特色財務管理專業建設研究

黃平

（安徽大學，安徽合肥 230039）

特色財務管理專業建設研究

黃平

（安徽大學，安徽合肥 230039）

隨著我省經濟進一步開放性的發展，資本流動和投資的日益增加，財務管理必將越來越受重視，企業管理已由原來的“生產導向型”為中心向“財務管理導向型”為中心變革。有關籌資、投資、經營、利潤分配等問題，對任何企業都變得至關重要。與此同時，企業對財務管理專業人才的需求量日益加大，因此，立足于財務管理學科的特點，以社會需求為導向，本著為我省經濟建設服務的辦學指導思想，切實加強特色財務管理專業建設，加快有特色財務管理專業人才的培養，已是當務之急。

財務管理專業；特色；建設

財務管理是一個應用性很強、發展很快且極富哲思的學科，也是一個頗有難度具有挑戰性的實務領域。隨著經濟尤其是資本市場的發展和企業競爭的加劇，財務管理實務將日益豐富，財務管理理論也將日臻完善。從我省目前財務管理現狀來看，由于經濟不夠發達，現代企業制度建設尚處于探索階段，資本市場還不夠完善，企業競爭也還不盡規范，因此，不少企業的財務管理仍比較傳統，處于較低級階段，財務管理理論研究也相對滯后，嚴重制約了財務管理的發展。從我省財務管理專業教育來看，一方面由于財務管理專業設置不久，很多問題尚處于探索中，缺乏一定的專業特色；另一方面又由于財務管理作為一個新設的專業，課程體系構建與實施都尚不健全，不能很好地體現專業特色，也制約了實用性財務管理人才的培養，更是影響到財務管理水平及層次的全面提升。因此，明確財務管理學科范疇，確立科學的人才培養目標，合理設計財務管理專業的課程體系，實施立體多元特色的財務管理專業理論與實踐教學，整合教學資源等，是本文在特色財務管理專業建設方面討論的幾個問題及改革的構想。

一、特色財務管理專業建設的現實意義

國家教育部1998年頒布的《普通高等學校本科專業介紹》，將“財務管理”列為工商管理學科下的一個本科專業，以適應市場經濟發展對財務管理高級專門人才的需求。經過十多年的發展，現在我省已有很多院校設立了財務管理專業，積累了一些辦學經驗，在學科建設上取得了一定的進展，但各院校在財務管理培養模式、課程體系設置等方面仍然存在差異和爭議，在課程的設置上，往往帶有本院校的色彩，有的側重于金融學，有的側重于會計學，有的側重于財政學，還有的側重于管理學，缺少財務管理專業的學科特色和專業特色。而且財務管理課程體系往往并非是根據專業的目標和特點設置，比較隨意，缺乏科學性，這種現象既不能適應財務管理專業的快速發展，也不能滿足專業人才培養目標的實現。可見，目前財務管理專業建設中，仍有許多問題迫切需要積極探索，切實解決。我們認為亟待研究與解決的問題有：一是財務管理學科范疇的界定；二是能夠體現專業特色的科學財務管理專業課程體系的構建；三是有特色的財務管理專業的理論教學與實踐教學；四是教學資源的整合。

立足于財務管理學科的特點，以社會需求為導向，本著為安徽經濟建設服務的辦學指導思想，從我省實際出發，研究有特色財務管理專業建設，努力構建體現專業教育價值取向和專業特色的課程體系，培養一批有特色的財務管理學科高級專門人才，這對于提高我省企業財務管理水平，加快我省經濟發展，將具有重大的現實意義和深遠的歷史意義。

二、財務管理學科范疇

特色財務管理專業建設在理論上首先要解決的問題是要明確財務管理學科范疇涵蓋哪些內容，其和會計學、金融學、管理學、經濟學、數學、統計等學科之間是怎樣的聯系和交叉。以學科范疇的界定為線索，構建體現專業特色課程體系，是進行特色財務管理專業建設的前提。

財務管理作為一種綜合性的價值管理在研究資源配置時，需要借助于其他學科的基本原理。例如，財務管理學所涉及的一些基礎理論需要借助于數學與統計的知識和計量工具加以解釋與論證，其所涉及的一些投資融資決策理論需要利用金融學、管理學、經濟學等各學科理論思想和會計學的經濟語言，去搜集剖析各種有價值的信息，以便在不確定條件下進行理財方案的選擇與決策。上述學科中，會計學和金融學作為相近的兩門學科對財務管理學科影響最大，而管理學作為本學科的一級學科其原理和結論也貫穿于財務管理之中。具體的聯系與區別為：（1）財務管理學與會計學同屬于管理學下的二級學科，都是企業管理的組成部分并以企業資金運動為對象的價值管理，兩者的聯系十分廣泛，在財務管理中，需要對各項財務活動做出抉擇，如資產組合決策的投資問題、資本結構選擇的籌資問題、股利政策決策的分配問題等，這些決策都必須依靠會計和資本市場提供信息的支持。但是，這兩者之間又有著本質上的區別，財務管理學科側重于研究企業再生產過程的資金運動的價值創造與管理，其基本內容包括投資決策、籌資決策、營運資本管理與股利決策[1]。會計則側重于研究對企業再生產過程資金運動的核算和監督，工作內容是編制財務報表、編制預算、成本核算、內部控制等，其所傳遞的有關財務狀況、經營成果以及現金流量等方面信息正是財務決策所需要的，可見，會計作為一種經濟語言，具有為財務管理決策提供有關資金運動信息的基本功能。（2）財務管理與金融學兩者有區別但又是相輔相成、緊密聯系的。財務管理研究的是企業內部資金的運作，而金融學則側重研究企業外部的以資本市場為主體的金融市場的運作。企業的財務決策依賴于金融市場，金融市場的特質貫穿于公司的財務決策。金融市場作為企業重要的理財環境其財務作用包括：金融市場是企業財務經營的資本產品購銷場所、是企業財務資金的轉化場所、是企業財務估價的依據、是企業理財信息的外部來源。（3）財務管理作為管理學下的一個二級學科，兩者之間也有著千絲萬縷的聯系。管理學為財務管理學提供了理論基礎和管理工具，將管理學的思想運用到財務管理中，指導企業的投資和融資決策[2]，使財務管理從金融市場和商品市場兩個方面對資源的流動和重組進行優化配置，最終實現企業價值最大化。

通過以上分析可見，財務管理作為一門獨立的應用性的學科與其他學科的關系可以概括為：數學與統計為財務管理學科提供了計量工具，管理學與經濟學為財務管理學科提供了理論思維方式，而金融學與會計學為財務管理學科提供了財務決策的理論基礎與信息系統。

三、特色財務管理專業課程體系的構建

構建有特色的課程體系是特色財務管理專業建設的重要環節，其對專業培養方案、教學方法、教學改革、人才特點、專業的社會適應性等各個方面影響極大，對優化人才培養過程和提高教學質量有著極其重要的作用。財務管理專業的培養目標是培養具備管理、經濟、法律和理財、金融等方面的知識和能力，系統掌握財務管理的基本理論、專業知識和技能，具有一定的決策能力、創新意識和開拓精神，適應工商企業和經濟管理部門需要的高層次務實型綜合管理人才。因此，在特色財務管理專業課程體系構建中，按照財務管理學科范疇，我們認為應以以上目標定位、價值定位、市場定位為基礎，以厚基礎、寬口徑、創新性為原則來設置具有專業特色的財務管理課程體系。具體可以分為四大教育模塊：公共基礎教育模塊、學科基礎教育模塊、學科專業教育模塊和學科專業提升與學科前沿教育模塊。

（一）公共基礎教育模塊

公共基礎教育模塊構建目的旨在培養學生的基礎素質，使其具備良好的思想品德、較好的文字表達和熟練的計算機操作技能。該模塊課程設置主要根據教育部的統一安排，包括政治、法律、大學語文、大學外語、高等數學、計算機等課程安排，為學科基礎及專業課程的學習奠定基礎，此模塊體現了財務管理專業教育的厚度。

（二）學科基礎教育模塊

學科基礎教育模塊的構建是為了使學生能全面地掌握學科基礎知識，旨在培養學生的基礎理論素養，該模塊主要包括概率論與數理統計、應用統計學、微觀經濟學、宏觀經濟學、貨幣銀行學、經濟法、管理學、市場營銷和管理信息系統等課程的設置，為本專業學生專業課程的學習奠定基礎，此模塊同樣體現了特色財務管理專業教育的厚基礎。

（三）學科專業教育模塊

學科專業教育模塊構建的目的是為了使學生系統掌握財務管理的基本理論、專業知識和技能。專業課程設置主要包括基礎會計、中級財務會計、財務管理基礎、金融市場學、公司財務管理、財政學、稅法、成本管理會計和證券投資等。該模塊在整個專業課程體系中處于核心地位，突出專業的學術特色和執業特色，體現了特色財務管理專業教育的寬口徑。

（四）學科專業提升與學科前沿教育模塊

學科專業提升與學科前沿教育模塊設置的目的是使學生財務的理論知識與管理能力能夠提升到一個更高的層面，并能應用于實踐，解決較為復雜的實際問題。同時，財務管理是一個應用性很強、發展很快且極富哲思的學科，在新的理財環境下出現了很多新的理財問題，本模塊中應有一些反映學科前沿的教學安排，使學生及時了解本學科發展動態。具體課程設置包括：高級財務管理、國際財務管理、國際金融學、金融風險管理、財務分析、計算機財務管理、資產評估、稅收籌劃、企業戰略管理、財務管理專題等。同時可以在本模塊設置一些選修課，如：高級財務會計、國際貿易、人力資源管理、保險學、運籌學、商務英語、審計學、組織行為學、管理溝通等課程，滿足不同個性學生由于學習能力、學習興趣及學習方式方面的差異所提出的特殊需要。還可根據我省財務管理現狀與發展趨勢，開設一些專題講座，以適應我省對財務管理人才培養的需求。該模塊體現了特色財務管理專業教育的深度與廣度。

以上課程體系構建模式，不僅要使課程體系在結構上與學生的全面素質和綜合能力培養相一致，在內容上還要與我省經濟發展對財務管理人才需求的執業崗位相一致，并能夠充分體現專業的特色。

四、特色財務管理專業的理論教學與實踐教學

財務管理來源于企業的實踐活動，財務實踐的發展要求財務管理的教學必須面向現代市場經濟，隨著我國金融市場不斷發展與完善，必將引導企業的資金流向能夠更有效率地創造企業價值，如何使企業的財務管理動態地適應外部理財環境，使財務理論與財務實踐更好地結合，是財務管理學科發展的方向，也是財務管理專業建設的指導思想。

（一）重視理論教學

理論來源于實踐，反過來又指導實踐。財務管理理論是對財務管理實踐的科學總結，并隨著實務的發展而不斷發展，反過來又進一步豐富和指導實務，兩者相輔相成。因此，特色財務管理專業理論教學的目的是賦予未來的財務管理專業人才扎實的理論功底、廣博的知識視野、合理的知識結構、良好的創新思維和優秀的管理才能，尤其是通過理論教學賦予學生將來在財務管理實踐和研究中分析和解決問題的一種思維方式。

目前，在財務管理專業教學中人們越來越強調實踐教學，實踐教學固然重要，但要處理好其與理論教學之間的關系，實踐教學是建立在理論教學基礎之上的，財務理論的重要性在于它是用來指導財務管理實踐的，試想沒有理論怎么分析實際案例，又怎么去解決財務實際問題。處理好兩者之間關系的關鍵是在理論教學的改革探索上，要體現專業的特色，注重提高學生的綜合素質與應用能力，將理論教學與現實的經濟現象與實踐相結合，既要聯系當代不同經濟制度的現實，又要聯系市場經濟的一般現實，特別是我國、我省市場經濟、資本市場及企業財務管理的現狀，還要聯系金融、會計、管理等相關學科的原理，讓學生理解如何用相關學科的基本原理解釋財務管理學科中的一些具體問題。還可以利用各種理論的專題，讓學生對本學科研究的領域、研究的前沿、學科的發展等問題有所了解，拓展學生的視野，提高其理論素養和研究能力。當然專題講座的選擇既要與專業的特色緊密結合，體現本科教學的特點，又要顯現理論教學的高層次性和探索性。每個專題應是涉及財務管理研究的某一特定范疇，即：首先要具有很好的學術性，介紹財務學界各流派的觀點和財務管理發展的最新動態；其次要具有一定的領先性，闡述當前主要前沿研究問題新的理念及其相關的理論背景；最后是要具有較強的實用性，緊密結合我國和我省財務管理的現狀，反映財務管理實踐中出現的一些新的理財問題。

（二）加強實踐教學

2007年1月，教育部、財政部正式啟動“高等學校本科教學質量與教學改革工程”（以下簡稱“質量工程”），這是繼“211工程”、“985工程”之后，又一個提高高等教育質量而采取的重要舉措。“質量工程”要求樹立正確的高等教育人才培養質量觀，強調進行教學改革與創新，強調加強實驗、實習、實踐和畢業設計(論文)等環節實踐教學。在特色財務管理專業建設中，按照“質量工程”的要求，應確立財務管理人才培養的全面發展觀，把創新精神和實踐能力的培養作為素質教育的主要內容，形成一定的專業培養特色。財務管理理論研究不是靜態而是動態的，人們總是在不斷地探索財務管理實務領域出現的新問題，并進一步完善豐富財務管理學科。解決財務管理教學理論聯系實際的問題，需要改革創新實踐教學內容與模式，根據專業培養模式特色和課程結構，并根據實踐教學自身的優勢和特點，設計案例教學、實驗、實訓與實習，通過實用的且有特色的財務管理實踐教學，更好地培養學生實際解決問題的綜合職業能力與潛在的創新能力。

1.案例教學

案例是在教學中理論聯系實際的主要方式，是實踐教學的重要環節，它可以將復雜多變的實務真實地模擬反映出來。案例教學要處理好兩個具體的問題，一是對教師的培訓。案例教學對教師的要求較高，要求教師具備深厚的理論基礎、寬廣的知識結構和較強的組織能力與管理實踐，從而做到在案例教學中深入淺出、理論緊密聯系實際。所以，開展案例教學首先是教師的選用及培訓，讓教師通過勤于學習，廣泛涉獵，走進企業，深入實際，不斷汲取和擴大知識容量，提高自身的理論修養和實踐經驗，以適應案例教學的較高層次的要求。二是案例教學程序的設計。案例教學程序一般分為：(1)選擇案例。根據案例教學目標確定案例，可以由教師選定，也可以由學生自選，還可以聯系我省的實際自編案例。案例設計要遵循時效性、廣泛性和親和性原則[3]，即選擇的案例能夠反映當前經濟熱點事件、來源的途徑廣泛并且是學生所能接觸到的現實問題。教師必須把握案例涉及知識的結構、難度和學生的知識基礎，對選擇的案例進行必要的調整與設計，避免過難或過易而無的放矢。(2)案例分析與討論。可以采取先由小組討論分析、再將小組討論結果在課堂上演講并進一步進行全班討論的方式，在分析與討論過程中，教師主要是組織、設計、引導和協調，充分調動學生積極主動思考，盡可能地做到因勢利導，以使學生在適宜教學環境中建構自己的知識經驗，形成一定的技能和個性。最后由教師對案例討論的問題做簡單概括和總結，解析難點、啟發思考，得出方向性、指導性的結論，或提出需進一步研究與解決的問題。(3)撰寫案例分析報告。讓學生對案例討論的結論作出書面總結，主要是理清頭緒，歸納問題，得出結論。這個過程既可以培養學生認識、分析和解決問題的能力，也可以鍛煉其寫作的能力。

總之，在案例教學過程中要充分發揮案例教學情境性、主體性、互動性、靈活性、協作性及緊密聯系實際性的特點，通過案例教學可以提高學生發現、思考、論證及解決問題的能力，增強學生對感性認知和實踐的能力，訓練學生口頭表述能力，培養學生的團隊合作精神，真正使案例教學成為專業教學和專業建設的一大特色。

2.實驗、實訓與實習

實驗、實訓與實習是訓練學生基本技能和專業能力的重要教學環節，也是實踐教學的主要內容。可以通過建立模擬股票市場實驗室，讓學生體驗股票投資的情境；通過建立財務管理實驗室，讓學生在籌資決策、投資決策及財務分析等理財模擬實戰訓練中有身臨其境的學習感受[4]。通過實習，組織學生走進企業，進行實地調研，嘗試著做一些具體的工作，讓學生在實習中綜合運用專業知識分析解決問題，提高學生財務管理的基本操作技能、數據分析能力以及管理能力。還可以通過開展開放式體驗教學，請我省成功的企業家給學生做實務專題的報告，增強學生與實務界的互動，讓學生了解財務管理實務中的問題通過理論的原理如何解釋，實務中有哪些新的問題值得探討研究，實務中最需要什么樣素質和能力的專業人才等等。

加強產學研密切合作，拓寬大學生校外實踐渠道，與企事業單位共同建設實習、實踐教學基地，采取各種有力措施，確保學生實驗、實訓與實習的時間和質量，推進教育教學和社會實踐的緊密結合[5]，使得學生在實踐教學的博弈、互動、市場競爭壓力、接近實際的決策及人際關系的溝通等各個方面獲得理論教學無法達到的效果，更使得抽象的理論在實踐中得到消化吸收。

五、教學資源的整合

除了傳統的利用教材進行的黑板教學，目前已較為普遍采用多媒體先進的教學手段，多媒體網絡教學以其豐富的數據與資料存儲、生動的畫面與語言表現、動態的模擬與實時仿真演示，能夠展開一種立體式的全方位教學，具有傳統的教學手段無以倫比的優勢，可以有效地調動學生主動思維活動，激發學生的學習欲望，發揮學習者主體作用。在特色財務管理專業建設中對于教學資源運用問題，目前需要處理好的是合理有效配備和有機整合教材、多媒體、網絡介質等多種教學資源，形成集圖像、文字、聲音為一體的視覺直觀、內容豐富的動態學習情境，優化學習過程，提高學習效率和質量，滿足現代管理理念及管理手段的有特色的專業教學要求。這不僅是特色財務管理專業建設中教學手段與模式的改革，也是財務管理專業未來教學的一種發展趨勢。

另外，在我省特色財務管理專業建設中，要充分利用各院校的教學資源，尤其是綜合性大學的綜合性教學資源，解決各院系教學資源重復建設和社會資源浪費的現象，實現院系之間甚至于校際之間教學資源共享和優勢互補的一種雙贏模式，并在具體操作中，集觀念、師資、技術、方法、制度于一體地整合各種教學資源，形成一種具有特色的開放型教學。

［1］斯蒂芬.A.羅斯.公司理財基礎[M].大連：東北財經大學出版社，2004.

［2］劉淑蓮.關于財務管理專業課程構建與實施的幾個問題[J].會計研究，2005，（12）：37.

［3］陳震.基于行為理論的財務管理案例教學探討[J].財會通訊，2007，（10）：22.

［4］成兵.財務管理專業“三位一體”實踐教學體系設計[J].中國管理信息化，2009，（10）：129.

［5］楊克泉.財務管理學科實驗內容和實驗模式創新研究[J].中國管理信息化，2008，（1）：106.

F275

：A

：1672-0547（2010）02-0041-03

2010-01-30

黃平（1959-），女，安徽合肥人，安徽大學工商管理學院院長助理、副教授，碩士生導師，研究方向：財務管理。

安徽大學2007年校級教學研究項目《特色財務管理專業建設研究與實踐》成果（編號：XJ200753）。