高校學生思想教育社會化的內涵

張雅峰

（內蒙古科技大學人文與社會科學學院，內蒙古 包頭 014010）

高校學生思想教育社會化的內涵

張雅峰

（內蒙古科技大學人文與社會科學學院，內蒙古 包頭 014010）

高校學生思想教育社會化作為新形勢下高校思想教育的一種新途徑和新方法，是適應社會發展、面向現代化的需要，是當今社會發展不可阻擋的趨勢之一。它是由高校學生自身所處的角色地位決定的；它不是將高校思想教育工作完全推向社會，而是在更高層次上更有效地實現思想教育的目的。在實施過程中，高校學生的思想教育還必須盡力避免“泛生活化”的誤區。

高校學生；思想教育；社會化

一、社會化

（一）社會化的內涵

要明確理解什么是高校學生思想教育的社會化，首先必須弄清什么是社會化。實際生活中，我們對社會化的理解多采用社會學的解釋，即“社會化”是指“個體在與社會的互動過程中，逐漸養成獨特的人格和個性，從生物人變成社會人，并通過社會文化的內化和角色知識的學習，逐漸適應社會生活的過程。在此過程中，社會文化得以積累和延續，社會結構得以維持和發展，人的個性得以健全和完善。”

社會學上的社會化是指人不斷適應社會、獲得社會性的過程，是人的社會化。關于人的社會化，馬克思早在1845年就有解釋，馬克思認為：“人的本質不是單個人所固有的抽象物，在其現實性上，它是一切社會關系的總和。”也就是說，社會性是人的本質屬性，離開社會討論個人的生存和發展，是無水之源、無本之木。

然而，社會是不斷發展變化的，“社會人”的全部過程就應該是人不斷地與現實社會相調適的過程。在這個過程中，人首先要不斷地學習社會文化，以獲得生存能力；其次，還要在不斷適應社會的基礎上，運用不斷豐富的社會經驗來改造社會，推動社會的進步，并在實踐過程中獲得自己的本質。在人的社會化過程中，人和社會是相互影響、相互作用、相互適應的。這一點和馬克思1844年關于人的本質的理解是一致的，馬克思認為：“人在積極實現自己本質的過程中創造、生產人的社會聯系、社會本質。”

（二）人的社會化與生產社會化、后勤社會化、政治社會化

生產的社會化、后勤社會化以及政治社會化，這些概念具有一個共同之處，就是它們都強調最后結果的統一化和標準化，它們是現代社會發展日趨完善和高效的象征。這些概念中都提到了社會化，但它們與我們所講的人的社會化卻具有不同層面的含義。

生產社會化，是指生產由分散的小生產轉變為大規模的社會生產，包括了生產資料使用的社會化、生產過程的社會化以及產品的社會化。馬克思主義認為，物質生產活動是最基本的社會存在形式，是其他社會存在形式的基礎，是整個社會歷史的基礎。我們討論的人的社會化正是建立在物質生產社會化日益完善的基礎之上，不斷學習社會文化，逐漸適應社會和改造社會的過程。

人類在社會化的過程中，要通過學習，不斷豐富自己的社會經驗和社會內容，政治社會化就是人類社會化過程中的一種，與其他類型的社會化的區別就在于它具有明顯的政治性。

后勤社會化盡管字面上也包括了“社會化”三個字眼，但它與我們理解的人的社會化卻是兩個完全不同的概念。人的社會化指的是人不斷適應社會和改造社會兩個方面的內容，是從來就有的；而近年來日益盛行的后勤社會化則是指企事業單位為了提升效率、降低成本、改善服務質量，借助社會的力量來解決后勤問題。因此，我們不能將二者混淆。

二、高校學生思想教育的社會化

人的社會化總是要借助各種社會活動才能實現，思想教育活動是推動人的社會化的重要方式和途徑。從某種意義上說，高校思想教育本身就是為了促進高校學生的社會化，培養學生具有高尚的道德情操、正確的價值取向以及高度的社會化責任感，高校思想教育的發展必須向著社會化的方向發展。

正確理解高校學生思想教育社會化的內涵及實質是進行高校學生思想教育社會化的前提。借鑒目前學術界的相關研究成果，筆者認為，高校學生思想教育社會化更直接的表述應該是：高校教育工作者作為高校思想教育工作的主體之一，將原有的思想教育觀念、教育內容、教育方法等更緊密地與變化著的社會接軌，以培養更有利于社會發展的人才。

在把握高校學生思想教育社會化的內涵時，我們還必須注意以下幾個問題：

第一，思想教育社會化是人類社會化的必然要求，并呈現為無限發展的歷史趨勢。當前實現高校學生思想教育社會化是適應社會發展、面向現代化的需要，是不可抵擋的趨勢。正如張耀燦教授所說，現代社會的發展，尤其是全球化、信息化的發展對個體參與社會提出了更高的要求，新的社會要求必然促使個體在社會化的過程中緊密把握時代發展的脈搏，與時俱進。他強調，社會化是現代思想政治教育不可避免的發展趨勢之一。高校的思想教育也必然順應這一社會潮流，促進高校學生的社會化。此外，任何時代、任何國家的思想教育都是與那個時代、那個國家一定的社會和政治統治緊密相連，并為此服務，這與思想教育社會化的思想基本一致。高校進行思想教育社會化也是與一定的具體問題相契合的，對其具體問題的展開，必須聯系不同的社會歷史狀況進行討論。現階段，我國高校學生思想教育社會化是與經濟全球化、社會主義市場經濟以及信息化網絡化等具體背景緊密聯系在一起的。

當今社會生活領域的全面開放、知識經濟時代的到來、大眾傳媒的快速發展，深刻影響著當代高校學生的思想觀念、價值取向也向著多元化的方向發展。由于大學生正處于人生觀、價值觀的形成時期，缺乏正確的信息判斷能力和選擇能力，致使他們在面對紛繁復雜的社會時，難免被世俗的不良風氣所影響。當下，盲目追求金錢、過分熱衷關系、瘋狂追趕時尚都已快成為一些高校學生的生活主題；網絡化的普及在給高校學生的生活學習帶來巨大便利的同時，也逐漸顯露其負面影響，虛擬精彩的網絡世界已使一個個曾經的“天之驕子”陷入其中不能自拔而難以面對現實；西方資產階級的自由思想也伴隨著網絡化、全球化的發展腐蝕著高校學生的思想和靈魂，具體表現為政治信仰缺失、道德觀念薄弱、社會歸屬感弱化。如何能讓高校學生樹立正確的人生觀、價值觀，逐漸提高對各種社會信息的甄別能力，在激發學習的熱情的同時能夠求真、務實、創新、進取，這給我們的高校思想教育工作帶來了新的挑戰，而正確把握和實施高校學生思想教育的社會化，便有利于這一問題的解決。

第二，高校學生思想教育社會化除了具有一般的人的社會化的共性外，還具有其特殊性，這主要是由高校學生特殊的角色地位所決定的。相對于一般的青年群體來說，高校學生接受著高等專業教育，被賦予了較高的社會期望和責任，因而他們的思想教育當然不能等同于一般的人的社會化或一般青年群體的社會化。

第三，高校學生思想教育社會化并不是將高校學生的思想教育工作完全推向社會。思想教育工作仍然需要廣大的教育工作者，只是要求教育工作者在原有的教育思想、教育內容以及教育方法等基礎上，不斷結合社會發展的需要，將思想教育滲透到各種社會實踐活動之中，而不是一味地局限于思想灌輸。長期以來的教育實踐證明，單一式的思想灌輸只會造成受教育者的膩煩，很難達到思想教育的目的。將思想教育的精神貫穿于社會實踐活動中，不僅有利于鞏固思想教育的成果，還會有效促進學校教育與社會教育的良性互動。高校的思想教育需要社會化的另一個重要原因是，很長一段時間我們過分地重視學生專業知識和技能的培養，卻忽視了學生思想道德修養、社會交往能力、社會適應能力等方面的培養。雖然近年來高校比較重視校園文化的建設，開展了各種各樣的校園文化活動，校園社團也在不斷增多，但是如何能讓這些看似豐富的校園文化活動更好地為高校學生搭建提前與社會互動的平臺，真正適應社會的需要，真正實現學以致用，恐怕目前我們的教育還必須要依賴社會化來完成這一重要的使命。高校在對學生進行思想教育的過程中始終發揮著不可替代的主導作用，我們倡導思想教育社會化，并不是說高校從此將對學生的思想教育放任不管，而是要在更高層次上更有效地實現思想教育的目的。

第四，高校學生思想教育社會化還必須盡力避免“泛生活化”的誤區。我們提倡思想教育社會化，并不意味著要用社會生活完全取代思想教育。在社會化的過程中，影響教育者和受教育者的社會因素會日益增多，如果不能正確處理思想教育活動和各種社會實踐活動之間的主客體關系，必然會將精力逐漸都集中于各種社會生活中，而對思想教育本身漠不關心，最終只會葬送了思想教育。思想教育的階級性決定了思想教育活動必須重視主流意識形態的灌輸。高校是對大學生進行意識形態教育的重要基地，良好的校風、學風對于學生思想、道德、行為和價值觀念的形成具有廣泛而深遠的影響。重視主流意識形態的灌輸不僅對學生的成長具有不可低估的作用，而且對整個社會也產生著強大的輻射作用。這就要求思想教育社會化必須在社會生活與主流意識形態之間找到一個合理的平衡點，否則不但達不到與社會相適應的目的，反而會從根本上否認思想教育。

第五，高校學生思想教育社會化，是高校實施思想教育的一種新途徑和新方法，其目的就是實現人的全面發展和加快社會發展的腳步。高校思想教育社會化固然對培養有利于社會發展的人才發揮著重要的作用，“但是我們也不能將思想教育社會化神圣化，只見社會化的樹木，而不見其他思路與方法的森林。”思想教育社會化還需要廣泛借助于思想教育中的其他相關原則和方法，在思想教育社會化與其他思想教育原則和方法的共同發展中，改善高校思想教育的現狀。要將被實踐證明了的有效的傳統教育方法和社會化教育途徑相結合，使二者相得益彰。

［1］鄭杭生.社會學概論新修［M］.北京：中國人民大學出版社，2009.

［2］馬克思，恩格斯.馬克思恩格斯選集（第 1卷）［M］.北京：人民出版社，1995.

［3］馬克思，恩格斯.馬克思恩格斯全集（第42卷）［M］.北京：人民出版社，1979.

［4］張耀燦.思想政治教育學前沿［M］.北京：人民出版社，2006.

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1673-0046（2010）8-0105-02