構(gòu)建英專實踐教學(xué)的幾點思考

楊 昆

（廈門大學(xué)嘉庚學(xué)院，福建 廈門 363105）

構(gòu)建英專實踐教學(xué)的幾點思考

楊 昆

（廈門大學(xué)嘉庚學(xué)院，福建 廈門 363105）

實踐教學(xué)相對于理論教學(xué)，越來越受到各高校教育的重視。論文結(jié)合英語專業(yè)特色，對如何加強(qiáng)英語實踐教學(xué)，圍繞課堂教學(xué)、課外語言實踐、實踐教學(xué)周、實習(xí)基地與暑期社會實踐五個方面提出了幾點思考。

實踐教學(xué)；學(xué)習(xí)者；英語；應(yīng)用能力

一、綜述

語言是思維和交際的工具。熟練運(yùn)用英語思維和交際是英語專業(yè)重要的培養(yǎng)目標(biāo)。對于強(qiáng)調(diào)語言運(yùn)用的英語教學(xué)而言，實踐教學(xué)是必不可少的一個環(huán)節(jié)。它在理論教學(xué)的基礎(chǔ)上，以理論教學(xué)為基礎(chǔ)，旨在指導(dǎo)學(xué)生自覺地學(xué)以致用，加強(qiáng)英語輸出實踐，在實踐過程中提高用英語分析和解決問題的能力。

目前，英語學(xué)習(xí)者缺乏對實踐教學(xué)的理解與重視，本科階段學(xué)習(xí)過分注重課堂內(nèi)的理論學(xué)習(xí)，對英語的社會運(yùn)用實踐嘗試較為缺乏，為更好地培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)者的實踐能力，加強(qiáng)學(xué)生實踐能力和語言應(yīng)用能力的培養(yǎng)，我們應(yīng)努力構(gòu)建英語實踐教學(xué)體系，為英語學(xué)習(xí)者提供實踐學(xué)習(xí)機(jī)會。

二、加強(qiáng)實踐教學(xué)的幾點思考

圍繞實踐教學(xué)，筆者建議采取以下六項具體措施：緊密聯(lián)系課內(nèi)教學(xué)任務(wù)，積極開拓課外實踐教學(xué)；圍繞英語專業(yè)特色，開展課外語言實踐活動；精心設(shè)計實踐周教學(xué)，量身定制三大實踐模塊；努力創(chuàng)建實習(xí)基地，走好步入社會第一步；設(shè)計暑期實踐活動，拉近學(xué)校與社會距離；實施對外交流項目，提升英語語言技能。

（一）緊密聯(lián)系課內(nèi)教學(xué)任務(wù)，積極開拓課外實踐教學(xué)

英語教學(xué)在課堂教學(xué)中，可以結(jié)合課堂內(nèi)教學(xué)任務(wù)，積極設(shè)計課外實踐教學(xué)內(nèi)容。如在國際貿(mào)易英語寫作的授課中，為了生動、有效地向?qū)W生展示國際貿(mào)易談判的整體流程，了解市場的實際情況，授課教師可以設(shè)計以下實踐教學(xué)環(huán)節(jié)：

實踐教學(xué)目的是為了生動、有效地向?qū)W生展示國際貿(mào)易談判的整體流程，了解市場的實際情況；實踐教學(xué)的具體操作為授課教師給出三種產(chǎn)品，將全班分成六組，分別模擬此三類產(chǎn)品的買方與賣方，指導(dǎo)學(xué)生通過電話、電子郵件、網(wǎng)絡(luò)信息整理、當(dāng)面咨詢等形式展開廈門市場調(diào)查，經(jīng)過模擬談判后簽署合同。該實踐教學(xué)的時間意義則是通過讓學(xué)生親自參與調(diào)查和談判過程，讓原本抽象、枯燥的書面知識變得具體，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自覺性，貼近學(xué)生未來的工作實際，同時深化了知識點的掌握，收到令人滿意的教學(xué)效果。

（二）圍繞英語專業(yè)特色，開展課外語言實踐活動

圍繞英語語言特色，教學(xué)周內(nèi)可以安排設(shè)計各種與英語專業(yè)有關(guān)的課外語言實踐活動，如英語配音比賽、英語演講比賽、英語歌曲合唱比賽、英語口筆譯大賽、英語對話節(jié)目等。這些活動給學(xué)生提供了磨練英語各項基本技能的機(jī)會，為學(xué)生提供了課外英語語言實踐的空間。“EnglishTalkShow”英語對話節(jié)目則是一個成功典范。這個節(jié)目為了營造聽英語、說英語的氣氛，提高英語學(xué)習(xí)者“聽”的機(jī)會，激發(fā)學(xué)生說英語的熱情和勇氣，增強(qiáng)學(xué)生對生活化口語環(huán)境的熟悉和使用，為學(xué)生提供了一個零距離接觸英語對話的舞臺，同時也有效地鍛煉了學(xué)生的英文主持應(yīng)變能力。此項活動由外教作為主持人，每期邀請不同的嘉賓，主要是外教和有留學(xué)經(jīng)歷的老師，同時還有一名學(xué)生作為輔助主持人，在休息階段還有一個休閑英文表演節(jié)目。此類實踐活動，鍛煉了學(xué)生的聽、說能力，增強(qiáng)了學(xué)生開口參與的勇氣，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，使他們敢于提問、勇于表演、表現(xiàn)自己，特別是在英文主持能力方面有所提高。

（三）精心設(shè)計實踐周教學(xué)，量身定制三大實踐模塊

在正常教學(xué)周結(jié)束后，安排實踐教學(xué)周，可根據(jù)不同年級不同專業(yè)水平，為英語學(xué)習(xí)者量身定做三大實踐模塊。第一模塊為英語語言知識模塊。大一新生語言能力比較弱，語音、語調(diào)不夠成熟，英語聽力問題較大，因此必須特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生的基本聽說能力。同時，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的文化比較意識。為此，實踐周為大一學(xué)生提供了以下幾個提高英語聽說的實踐活動，主要包括英語電影欣賞和配音、英語歌曲欣賞與記歌詞、英語散文與詩歌朗誦、英語語言與文化知識競賽等。

第二模塊為英語語言藝術(shù)模塊。大二學(xué)生具有一定的英語基礎(chǔ)，具備一定的聽說讀寫能力，因此可超越語音聽力層面的訓(xùn)練，讓學(xué)生全方位地感受英語。為此，可針對大二學(xué)生提供以下實踐活動：英語戲劇表演、英語辯論、英語演講、英語書法大賽、英語口筆譯大賽等。英語辯論和英語演講是當(dāng)下英語能力測試的兩種主要方式。在實踐教學(xué)中,對學(xué)生進(jìn)行英語演講訓(xùn)練是提高學(xué)生聽、說、寫作能力與用英語進(jìn)行邏輯思維能力的行之有效的方法。演講比賽分命題演講和即興演講兩部分。教師可指導(dǎo)學(xué)生的命題演講稿的撰寫，幫助學(xué)生掌握演講稿的文體特點，同時指導(dǎo)學(xué)生的演講技巧。中國書法博大精深，英語書法同樣可以異彩紛呈，連體、花體、意大利體、哥特體，不一而足。舉辦英語書法大賽能使學(xué)生熟悉英文單詞的拼寫，重新認(rèn)識英語的書寫文化，從而更全面地認(rèn)識英語。英語口筆譯大賽很具挑戰(zhàn)性。翻譯比賽時，學(xué)生必須在指定的實踐內(nèi)完成一定字?jǐn)?shù)的翻譯，而口譯比賽則要求學(xué)生進(jìn)行交替?zhèn)髯g。這種比賽形式能促使學(xué)生提高口筆譯的速度，初步體會實際工作壓力下的口筆譯活動，把握準(zhǔn)確、流利和文采三者之間的關(guān)系。

第三模塊為英語語言綜合應(yīng)用。針對大三、大四的高年級學(xué)生個人發(fā)展的不同需要，英語系則為他們制作了企事業(yè)合作、模擬商務(wù)談判、模擬英語講臺、記者招待會口譯模擬、社會調(diào)查與實踐等板塊。以企事業(yè)合作板塊為例，企事業(yè)合作項目制作教學(xué)環(huán)節(jié)的主要目的是能使學(xué)生所學(xué)專業(yè)知識在企事業(yè)中得到實際應(yīng)用，將英語語言與社會元素相結(jié)合。由于項目成果將被企事業(yè)采用，學(xué)生必須學(xué)會以嚴(yán)肅、認(rèn)真的態(tài)度來完成項目任務(wù)，這些任務(wù)將大大區(qū)別于學(xué)生完成的一次學(xué)科論文、一次期末考試，要求學(xué)生具有很高的語言實際應(yīng)用能力。本合作項目制作一方面鍛煉了學(xué)生英語語言的應(yīng)用能力，另一方也能為社會作出一定貢獻(xiàn)。

（四）努力創(chuàng)建實習(xí)基地，走好步入社會第一步

教育者應(yīng)積極為學(xué)生開拓實習(xí)基地，加強(qiáng)校企合作，派學(xué)生到實習(xí)基地進(jìn)行實習(xí)與學(xué)習(xí)，熟悉公司簡單工作任務(wù)，幫助學(xué)生走好步入社會的第一步。英語學(xué)習(xí)者則應(yīng)注重實習(xí)期間英語語言的使用，圍繞人事管理、供應(yīng)鏈、售后服務(wù)、課堂英語教學(xué)、貿(mào)洽會等展開實習(xí)。

（五）設(shè)計暑期實踐活動，拉近學(xué)校與社會距離

英語學(xué)習(xí)者可以利用學(xué)生會與團(tuán)總支在暑期為學(xué)生設(shè)計豐富多彩的社會實踐活動，活動的目的不僅僅是走出去，最重要的是要與英語專業(yè)學(xué)習(xí)有關(guān)。如2009年學(xué)生暑期社會實踐活動：實踐隊深入?yún)⒂^建甌市東岳廟和萬木林，校對翻譯東岳廟的相關(guān)文獻(xiàn)資料，提供給東岳廟負(fù)責(zé)道長參考，核對萬木林景區(qū)的公示語及其他英文翻譯，將錯誤反映給景區(qū)管理人員。該實踐活動結(jié)合英語系專業(yè)的特殊性，同時充分發(fā)揮自己的專業(yè)優(yōu)勢，幫助翻譯校對東岳廟、萬木林相關(guān)革命資料，將英語知識運(yùn)用到實際生活中，鍛煉了學(xué)生的翻譯實踐能力，也培養(yǎng)了他們的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，隊員們充分發(fā)揮了自己的專業(yè)優(yōu)勢。

實踐教學(xué)必須有明確的針對性。活動的安排必須考慮到學(xué)生的能力和興趣以及實踐的目的。對于英語專業(yè)的學(xué)生來說，所謂“英語語言能力”應(yīng)該至少有三個層次：基本技能、專業(yè)技能和綜合應(yīng)用技能。基本技能是指學(xué)生基本的聽說讀寫的能力。專業(yè)技能是指學(xué)生應(yīng)用英語完成職業(yè)崗位所要求的技能。綜合應(yīng)用技能是指學(xué)生應(yīng)用基本技能和專業(yè)技能分析解決實際問題及設(shè)計創(chuàng)新的能力。如何結(jié)合各年級特點，將英語專業(yè)各項技能在實踐過程中進(jìn)行強(qiáng)化與驗證、拉近校內(nèi)教學(xué)與校外教學(xué)的距離是英語系實踐教學(xué)一直努力探討的方向。大一的實踐活動應(yīng)該旨在培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，特別是針對學(xué)生聽說能力差的特點進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。電影配音與英語歌曲欣賞可以很好地鍛煉學(xué)生的聽說能力，應(yīng)該繼續(xù)舉行。大二的實踐活動則側(cè)重于學(xué)生的專業(yè)技能。舞臺劇的表演要求學(xué)生運(yùn)用英文完成從編劇到登臺這一完整過程，可以全方位地鍛煉學(xué)生，不失為鍛煉學(xué)生專業(yè)技能的一種實踐活動。此外，還可以針對學(xué)生的職業(yè)興趣開展比如“教師講壇”“商務(wù)文秘”等活動。大三的實踐活動旨在磨練學(xué)生的專業(yè)技能并鍛煉學(xué)生的綜合應(yīng)用技能。企事業(yè)合作項目制作板塊、社會調(diào)查與實踐板塊、職業(yè)初期規(guī)劃和啟蒙實踐板塊、記者招待會口譯模擬板塊等不同板塊能促使學(xué)生把英語與其他學(xué)科和社會知識結(jié)合應(yīng)用，很好地鍛煉學(xué)生的綜合應(yīng)用技能。

［1］安然.高校復(fù)合型英語專業(yè)實踐教學(xué)指導(dǎo)教師隊伍建設(shè)存在的問題與對策思考［J］.學(xué)園，2010，（1）.

［2］侯松，曾美芬.高職商務(wù)英語專業(yè)發(fā)展及其實踐教學(xué)模式研究［J］.河北師范大學(xué)學(xué)報,2008，（4）.

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