高職高專學生全程化就業指導模式構建研究

趙雪章，付國臣，席運江

（1，2.佛山職業技術學院，廣東 佛山528237；3.華南理工大學，廣東 廣州 510000）

〔高職教育探索〕

高職高專學生全程化就業指導模式構建研究

趙雪章1，付國臣2，席運江3

（1，2.佛山職業技術學院，廣東 佛山528237；3.華南理工大學，廣東 廣州 510000）

隨著高職高專學生就業制度改革的不斷深入，如何構建高職高專學生全程就業指導的長效機制，將成為高職高專院校就業指導工作的首要任務。實施全程化就業指導是教育規律的客觀要求，是適應緊張就業形勢的迫切需要，也是加強高職高專院校就業工作的重要途徑。

高職高專學生；全程化；就業指導

一、目前高職高專院校就業指導工作的現狀

20世紀80年代中期，高職高專院校開展高職高專學生就業指導工作，以后逐步發展，取得了一定的成效，但并不顯著。同國外高職高專院校就業指導工作相比，我國就業指導工作尚處于初級階段。高職高專院校就業指導工作還存在很多問題。

1.就業指導工作重視不夠，定位不準。高職高專院校對就業中心的定位往往是以管理為核心的職能部門，其工作主要圍繞當年的畢業生而開展。

2.就業指導模式單一，內容簡單。大部分學校到學生畢業前才開始就業指導工作，多采用教與學、講與聽的形式幫助高職高專學生解決就業中碰到的問題，就業指導內容仍然停留在講解就業政策法規、收集需求信息、分析就業形勢、傳授求職擇業技巧等方面。

3.缺乏專業性的、穩定的就業指導隊伍。一是來源復雜，從事就業指導的師資力量主要以行政干部和政工干部居多，且多半是半路出家，他們缺乏就業指導教師的專業培訓；二是事務性工作繁忙，人員緊缺以至職業指導人員經常超負荷工作。

4.沒有形成就業指導的長效機制。就業指導對象多局限于應屆畢業生，就業指導時間僅僅是在高職高專學生畢業的最后一年。

二、高職高專院校全程就業指導教育的內容體系

全程化就業指導模式是指就業指導工作要貫穿大學教育全過程，貫穿在學生職業生涯和人才規劃之中，以提高學生的生存能力和基本素質為目標。從入學前的招生咨詢開始，學校就展開指導，通過就業指導課、專家報告會、就業服務信息網、日常咨詢、職業技能測試等各種教育方式和手段，幫助學生充分認知自我，充分了解市場，準確進行職業定位，樹立正確的職業觀、擇業觀，及早培養職業素質內涵，為學生順利就業，實現自己的人生夢想奠定堅實基礎。

（一）基本目標

第一，培養學生的社會適應性，教育學生樹立終身學習的理念，即“學會學習”。使學生了解本專業的培養目標，增強學生學習專業的自覺性，培養學生的專業學習目標；第二，學會交流溝通和團隊協作，即“學會共處”。在學生了解學生應該具備的各種素質基礎之上，培養團隊協作精神，學會共同生活；第三，提高學生的自我評價能力，了解個人的興趣、特長和愛好；第四，提高學生的實踐能力、創造能力?！皩W會工作”是學生了解個人的工作動機、適應性以及工作目標，逐步形成適合本人特點的就業目標；第五，提高學生就業能力和創業能力，培養學生的職業決策能力，獲取信息、利用信息的能力，加強就業技巧、就業政策教育等。

（二）全程就業指導的實施

（1）啟蒙階段。全程就業指導就應該從這，從學生進校伊始，通過指導，幫助學生盡快地完成從中學生到大學生的角色轉換，充分了解和認識所學的專業。應結合對所學專業的性質、特點、內容和將來的職業前景，讓學生充分地了解和認識自身的優、缺點，并輔之以人生觀、價值觀的正確引導和教育，使學生一入校就開始思考自己的擇業目標、職業前景，確立人生目標。引導他們樹立目標意識，認真分析主客觀條件，科學地制定職業目標和不同時期的具體目標，將大學學習與職業目標緊密結合，解決“我想干什么”和“怎么干”兩個問題。

（2）發展階段與成熟階段。側重于學業指導和心理健康教育指導。用人單位對畢業生的素質要求越來越高，這一階段的就業指導，主要是引導學生努力提高自身的“硬件”和“軟件”素質，為在激烈的競爭中實現職業理想打下堅實的基礎。招聘單位越來越重視就業者的實際能力，要明確規定學生為適應未來工作必須掌握的各方面的能力，并指導針對目標應付出哪些努力，引導學生加強專業學習，引導學生鍛煉自己的實踐能力，發展個人的興趣愛好，培養良好的心理素質和職業道德以及嚴謹務實的工作作風、團結協作的團隊精神，提高綜合素質和能力，實現全面發展。

（3）完善階段。應側重于擇業心理指導和創業指導，首先是就業信息的傳遞，集中宣傳就業政策，分析就業形勢，對畢業生提供參軍、報考公務員、就業、創業等方面的政策咨詢；其次，要重視就業咨詢服務。通過人才素質測試，引導畢業生客觀地進行自我評價，確立合理的就業期望，及時修正就業目標；強化學生角色意識，幫助畢業生盡快適應環境和社會，成功實現由學生到社會職員的角色轉換。最后在學生離開學校走入社會后，還要對學生的就業狀況和需求進行跟蹤調查，掌握學生的就業質量和滿意程度，及時進行跟蹤服務，對工作情況不盡如人意的學生，再次進行指導，使他們盡可能找到滿意的工作，把就業指導和服務工作做到家，真心誠意為學生服務。

三、全程就業指導模式組織實施

（1）以就業為導向，轉變辦學思路

高職高專畢業生就業形勢的好壞，就業率的高低，不僅直接影響一個學校的招生形勢和生源質量，從長遠來看，也關系到一個學校的生存和發展。因此，高職高專必須以就業為導向，面向社會辦學，主動順應市場，貼近市場，根據人才市場的需求和用人單位對人才的要求，推進高職高專專業設置、學科結構、培養模式、課程體系、教學內容和教學方法的改革與創新，專業課程教學中應融入職業思想，進而加強實踐教學，從專業課中培養學生的就業能力。

（2）將就業指導教育納入教學體系，貫穿于大學教育全過程

教育部教學[2003]6號文件指出“加強畢業生指導，將就業指導課作為學生思想教育的重要組成部分，并納入日常教學?！备呗毟邔W生就業指導課應該納入學校正常的教學計劃，應作為一個單獨的學科來建設，配備專門的師資隊伍。學生就業指導課程應作為一門必修課，要有明確的教學大綱、教學計劃、教學管理、教材建設、師資培養、教學研究等計劃和內容，應系統性地安排課堂教學和課后實習、實踐等環節，并根據不同階段的具體要求合理地分配到各個學年中去，做到課堂教學與講座結合，教師授課與學生自學相結合。

（3）立足高職教育特色，樹立全方位及全員指導的理念

高職畢業生以掌握相關職業的新知識、新工藝、新設備、新技術，并以較強的實操能力而著稱。高職畢業生的就業指導應立足于高職教育本身貼近生產、緊跟市場這一特點，在課程設置、專業技能證書的獲取、實驗實訓基地的選擇、生產實踐安排等各方面，都應將學生將來就業這個因素考慮其中，形成全方位和全員指導的氛圍，從學校領導到教職員工，都應把就業指導作為教書育人工作的一部分，在學生日常學習生活中加以灌輸，尤其是專業課教師和實訓實操課教師，他們對學生擇業觀念的形成和影響是其他教師無法比擬的。

（4）建立一支高水平的、穩定的全程就業指導教育專、兼職教師隊伍

為切實加強就業指導工作，首先加強隊伍建設，形成一只專兼職結合的就業指導隊伍，并向知識化、專業化、專家化、職業化的方向邁進。要努力改變就業指導工作一般由過去從事學生管理工作的同志兼任的現狀，盡快提高就業指導教師隊伍的整體業務素質，對專業指導教師進行職業指導業務的專業培訓，使他們盡快熟悉和掌握就業指導的專業知識、職業指導與咨詢的方法和技巧。其次，建立全員化的兼職就業指導隊伍。可以對思想政治工作者、學生工作人員、輔導員、專業教師、德育導師等進行就業指導培訓，要求他們結合自己的專業、工作任務，隨時接受學生的咨詢，進行及時的、個性化的就業指導。

組建學生就業指導教研室，建立多樣化的就業指導模式。根據學生的個體差異、個性特點等，對學生個性的塑造、智能的開發，個人理想和需求的引導、個體職業能力傾向的培養與測試、職業生涯規劃等方面進行分散的小型輔導、一對一個性化咨詢等，使共性與個性協調發展，從而使就業指導達到更加理想的效果。同時，還應把就業指導滲透到學生日常管理工作中。在進行日常思想政治教育、“第二課堂”、社團活動和校園文化活動過程中，組織一些模擬招聘、創業大賽等活動，有意識地、經常性地滲透就業意識，向學生傳遞社會的發展狀況和人才需求狀況等信息，及時引導學生加強能力鍛煉。

（5）完善畢業生就業指導服務意識，提高就業競爭力

為做好就業工作，學校應對學生進行國家和地方的有關政策、規定、形勢等指導，并講授大學生畢業就業后的多種出路的選擇方式、途徑，擇業時應對技巧和有關注意事項，使學生有一個較明確的擇業目標，做好擇業前的準備工作，包括心理的準備，做到宏觀把握，微觀調整，及早準備，成功就業。首先對畢業生進行就業意向問題調查，通過摸底，了解學生的畢業意向。在推薦就業時做到兩個優先：1.優先推薦品學兼優的優秀學生、優秀班團干部；2.優先推薦家庭貧困或來自邊遠山區、經濟不發達地區的學生。其次做好心理輔導和供需見面洽談的工作，更新就業觀念、增強競爭意識，并指導學生如何設計具有特色的自我推薦表，適當表現出自己的特長與優點，盡量給用人單位一個好的印象，以達到成功錄用的目的。再次是采取“走出去、請進來”的推薦就業方式，積極為學生尋找就業門路，從每年7月至次年的4月底，包括放寒暑假的期間，就業指導中心有關人員，進行社會調研，深入基層、企業了解用人情況，積極向用人單位推薦應屆畢業生，并介紹學校專業開設情況、學生掌握專業程度、生源基本情況，以求達到需求錄用的目的。

（6）利用就業信息網絡，拓寬就業渠道

一要加強信息網絡建設，建立信息共享機制。學校要加強資金投入，為就業指導部門配備必要的硬件基礎設施、網絡化的辦公設備，包括資料室、咨詢室和會議室，以及與之相配套的多媒體設備。二要積極培育就業市場，不斷拓寬就業渠道。要借鑒企業化的市場運作模式，組織好大小招聘會，尤其要組織好校園小型供需見面會，它一是有較強的針對性，為用人單位了解學校專業設置，為學校和畢業生了解各專業先進技術的應用和人才需求標準提供了溝通交流上的便利；二是邀請進校園的單位許多是通過有關專家、教師介紹而來，有些還是校企之間曾經合作過的伙伴，因此在選擇用人方面，目標明確、便于推薦；三是在校園內舉辦小型供需見面會，免除了學生奔波之苦，降低就業成本，深受畢業生歡迎；四是小型靈活，組織方便，不受時間限制，目的性強，可以是幾個專業捆在一起組織，還可以是分專業組織。雖然規模小，但實際效果是明顯而突出的；五是利用校園招聘機會邀請用人單位召開座談會，了解用人單位對學校教育教學的評價、畢業生工作情況的反饋意見、學校專業設置和課程設置等方面的意見和建議；運用企業營銷策略，采取“走出去，請進來”的辦法與用人單位建立廣泛的聯系，溝通供求信息，以真誠和熱情留住老客戶，吸引新客戶，建立一批穩固的畢業生就業基地。

［1］周大平.高等教育大眾化時代來了嗎［J］.瞭望新聞周刊，2004，（7）:52-54.

［2］林蕙青.用改革精神創建高職高專畢業生就業工作新機制［J］.中國高職高專學生就業，2003，（4）:4-6.

［3］孫永祥，黃祖輝.上市公司的股權結構與績效［J］.經濟研究，1999，（12）.

G718.5

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1673-0046（2010）3-0009-02

教育部人文社會科學研究青年項目:08JC630027