高職高專學生犯罪的防范機制研究

俞楊建

（蘇州大學王鍵法學院江蘇 蘇州 215006；泰州師范高等?？茖W校，江蘇 泰州 225300）

高職高專學生犯罪的防范機制研究

俞楊建

（蘇州大學王鍵法學院江蘇 蘇州 215006；泰州師范高等專科學校，江蘇 泰州 225300）

隨著市場經濟的發展，高職高專學生犯罪問題也日益突出。究其原因，不外乎自身、家庭、學校、社會等因素。如何找出病源，綜合防治，減少高職高專學生犯罪，成為一項非常緊迫的任務和重要的課題。

高職；高專；犯罪；防范

近年來，我國高等教育結構不斷調整，高職高專教育得到迅猛發展。高職高專生源主要由兩部分構成，一部分來自于普通高中，另一部分來自中專、職中、技校、初中。隨著我國高等教育大眾化的到來，招生分數和學生綜合素質在普遍下降，學生犯罪問題也日益突出，已經成為危害社會治安的一個迫切需要解決的問題。

一、高職高專學生犯罪的主要表現

1.犯罪類型多樣化

高職高專學生犯罪類型日益多樣化，覆蓋了我國刑法規定的大部分類罪，包括殺人罪、搶劫罪、盜竊罪等，其中以傷害型和財產型犯罪為主。而且隨著科技的進步和時代的發展，一些新型犯罪逐步進入人們的視野。例如，侵犯知識產權犯罪，利用電腦和網絡進行盜竊、詐騙、色情活動犯罪等等。

2.犯罪動機突發性

高職高專學生在實施犯罪以前犯意不明，犯罪動機形成帶有明顯的情境性，往往是在遇到外界刺激、情緒激動、理智失控的情況下實施犯罪。

3.犯罪主體團伙化

少數高職高專學生受社會不良風氣的影響，“哥們”義氣重，容易拉幫結派，促成“團伙”犯罪的形成。往往是一人犯罪，眾人跟上，主要體現在盜竊、故意傷害等犯罪中。

二、高職高專學生犯罪的綜合因素

1.自我因素

一些高職高專學生學習成績差、行為習慣差，自卑心理嚴重?！胺缸飦單幕闭搫撌既税亍た贫鹘沂玖饲嗌倌攴缸锏碾A級根源，認為下層階級的孩子因其天然不利的競爭地位，大都存在著地位方面的欲求得不到滿足，于是創造出一種新的反抗形式——創立并維護一套同中產階級的價值觀相反的犯罪亞文化。在經歷挫折與失敗之后，高職高專學生往往會有一種“同病相憐”的感覺，他們中的一些個體便聚合為小的群體，將擺脫社會權威的約束作為“避難所”為其成員提供安慰和認同，其價值取向、思維方式、行為模式形成一種群體化的犯罪人格。

2.家庭因素

⑴過于管制。父母不理解孩子的需要，常常過于嚴格地強迫孩子服從。這種教養態度往往容易導致孩子消極、順從、怯懦、自卑、不誠實等性格特征。這樣的孩子走向社會后將難以適應群體生活，不是成為生活的失敗者，就是成為社會的叛逆者。

⑵過于溺愛。父母用過分的感情來滿足子女的要求，對子女百依百順。這種教養態度很容易使孩子形成霸道、任性、貪圖享樂、唯我至上等不良習性。一些孩子很容易把家庭對其滿足性帶到社會上來，一旦要求被拒絕，就用犯罪手段來達到目的。

⑶放任自流。父母在強迫命令的同時，常常會感到力不從心而放任自流。這容易使孩子變得自暴自棄、放蕩不羈。放任，是父母對社會和對子女的嚴重失職。“養不教，父之過”的古訓可謂一針見血。

⑷教育方法簡單粗暴。當發現子女的成績達不到自己所期望的目標時不免大失所望，對子女訓斥、責罵，甚至拳腳相加。孩子因在家中得不到溫暖，便同父母產生嚴重的對抗情緒，從而走向違法犯罪的道路。

⑸家庭關系惡化。由于婚姻不和諧、虐待遺棄等原因，有的家庭中成員關系異常緊張。生活在這種環境下的孩子，由于在家中得不到安全上或情感上的滿足與慰藉，可能就會逃離家庭而在社會上尋求情感支持與認同，一旦交上不良朋友或者受到外界的不良引誘，很容易走上違法犯罪道路。

⑹家庭結構殘缺。近年來，我國的離婚率呈上升趨勢。夫妻雙方的離異使得原本完整的家庭結構殘缺不全，婚外情、分居、配偶一方出走等問題還形成了“潛在”的殘缺家庭。家庭的殘缺影響了作為一個有機整體的家庭正常發揮其功能，從而引發家庭失靈。生活在殘缺家庭中的孩子，由于缺少一個完整的情感空間，感情片面發展，容易出現性格扭曲或個性畸形的情況。

⑺家庭成員作風不正。父母是子女的第一任老師，同時也是子女的榜樣。家長的一言一行、一舉一動，對孩子的成長都有著潛移默化的作用。因而家庭成員道德觀念扭曲和生活作風不正很容易傳染給子女，從而為其犯罪埋下禍根。

3.學校因素

⑴心理教育滯后。高職高專學生處于青春期，心理起伏大，做事易沖動，心理失衡常常發生，是心理障礙高發、易發群體。交際困難、學習就業壓力大、戀愛情感波動、人格缺陷成為困擾大學生的四大心理問題。在這種情況下，若沒有正確的引導，他們很容易誤入歧途，甚至走上犯罪道路。

⑵法制教育欠缺。高職高專對法制教育重視不夠，法律基礎課的定位存在偏差。有的教師注重法律知識的灌輸而忽視了法律基礎課的育人功能，對如何通過該課程提高學生的法律意識，使其形成法律思維方式，進而規范自己的行為缺乏有益的思考和探索，導致法律知識傳授和法律意識培養脫節的現象。法律意識薄弱、法制觀念欠缺、法律知識貧乏、法律信仰缺失，是高職高專學生中較普遍存在的現象。

⑶管理機制不健全。隨著高校招生規模不斷擴大，校內教育資源配置不足，在師資隊伍、基礎設施、管理制度等方面不能完全適應擴招后學生學習、生活的需要。現在不少學校實行的是學分制，大家各選各的課，一個宿舍、一個班的同學可能各有各的課，誰也搞不清誰在做什么，導致個別自覺性差的學生逃課、曠課，甚至有的學生夜不歸宿、賭博酗酒也無人過問，很容易突破道德防線而走上犯罪歧途。

⑷處分學生欠妥。對違反校規校紀的學生進行處分，是教育、挽救學生的一種手段，若運用得好，可以對有不良行為的學生起到警告、震懾作用，使之不敢、不會再犯;若運用不好，則會使受處分的學生產生悲觀、消極情緒，從此自暴自棄，在邪道上越走越遠，從而滑向犯罪的泥潭。

⑸人文教育缺失。人文教育的任務是引導學生透過人類文明的歷史沉淀領悟人的價值，樹立神圣的人文主義理念和對社會的嚴肅感與責任感。通過這種教育，使學生更有效地思考人生、完善心智、凈化靈魂，理解人生的意義和目的，進而樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。在高職高專，由于職業技能一直居于人文科學之上，形成了強烈的功利主義的價值取向，忽視了人文素質教育，忽視了對一種全面發展的理想人格的肯定和塑造。這種缺乏人文精神的教育使得高職高專學生在文化素質和人格養成上普遍薄弱。由于人文精神的缺失，必然使高職高專學生的社會責任感淡薄，當他們在情感上失去高層次的寄托時，就容易去尋求庸俗甚至卑劣的刺激，直至走上犯罪道路。

⑹個別教師道德淪喪。在錄用教師過程中，學校更多關注的是學歷、論文，而忽視了對其行為品德的評價和要求，致使一些根本不具備教師素質，甚至劣跡斑斑、靈魂骯臟的人混入教師隊伍，不僅嚴重地玷污了人民教師的形象，也對學生的健康成長產生了極其惡劣的影響。少數教師對學生的體罰、辱罵、性侵害等會對學生造成難于愈合的心理創傷，從而成為引發學生犯罪的導火索。

4.社會因素

⑴貧富懸殊。由于市場經濟的高速度發展，人們收入差距不斷擴大，出現了社會分配不公的現象。一些有錢人和有權人的高消費已經遠遠脫離了當前經濟的發展水平，加之社會對“大款”的高消費生活有意無意的渲染，打破了人們的心理平衡，使少數高職高專學生的人生觀和價值觀發生偏差。當通過正當渠道不能達到高檔享受時，部分學生就會采取犯罪的方法來達到目的。

⑵就業困難。由于種種原因，近年來學生就業問題突出，高職高專的學生特別是冷門專業的學生就業前景更不樂觀，有的感到前途渺茫。

⑶網絡影響。網絡極大地豐富了學生的精神生活，但同時充斥其中的形形色色的思潮、觀念，甚至是色情、暴力內容，使毫無設防的學生在這樣一個光怪陸離的虛擬世界中，不免受到一些負面影響。

5.被害人因素

通過對學生暴力犯罪現象的觀察，可以發現犯罪被害人的個性、言語以及行為舉止往往會成為誘發甚至促進暴力侵害的重要因素。例如，很多校園內暴力侵害行為的發生即起因于被害人事前對加害人的挑釁行為。這種挑釁行為通常表現為侮辱、謾罵，有時也伴有輕度的人身攻擊。通常被挑釁者如果未對挑釁行為作出令挑釁者滿意的反應，挑釁者往往會多次實施挑釁行為且程度也會逐漸提升。當被挑釁者忍耐度超過極限時，暴力行為隨即發生。

綜上所述，系統分析高職高專學生犯罪的原因，對探索有效防范學生犯罪的對策有著重要的意義。

三、高職高專學生犯罪的防范機制

1.家庭教育首當其沖

家庭是孩子的第一學校，父母是孩子的第一任啟蒙老師，其一舉一動、一言一行都對孩子起著潛移默化的作用。家庭教育是家庭預防機制中最直接、最有效的一種形式。家庭教育要注意以下幾方面：

⑴注重孩子的全面發展。既要注重智力培養和能力訓練，又要注重道德教化和法制宣傳，還要注重心理健康和生理衛生。

⑵了解孩子的思想動態。經常與孩子平等交流，而不是居高臨下的訓斥。有的家長沒有耐心，教育方法簡單粗暴，動輒大罵出口、大打出手，不給孩子解釋的機會，這種做法很有可能使孩子產生逆反心理，變得“破罐破摔”，逐漸滑向犯罪的深淵。如果家長能夠做孩子的知心朋友，心平氣和地與孩子溝通，對做了錯事或者成績不好的孩子，幫助他們分析原因、吸取教訓，更多地給予安慰和鼓勵，或許會避免許多悲劇的發生。

⑶觀察孩子的言行變化。大多數情況下，孩子犯罪都是有前兆的，家長要注意觀察。如果孩子突然變得厭學、違紀、喝酒、抽煙、著裝怪異、打架斗毆等，可能是違法犯罪的前兆，家長若能及時發現，正確引導，就會將犯罪傾向消滅于萌芽狀態。

2.學校教育至關重要

⑴及時進行行為矯正。學生違法犯罪有一個發展變化的過程，對于已經染上不良習慣的學生，需要對其不良行為進行訓練和矯正，讓這些行為偏差學生學會怎樣做一個符合社會要求、遵紀守法的人。

⑵關注學生心理健康。預防學生犯罪，必須開展心理健康教育，做好心理咨詢工作。了解學生的心理問題癥結所在，在正確解決心理問題的基礎上，幫助其保持健康心態，培養健康人格。

⑶特別關愛問題學生。沒有愛就沒有教育，尤其是問題學生，往往是由于缺乏關愛引起的。學校作為教育機構，必須允許學生犯錯，正確對待學生的錯誤，盡其所能幫助學生改正錯誤。教師要用博大的愛，感染學生、感動學生，使他們幡然醒悟，重新回到正確的人生軌道上來。

⑷重點防范易犯學生。學校應加強對重點人員的盯防，主要有兩類：一類是品行不良的學生。對品行不良的學生，應當區別不同情況加強教育、管理。這類學生與違法犯罪常常僅是一步之遙，如果不加以教育、引導，就會成為犯罪者。另一類是違法犯罪的受害對象。高職高專學生違法犯罪侵害的對象中，大多數是同學，要防止他們受害后的“惡逆變”，實施報復他人和社會的行為。

⑸針對防范易犯類型。近幾年，高職高專學生違法犯罪中的搶劫、強奸、傷害等案件有增多的傾向，但財產性犯罪占的比重較大，他們大多數是在不良環境的影響下，個人物質欲望過度膨脹和精神生活墮落，從而走上犯罪道路。學校應當根據本校的實際和學生作案的具體類型，實施有針對性的預防。

⑹注意把握作案時空。違法犯罪的時空性為學校控制學生違法犯罪指出了有效的途徑。學校對學生在校內違法犯罪行為的防范容易落實，但是要防范學生在校外的違法犯罪，難度較大。因此，學校要加強研究，重點防范發生在校外的違法犯罪。特別是對晚上外出的學生，要及時與家長取得聯系，掌握學生的行蹤，消除作案的時空條件，以達到預防違法犯罪的目的。

⑺豐富學生文化生活。高職高專學生正處于人生精力最為旺盛的時期，學校要用豐富多彩的精神文化生活去充實學生的時間和精力。比如，組織各種各樣的課外活動和興趣小組，如文藝隊、器樂隊、棋牌社、籃球隊、書法社、文學社等;開展多姿多彩的競賽活動，如辯論賽、歌詠賽等;開展成人節系列教育、大學生志愿者計劃等，引導學生走上光明的人生道路。

3.社會環境亟需凈化

公安、文化、工商等職能部門要各司其職、各負其責，為未成年人的健康成長發揮積極的作用。加大對出租屋、旅館、招待所等暫住場所的管理力度。許多案例都反映出，個體旅館及出租屋在一定程度已成為“犯罪溫床”——同居甚至是多名男女混居，在一些學生犯罪案件中表現得非常明顯。有關部門應定期或不定期地對各種文化娛樂場所進行清理整頓。加強對網絡的管理，經常巡查，對出現暴力、色情內容的網吧要嚴厲處罰。要開展青少年“網德”教育，消除虛擬世界對現實生活的消極沖擊。

社區管理機構必須對其轄區的居民狀況、社會綜合治理情況等都較為熟悉，誰家招住了客人、誰家有閑置人員、誰家屬于單親家庭……都要有所了解，在此基礎上予以針對性的管理，把好預防孩子犯罪的社區管理這道關口。

［1］許文瓊.學生暴力犯罪原因系統解析［J］.桂林師范高等?？茖W校學報,2006，(3).

［2］黃汀.亞文化視角中高職學生違法犯罪成因探析［J］.青少年犯罪問題,2007，(4).

［3］鐘俊，蘭玲.論家庭環境與青少年犯罪［J］.江西青年職業學院學報,2009，(1).

［4］林鳳章.學校因素對大學生犯罪的影響及對策［J］.理

論界,2007，(1).

G718.5

A

1673-0046（2010）8-0022-02