高等職業院校組織文化建設的研究與探索

楊新

（山西體育職業學院，山西 太原 030006）

高等職業院校組織文化建設的研究與探索

楊新

（山西體育職業學院，山西 太原 030006）

組織文化就像一只看不見的手在支撐著組織穩步前進。組織文化能夠加強一個組織的凝聚力和向心力，提高組織的工作效率和質量。高等職業院校作為一個非營利性組織，同樣需要建立自己的組織文化，以提高自身的核心競爭力。論文分析了高等職業學院組織文化的內涵，探討了高等職業院校組織文化的構成和功能，針對具體實踐中高等職業院校組織文化的現狀，提出了提高高等職業院校組織文化的的途徑，對如何建設高等職業院校的組織文化體系提出了一些建議和對策。

組織文化；物質文化；精神文化；制度文化

一、高等職業院校組織文化的內涵

一般而言，文化分為廣義的文化和狹義的文化。廣義的文化是指人類在社會歷史實踐中所創造的物質文化和精神文化的總和；狹義的文化是指社會的意識形態，以及與之相適應的禮儀制度、組織機構、行為方式等物化和精神。文化具有民族性、多樣性、整體性、相對性、延緩性和積極性的特點。

組織是按照一定的目的和形式而構建起來的社會集團，任何一個組織都有自己特殊的生存條件和歷史傳統，在長期的生產實踐活動過程中，為了滿足自身利益的要求，建立了共同的目標、共同的理想、共同的追求、共同的行為準則以及相適應的機構和制度，逐漸地形成了本組織獨特的哲學信仰、意識形態、行為方式和價值取向，因此每個組織都有自己特定的組織文化，否則組織就會是一盤散沙，無法有效運作。而組織文化的任務就是努力創造這些共同的價值體系和共同的行為準則。從這個意義上說，組織文化是指在長期的實踐活動中所形成的并且為組織成員普遍認可和遵循的具有本組織特色的價值觀念、團體意識、行為規范和思維模式的總和。

二、高等職業院校組織文化的構成

高等職業院校組織文化包含了學院的物質文化、精神文化和制度文化。

1.物質文化

物質文化是高等職業院校組織文化建設的基礎和載體，是人們對學院硬件設施的總體反映。一般表現為校容校貌、學院環境。在學院組織文化建設中，物質文化建設是學院組織文化建設的重要組成部分和重要的支撐，是實現精神文化建設的途徑和載體，是推進學院組織文化建設的必要前提。

2.精神文化

精神文化是學院組織文化的核心，也是學院組織文化的抽象和升華，是一種強大的精神力量，它是隱性的、深層次的、無形的和抽象的。精神文化包含師德建設、師生公德意識的建立以及學校人文環境的建設等幾方面。精神文化是一種觀念文化，是被全體師生員工認同的組織目標、文化觀念、價值觀念、生活觀念和團體意識，是一個學校本質、個性、精神面貌的集中反映。它雖然是無形的，但始終制約、調整著組織及其成員的行為傾向和方式。具體體現在校風、教風、學風、班風和學校人際關系上。

3.制度文化

倆人就站了起來朝何西走過去，何西伸出胳膊假裝很夸張地抻袖子其實是朝他們擺手，堅決制止他們過去。倆人只好又老老實實回自己座位坐下。“這不對”何北說，“恐龍就讓咱們跟著，美媚就轟咱們走？”

學院制度文化是學院組織文化建設的內在機制，包括學校的歷史傳統和規章制度，是學校正常運行的保障機制，是學院組織文化建設的保障系統。只有建立起完善的規章制度、規范了師生的行為，才有可能建立起良好的校風，才能保證學院各方面工作和活動的開展與落實。但是只有規章制度是不夠的，還必須有負責將各項規章制度予以執行和落實的組織機構和隊伍，因此，還必須加強相應的組織機構建設和隊伍建設。

三、高等職業院校組織文化的功能

1.高等職業學院組織文化是建設社會主義文化的題中之義

十六屆三中全會中提出：堅持以人為本，樹立全面、協調、可持續的發展觀，促進經濟社會和人的全面發展。科學發展觀的核心和本質要求是堅持以人為本，是以實現人的全面發展為目標。人是社會活動的主體，是歷史的創造者，實現人的全面發展，不僅要不斷提高人們的物質生活，而且要不斷豐富人們的精神生活，要大力加強文化建設，進而提升人的素質，這也是文化大發展、大繁榮的內在要求。而肩負起社會主義文化建設的重任，則要靠教育。高等職業教育承擔著社會主義文化建設的重任，高等職業院校作為教育體系中一個不可或缺的部分，則是進行社會主義文化宣傳和教育的重要陣地，因此是社會主義文化建設的重要組成部分。

2.高等職業院校組織文化能體現學院發展的獨特理念與特色

高等職業院校組織文化是學校本身形成和發展的物質文化和精神文化的總和。包括學院的校園建筑、校園景觀、綠化美化等物質文化和學院共同成員在學院發展過程中逐步形成的價值觀、傳統習慣、行為規范和規章制度在內的精神文化。由于學校是教育人、培養人的地方，因而學院組織文化以精神文化為第一要義，因此，學院組織文化是師生精神風貌、思維方式、價值取向和行為規范的綜合體現。它體現了學院發展的獨特理念與特色，學院組織文化是一所學校可持續發展和保持競爭力的品牌。學院組織文化以其獨特魅力貫穿于一個學校的發展始終，它可以提高學院的凝聚力，營造優良的校風學風，陶冶學生的情操、啟迪學生心智，促進學生的全面發展，培育優秀人才，促進學校全面、協調、可持續的發展。

3.高等職業學院組織文化建設在信息化的今天發揮著舉足輕重的作用

第一，凝聚作用。高等職業院校組織文化通過培養師生的認同感和歸屬感，建立起師生和學院之間的相互依存關系，使師生的行為、思想、感情、信念和習慣與整個學院有機地統一起來，形成相對穩固的文化氣氛，凝聚成一種合力與整體趨向，使學院各個部門、各個成員都共同指向學院目標，共同努力完成學院目標。在長期的實踐環境下，師生員工對價值觀、學校榮譽、理想信念、工作學習方式、行為規范等，都會有逐步的趨同或認可，并由個人的精神情感融為共有的精神靈魂，自覺不自覺地為維護這些精神財富努力。這種共同創造、共同擁有的精神靈魂，也成為了凝聚集體的紐帶。從這個意義上講，學院要想取得巨大的成功，其背后無不蘊藏著優秀的組織文化為堅強的后盾，它已經成為學院核心競爭力的要素。

第二，約束導向作用。學院通過建立自己的價值體系，形成統一的思想和行為，對學院中每個師生的思想和行為都有約束和規范作用。學院師生接受組織文化的改造、教化和約束，使他們的行為趨向學院的一致和諧。倘若違反了規范，就會感到內疚、不安或自責，這時會自動修正自己的行為。

第三，激勵作用。學院組織文化的激勵功能是指對學院共同價值觀的認同，使全體師生從內心產生一種情緒高昂、奮發進取的工作熱情和學習熱情。這種軟性的約束往往比硬性規定有著更強的控制力和持久的激勵力，它滿足人的精神需要，使人產生歸屬感、自尊感、成就感，極大地調動著人的精神力量。

第四，社會影響。學院組織文化對學校周邊地區、學校所在地區和與學校有聯系的社會群體和個人，都有一定輻射作用。在崇尚文化的社會里，校園的文化也成了社會景觀。

四、高等職業院校組織文化建設的現狀

1.學院組織文化建設流于形式

目前，高等職業學院的管理者普遍對組織文化中的物質層面比較重視，對制度層面相對熟悉，而對精神層面的關注程度相對較低。大多數學院的管理者比較重視組織文化中師生發展與合作、社會責任、創新、制度標準化等方面，而對精神層面的深層研究不夠。而我們知道學院組織文化的核心內涵是精神文化。現階段學院組織文化建設的現狀普遍偏離了這一核心內涵。還有許多高等職業學院把學院組織文化建設等同于校學生會、學生社團等組織的多種類型的文娛體育活動。學院組織文化存在的價值意義、功能作用無法充分表現，使學院組織文化建設流于形式。

2.學院組織文化建設當做學生思想政治教育

管理者是學院組織文化建設的策劃者和引導者。在認識上，一些管理者認為學院組織文化建設只是思想政治部門或學生管理部門的事而與教學部門，與其他行政管理部門無關或相關性不大，認為學院組織文化建設的主體是學生，所有學院組織文化活動的教育、激勵等皆是針對學生的，教師和職員被置身事外。不少高校把學院組織文化建設當作學生思想政治教育來開展，沒有把學院組織文化建設放在整體辦學方向和培育組織精神的大背景下來操作實施，把學院組織文化等同于對學生的思想政治教育，從而使學院組織文化建設的職能局限在學生管理和思想政治教育的層面上。

3.學院組織文化建設目標不明確

高等職業學院的學院組織文化建設，本應以形成學院精神文明和接受熏陶為宗旨，以培養學生的人文精神和科學精神為目的。但在現實生活中，學院組織文化建設的目標不明確、思路不清晰，導致學院組織文化建設的盲目性和被動性。人文環境的熏陶作用，僅被當作德育工作的一個小環節而未受到重視。現階段高等職業學院管理者已經認識到學院組織文化是增強學院凝聚力的重要因素，學院組織文化建設與學院的未來發展有著密切的關系，但是這些理念和規范還沒有完全融入到管理體系中去。總體來看，多數高等職業學院的組織文化建設尚處于基本形成和醞釀探索階段。

五、加強高等職業院校組織文化建設的途徑

豐富多彩的校園生活彰顯著學院組織文化的特性，從優秀傳統文化的弘揚到現代文明的網絡文化的傳播，從校園內涵文化的建設到校園外顯文化的營造，從靜態文化的加強到動態文化的生成，學院組織文化五彩繽紛，形成各個學校獨特的發展理念與發展模式。分析高等職業學院組織文化建設的現狀，筆者認為學院組織文化的建設分為以下幾個方面:

(1)校風建設

學院風氣的形成過程實際上就是校園組織文化的塑造過程，因此，校風作為校園環境的獨特的因素，體現著一個學校的整體精神面貌。在校風的外在表現形式上，校風主要表現在校訓、校歌、校徽和校旗上。在校風的內在表現形式上，可以表現為價值觀、信念、行為方式等。好的校風具有深刻的感染力和凝聚力，使不符合校風要求的心理和行為時刻感受到一種無形的壓力，使校園中每個人的集體感受日趨鞏固和擴展，形成集體成員心理特性最協調的心理相容狀態；好的校風能激發學校成員內在動力，催人奮進；好的校風能保護對學校成員的心理發展，對不良的心理傾向和行為具有抵御作用，從而有效地排除各種不良心理和行為的侵蝕和干擾。

（2）教師專業發展和教風建設

教師專業發展是每個學校都要面臨的首要問題，學院組織文化建設要注重和促進教師的專業成長，同時發掘骨干教師的潛力，展示和表彰優秀教師的教學和科研成果展示，形成富有特色的教師專業發展文化。教風是教師在長期教育實踐活動中形成的教育教學的特點、作風和風格，是教師道德品質、教育理論、文化知識水平和技能等素質的綜合表現。要抓好校風建設，首先必須抓好教風建設，因為教師是人才的培養者，只有在教師中樹立起為人師表、教書育人、開拓進取、治學嚴謹的教風，才能引導和促進勤奮學習、積極向上、嚴謹求實、尊師重教的優良學風的形成。總之，沒有教師的專業發展和教風，就難以形成良好的學風。

（3）班級特色文化

班級，是學校教育活動的基本單位，是學生活動的基本場所。班級文化建設直接關系到學校的文化建設狀況，關系到學生發展。因此，管理者必須重視班級文化建設對學生成長的作用。富有特色的班級文化建設必須成為學校文化建設的一項重點工程。營造班級特色文化要注重優良學風的培養。學風是指學生集體在學習過程中表現出來的學習態度和方法，是學生在長期學習過程中形成的學習習慣的表現。優良學風像校風、教風一樣，對提高學校教育教學質量，對發展和完善學生人格品質具有重要意義。

（4）管理文化

學院的管理要注重情感管理和人文關懷。堅持以人為本，積極為教職工謀福利，始終把師生冷暖掛在心頭，充分發揮師生、家長的積極性和主動性，堅持科學發展，努力創辦人民滿意的教育。同時，要樹立服務意識、反思意識、模板意識，真正發揮了為教育教學服務的職能。學校的管理文化體現了科學發展觀的核心理念，也體現了學院組織文化的積淀性和傳承性。

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1673-0046（2010）12-0031-03