高校國防教育在大學生素質教育中的功效

王 韜

（ 貴州大學 馬列主義教學部，貴州 貴陽 550004 ）

高校國防教育在大學生素質教育中的功效

王 韜

（ 貴州大學 馬列主義教學部，貴州 貴陽 550004 ）

高校國防教育是大學生素質教育的重要組成部分，具有其他教育形式不可替代的作用，在大學生中開展國防教育有利于提高大學生的國防意識、集體主義觀念、組織紀律性、身心素質和科學文化素養，是培養和造就高素質人才的重要途徑。

高校； 國防教育； 素質教育； 功效

2001年通過的《中華人民共和國國防教育法》第十三條明確指出：“學校的國防教育是全民國防教育的基礎，是實施素質教育的重要內容。”中共中央國務院作出的《關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》提出：“規范國防教育，提高學生的國家安全意識，繼續搞好軍訓工作并使之制度化。”可見，國家已為高校國防教育工作賦予了更為深遠的意義，即是國防教育應該成為素質教育的重要組成部分。因此，充分發揮國防教育的素質教育功能，是履行高校國防教育義務的基本要求，也是國防教育工作者的重要責任。

一、國防教育、素質教育的含義

國防教育是國防領域里的教育現象，是國家對公民實施有組織、有步驟的國防影響，培養公民的民族認同和國家認同，使之形成國防意識、增強國防觀念、提高國防素質和國防能力，促進國家安全和民族發展的一切活動。普通高校進行國防教育的內容主要包括：（1）以集體主義、愛國主義和革命英雄主義為核心的國防意識和觀念的教育；（2）以《隊列條令》、《紀律條令》、《內務條令》等為主的行為培養教育；（3）以軍事歷史、國防法規、著名戰例、軍事技術高科技等為主的知識教育；（4）以輕武器射擊、戰場救護、戰術、格斗為主的軍事技能教育。

談到素質教育，首先要明確什么是素質。人的素質既包括先天通過遺傳獲得的生理解剖特征，又包括后天通過環境和教育形成的社會品質。這里素質教育中的素質我們可以理解為：人在后天通過環境影響和培訓教育所獲得的長期、穩定的基本品質，包括人的思想、知識、身體、心理品質等。而素質教育就是以提高人的全面素質為主的教育活動。在高等教育階段，素質教育的主要任務就是培養高水平的專門人才，就是要為國家培養有理想、有道德、有文化、有紀律的合格的社會主義事業建設者和接班人。

二、國防教育與素質教育的內在聯系

從上面對國防教育與素質教育含義的闡述，我們可以看出：二者之間既有內在的共同性和一致性，又有一定的區別，二者是緊密聯系、相互促進的。這主要體現在兩個方面：其一，教育目標的共同性。國防教育是以提高大學生的愛國主義思想為核心，以發展和提高大學生的綜合素質為目的的基本教育。通過國防教育，使大學生掌握基本軍事理論與軍事技能，增強國防觀念和國家安全意識，強化愛國主義、集體主義觀念，加強組織紀律性，促進大學生綜合素質的提高，使學生成為身心健康、道德高尚的人，這與素質教育的整體目標——努力造就有理想、有道德、有文化、有紀律的全面發展的建設者和接班人是相一致的。其二，結構要素的共同性。國防教育的最大特點之一，就是本身包含思想道德教育、科學文化教育和心理教育等多種成分，體現了它與素質教育系統中各個子系統之間的協調、互補的關系。由此可見，國防教育的結構要素與素質教育的結構要素具有共同性，這是二者之間協同的紐帶和橋梁。

三、高校國防教育在大學生綜合素質培養中的功效

（一）增強國防意識，樹立愛國主義思想，促進大學生政治成熟

當代大學生生活在和平年代，戰爭對他們來講既遙遠又陌生。因此，對他們進行國防教育，提高他們的國防意識和國家安全觀念，樹立“天下興亡、匹夫有責”的歷史責任感和使命感顯得尤為重要。我們黨歷來都十分重視全民國防意識，特別是對青少年國防意識的培養。建國初期，毛澤東同志親自批準在高等院校學生中開展軍事訓練；鄧小平同志強調:“國防教育要從娃娃抓起”；江澤民同志多次指出：“只要國家存在，就有國防，國防教育要長期進行下去，作為公民的終身教育來抓”；胡錦濤同志在全國加強和改進大學生思想政治教育工作會議上強調：“要以愛國主義教育為重點，深入進行民族精神教育，引導增強民族自尊心、自信心、自豪感，做到以熱愛祖國、貢獻全部力量建設社會主義祖國為最大光榮”；《中華人民共和國兵役法》中明確規定：“高等學校的學生在就學期間，必須接受基本軍事訓練”。這些都是我們開展國防教育的根本指南。在國防教育中，愛國主義如同一條紅線貫穿始終。通過學習軍事理論課中的“中國國防”、“我國周邊安全環境”等內容，可以使大學生認識到：和平與發展雖是當今世界上絕大多數人的美好意愿，但現實并非完全如此，世界并不太平，霸權主義、強權政治和“臺獨”勢力對我國安全仍然構成潛在的威脅，恐怖主義猖獗，世界局部戰爭時有發生。歷史和現實的經驗告訴我們，要拒敵于國門之外，確保國家安全，青年大學生要增強國防意識和國家安全意識，構筑起堅不可摧的精神長城，自覺履行建設和保衛祖國的神圣義務，從而激發大學生居安思危的憂患意識和保家衛國的歷史責任感。通過學習“軍事高技術”、“高技術戰爭”等內容，可以使大學生了解我軍與世界各國軍事科技的差距，懂得落后就要挨打的道理，從而激發大學生富國強兵的決心和勇氣。通過學習“中國古代近代軍事思想”能使大學生了解我國歷史上許多杰出的軍事家、軍事著作及著名的戰役，從而激發大學生產生強烈的民族自尊心、自信心和自豪感。可見，通過國防教育，能激發大學生的愛國熱情、提高愛國主義覺悟，對照歷史和現今，他們的國防意識不斷加強，也深知當前的幸福和安寧是來之不易的，進而懂得珍惜時間，努力學習，為他們成為堅定的愛國者夯實基礎。

（二）培養集體主義觀念，增強大學生團隊協作意識

集體主義是共產主義道德的核心，是無產階級處理個人利益和整體利益關系的基本準則，它的基本點就是集體利益高于個人利益。集體主義思想是在集體活動中逐步形成的。當前部分大學生中存在以自我為中心、個性突出、集體觀念淡薄等問題。在軍訓的過程中，通常按部隊建制將受訓學生編成班、排、連、營等單位進行訓練。平時的各項活動都是集體活動，特別是在方隊訓練時，要求保持良好的軍姿、嚴整的軍容、協調一致的動作。這使學生進一步明確在一個團隊中，只有協調統一才能達到最佳效果。此外，在軍訓的過程中，也是大學生不斷參與各種競賽、比賽的過程。通過參加國防知識競賽、拉歌比賽、內務評比、爭創先進連隊等活動，使他們懂得無論做任何事情，都要以集體為重，體悟個人只有服從集體或在集體的支持下才能發揮作用的集體主義內涵，認識到“一滴水只有放進大海才永遠不會干涸”的道理。隨著責任意識的不斷加強，大學生們對自身的要求也會越來越高。軍訓結束后，學生中自私自利的現象減少了，團結互助的現象增多了。

（三）強化組織紀律意識，培養大學生嚴謹、求實的作風

遵守紀律是精神文明建設的需要，也是培養有理想、有道德、有文化、有紀律的“四有”人才的必備條件。對大學生進行紀律教育，必須在實踐中進行，軍事技能訓練是新生入學第一課，也是對學生進行養成教育的第一堂實踐課。在軍事技能訓練中，參訓教官把《內務條令》、《隊列條令》、《紀律條令》貫穿到訓練中，把軍隊鐵的紀律和頑強的作風融入到訓練中，通過嚴格的紀律約束、動作標準、操作規程、生活管理等形式，堅持言傳身教，使學生養成服從命令、聽從指揮、遵守紀律、令行禁止的組織紀律觀念和良好的行為習慣。使同學們意識到“沒有規矩不成方圓”的道理，逐漸實現由他律到自律的轉變。

（四）有助于培養大學生自力更生、艱苦奮斗的優良作風

自力更生、艱苦奮斗是中華民族的優秀思想品德，也是大學生必備的思想素質之一。艱苦奮斗是一種不怕艱苦，不畏困難，堅韌不拔的頑強斗爭精神，而軍事訓練本身就是在磨練大學生的這種作風，高校各級領導和參加軍訓教官要求同學們樹立以苦為榮、以苦為樂的思想。同學們冒著烈日、雨水摸打滾爬，苦練軍事技術，表現出極大的吃苦精神和堅韌不拔的毅力，許多同學“輕傷不下火線”，帶病帶傷堅持到最后。在軍訓過程中，他們發揚了艱苦奮斗，自力更生，奮發圖強，不怕困難，不怕艱險的頑強斗爭精神，培養了以苦為榮、以苦為樂的高尚情操。他們用汗水沖掉了貪圖安逸和怕苦怕累的思想，換取了吃苦耐勞、自力更生、艱苦奮斗、奮發圖強的思想品德。

（五）有效拓寬大學生知識面，全面提高大學生綜合素質

高校國防教育，主要以理論教學和軍事訓練為主。在教學方面，軍事科學是一門范圍廣博、內容豐富的綜合性科學，涉及自然學科、社會學科和技術學科等眾多學科。而軍事科學教育圍繞高科技戰爭進行，傳授現代軍事高技術知識，如微電子、光電子、人工智能、納米技術等。這些都能增加大學生的科技知識，使他們了解現代科技前沿，了解國際形勢，開闊視野，從而使他們認識到加強科技知識學習的重要性和緊迫性。大學生把愛國熱情轉化為學習科學文化知識的動力，從“要我學”轉化到“我要學”，激發了學習科學文化知識的熱情，提高了學習效果，堅定了勤奮學習、用實際行動報效祖國的決心。另外，通過隊列訓練、格斗訓練、射擊訓練以及戰場救護等知識的學習，使大學生掌握了最基本的軍事技能，全面提高了大學生的個人綜合素質。

（六）有效增強大學生體質，提高大學生心理素質

通過摸爬滾打、隊列訓練、單兵戰術、射擊、野營拉練等訓練，能使身體的協調性、靈活性、肺活量、肌肉力量等得到明顯的提高。同學們不僅提高了軍事技能，而且極大地增強了身體素質，為他們培養健康的體魄奠定了基礎。同時，軍事技能訓練給大學生提供了一個增強心理素質的良好機會。在軍事技能訓練中，拔軍姿、走隊列、練戰術、射擊、綜合拉練等科目訓練，任務重、強度大，同學們在教官和指導員的帶領下，在“流血流汗不流淚、掉皮掉肉不掉隊”的精神鼓舞下，完成了一個又一個的訓練任務，磨煉了堅強的意志品質，培養了無私奉獻、無所畏懼、勇敢頑強、吃苦耐勞、堅忍不拔的心理素質。實踐表明，通過軍事技能訓練，大學生嬌氣少了，吃苦耐勞精神增強了，承受挫折能力提高了。

綜上所述，高校國防教育組織實施的好壞，直接影響著大學生國防意識和國防觀念的形成。強化國防教育效果，培養大學生的民族自豪感和愛國主義精神，初步掌握一定的軍事知識和技能，加強大學生的組織紀律性，對促進大學生思想政治素質和綜合素質的提高具有極其重要的意義。

[1] 中共中央國務院關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定（中發[1999]9號）[S]．1999年發布（出版地、出版社、出版時間不詳）．

[2] 中華人民共和國國防教育法（國辦發[2001]48號）[S]．2001年發布（出版地、出版社、出版時間不詳）．

[3] 徐則平．國家安全理論研究[M]．貴陽：貴州大學出版社，2009．

[4] 徐則平．大學軍事理論與技能教程[M]．貴陽：貴州大學出版社，2009．

[5] 李科，張正明，問鴻濱．普通高校國防教育與素質教育協同理論研究．理工高教研究，2008，（2）．

[6] 廖濟忠，胡代松．論國防教育的系統性與大學生綜合素質培養．高等教育研究學報，2008，（1）．

Abstract:The national defense education is an important part of college students ‘quality education, which enjoys an irreplaceable role among other forms of education. Carrying out national defense education among college students helps enhance awareness of national defense, the concept of collectivism, sense of organizational discipline, physical and mental qualities and scientific and cultural qualities. It is also an important way to train and bring up high-quality talents.

Key words:college; national defense education; quality education; efficacy

（責任編輯 毛志）

Efficacy of National Defense Education in College Students' Quality Education

WANG Tao
( Department of Marxism-Leninism, Guizhou University, Guiyang, Guizhou 550004, China )

G641

A

1673-9639 (2010) 04-0096-03

2010-06-23

王 韜（1977-），講師，貴州大學馬列主義教學部在職研究生。