人文教育是踐行社會主義核心價值體系的要求

社會主義核心價值體系包括馬克思主義指導思想、中國特色社會主義共同理想、以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神、社會主義榮辱觀四個方面的內容，解決了人們舉什么旗、走什么路、具備什么樣的精神風貌和行為規范的問題。大學生是中國特色社會主義事業的建設者和接班人，是社會文明的重要體現者和傳承者，因此要自覺踐行社會主義核心價值體系，不斷提高其思想道德素質和法律素質［1］。高職學生要成為適應生產、建設、管理、服務第一線需要的高等技術應用性專門人才，適應時代的要求，肩負起新的歷史使命，就必須踐行社會主義核心價值體系，不斷提高道德素質和人文素質。

三、加強高職人文教育的途徑

1.堅持以社會主義核心價值體系為指導

社會主義核心價值體系以其特有的含義和實踐要求，為當代大學生加強自身修養、錘煉優良品德、成為德智體美全面發展的社會主義事業的合格建設者和可靠接班人指明了努力方向，提供了發展動力，明確了基本途徑，是引領當代大學生成長成才的根本指針［2］。高職學院在加強人文教育時，只有以社會主義核心價值體系為指導，才能引領學生正確把握政治方向，堅定政治信仰，樹立正確的人生觀等，并不斷提高其道德修養和人文素質。

2.注重對學生閱讀的引領和培養

“三更有夢書當枕”、“半床明月半床書”。雖然明月清寒，但書卻因博大精深而濕潤生命，因此書是提高人文素養最豐沃的土壤。讀書能使學生從中獲得精神的體驗、人格的熏陶、創造的啟迪和生命的幸福。但書海茫茫，人生有限。因此高職院校要引領學生有選擇性地閱讀，引導學生在社會主義核心價值體系的指導下選擇名著、好書、好報［3］，引導學生多讀哲學、經濟學、政治學、倫理學、史學、法學、文藝學、語言學和藝術類等書籍。為了引導學生讀好書，我們開展了“人人讀書、月月讀書”活動，列舉出一部分優秀著作供學生選擇，如《卡耐基成功之道》、《平凡的世界》、《厚黑學》、《交鋒》等，要求學生每人每個月讀一本書，寫一份讀書心得。通過閱讀，學生在潛移默化中提升人文素質，增強人文知識，提升人文品位，培養人文精神［4］。

3.充分發揮課堂的主渠道作用

要加強學生的人文教育，學校必須充分發揮課堂主渠道的作用。如在就業指導課和政治課堂上，可聯系學生的實際滲透人文精神，并且每節課預留一定時間，選擇一些精品文章、成功人士經歷或當前社會問題讓學生進行探討和深思，從而培養、激發學生的人文精神。另外，還要引導學生選修一定課時的人文學科課程，幫助學生將人文知識內化為人文素質［5］。

4.開展豐富多彩的校園文化活動

開展豐富多彩的校園文化活動，建設具有濃厚人文氛圍的校園文化，是達到人文素質教育目標的有效途徑。可以邀請一些校內外教師、學者開設一些人文知識講座，還可以組織各班級、年級、社團、興趣小組開展各種活動等。我們曾邀請老紅軍作“憶往昔歲月、勵今日青年”講座，組織學生進行辯論賽、研討會、趣味知識搶答賽，舉辦心理活動月、藝術節、志愿服務月、技能展示月等一系列活動。通過各種活動，學生探索人生的真諦，培養高雅的藝術修養，陶冶高尚的道德情操。

5.組織各種形式的社會實踐

為了提高高職學生的社會適應力，增強他們對人文教育的體驗，可以開展廣泛的社會調查、社會實踐活動。我們每個學期都要組織學生開展一定數量的社會實踐活動，如到農村關注留守兒童、到敬老院了解老年人生活狀態、到湘江河畔宣傳環保知識等，并且充分利用暑假開展暑期社會實踐活動，如農民種糧積極性的社會調查、金融危機對各行各業的影響調查、青年志愿者的服務活動等，讓學生在了解社會、在社會實踐中完善自己，樹立社會服務意識，增強社會活動能力和組織協調能力，提高團隊意識，自覺承擔一份對社會、對公眾的責任［6］。

6.充分利用現代傳播工具

以互聯網為代表的現代傳播工具的普及對大學生產生了越來越大的影響。要加強學生的人文教育就要充分利用這一載體。即在社會主義核心價值體系的指導下建立班級主頁、工作網站、電子信箱、留言板、聊天室等，使人文教育不受時間、地點、身份的限制，以豐富、生動的網絡的形式為學生提供更多的信息和服務，把人文教育的內容有機地滲透到其中，增強網絡素質教育的吸引力和感染力［7］。如我們為各班級和團學組織創建了QQ群，使教師可以上傳許多人文教育的資料，并用群聊或私聊的方式從整體和個體方面幫助學生解決問題，促進他們健康成長。

7.提高教師自身的人文素質的修養。

教師的思想品質、工作作風、生活態度等，都直接或間接地影響著學生的心靈和行為［8］。“學高為師，身正為范”，教師不僅要在知識上，而且要在人格上成為學生的榜樣。教師要不斷提高自己的思想政治素質和文化素養，培養自身良好的心理素質，具備人文情懷、責任意識，努力讓自己的道德情操得到提升，人格得到完善，從而以自己的高尚人格、良好師德去熏陶、感化學生，幫助學生怡情養性，塑造人格。

四、人文教育取得的成效

在實踐中，我們通過加強人文教育，一方面提升了學生的人文知識儲備，另一方面使學生的為人處事方面能力大大增強，科學的世界觀、人生觀、價值觀逐步樹立，各種違紀、違規事件不斷減少。如在2009年湖南化工職院統計的遲到、曠課等違紀名單中，自動化系學生違紀率最低，而且在各種校園活動、技能競賽中頻獲佳績，如在全國性的技能競賽中有三位同學獲個人全能一等獎和榮獲團體一等獎；全系積極要求加入中國共產黨的學生達到85%，有五位同學先后榮獲學院“模范學生黨員”；自動化系團總支在2009年榮獲株洲市五四紅旗團總支，自動化系黨總支在2009年榮獲學院先進黨總支和思想政治工作先進單位。

總之，教育工作者必須直面現實問題，把握正確方向，全面提高學生的人文素質。作為培養高等技術應用型人才的高職院校來說，充分調動輔導員、專任課教師、系部領導等多方力量多途經實施人文教育，是實現科教興國、人才強國戰略，建設創新型國家的必然要求。我們要在教育過程中不斷加強人文教育，提高辦學質量和辦學效益，為社會主義市場經濟培養全面發展的合格的創新人才。

［1］［2］思想道德修養與法律基礎，2009.

［3］提高人文素質、促進全面發展.中國論文下載中心，2008.

［4］張忠民.論大學生利用圖書館資源提高人文素質的重要性.科報情報開發與經濟，2007，（12）.

［5］［7］楊禾.人文素質教育實現途徑研究.海峽兩岸高職（技職）教育學術研討會，2005.

［6］王雪軍.加強大學生人文教育的方法和途.吉林工程技術師范學院學報，2005，（05）.

［8］宋健.關于提高輔導員自身人文素質的思考.湖北經濟學院學報（人文社會科學版），2006，（03）.